运用正向迁移进行电场教学

本文介绍了在"静电场"教学中运用正向迁移的一些做法和认识.     

浅析高中物理教学中的个体差异

高中物理教学中个体差异是客观存在的,面对学生的不同个性教师要承认差异。学生的个体差异是物理教育教学活动应考虑的重要方面之一。在教学中应把个体差异当做一种教学资源来珍惜和开发,设计适合不同学生发展的教学过程,最大限度地关注不同学生的学习需求。本文分析了个体差异的含义和主要成因。     

高中物理教学中的素质教育浅析

如何从物理学科成绩、应试教育目标的思想模式中解放出来,面向二十一世纪的全面素质的转变。搞好物理教学中的素质教育,赋予物理教学新的教学理念,这是一个值得认真探讨的现实问题。     

高中物理教学中的迁移及其对教学的启示

高中物理教学中存在诸多迁移现象,充分利用迁移思维进行物理教学不仅有利于学生巩固已学的知识和已掌握的技能,还有利于培养学生触类旁通、举一反三和自主探究能力,从而提高物理教学质量,提高学生学习新知识的效率。教师在物理教学中要重视学生技能和知识的迁移能力的培养,使学生掌握物理学习的有效方法。本文对高中物理教学中的迁移及其对教学的启示进行探讨。     

学习迁移理论在高中物理教学中的应用

学习迁移理论是一种培养学生归纳思维能力的理论。文章在教学实践经验的基础上,从运用学习迁移理论,帮助学生建构知识体系;结合学生熟悉的例子,开展学习迁移;比较归纳,促进学习正迁移,培养学生的知识迁移能力三个方面,论述学习迁移理论在高中物理教学中的应用。     

知识迁移推导在高中物理教学中的应用

知识迁移能力的培养可以让学生花较少时间掌握较多知识,同时可以让学生在学习物理新知识上"少走弯路"。本文主要针对平时教学中的知识迁移进行研究。     

学习迁移理论在高中物理教学中的应用

作者结合高中物理教学实际,阐述学习迁移理论在高中物理教学中的应用。     

学习迁移理论在高中物理教学中的运用

学习迁移既是影响教学效率的重要因素,也是培养学生综合素养的重要途径。在高中物理教学中,教师应有意识地运用学习迁移理论,提高教学效率,提升学生的综合素养。     

高中物理教学如何实现解题策略正向移动

高中物理问题板块特征相对明显,如何实现物理模型的正向迁移,既是一种重要的解题策略,又是创造性思维品质的重要体现,还是教学活动所要实现的目的之一.文章尝试以例释理,浅析如何实现异质同构题型间的解题策略正向迁移.     

初中英语教学中跨文化正向迁移运用

跨文化在英语课程教学中具有重要的地位,是学生英语知识和表达技能形成的重要内核。中式英语学习现象存在就是因学生受母语学习思维和习惯方式的影响,异域文化缺乏足够的了解而造成的。要发挥英语文化的正向’迁移作用,引导学生在中西文化对比鉴赏中提高主动学习运用意识,促进英语知识技能内化生成。     

高中物理教学浅析

随着新课程改革的不断推进和社会的不断发展,高中物理教学发生了很多变化,教学过程中不再只是追求学生能够考出好的成绩,而是更追求课堂教学效果。本文就新课程改革下的高中物理教学课堂做探讨,希望对广大一线教师的教学有所帮助。     

论高中物理教学中的迁移及其对教学的启示

迁移是一种学习对另一种学习的影响。合理利用物理知识、数学思想、生活经验等知识,找出其与物理新知识之间的共同要素并运用到新知识的理解中来,将有利于学生对物理新旧知识的理解以及思想方法的掌握。以物理教材中存在的迁移现象为例分析其中包含的迁移思想,阐述迁移在物理教学中的多种迁移教学的思想和方法,既有利于教师教学思想方法和专业素养的提高,也有利于完美课堂的建立,从而促进学生对物理课程的学习。     

高中物理教学中的图像问题浅析

<正>在高中物理学中,两个物理量间的函数关系,不仅可以用公式表示,而且可以用图像表示。物理图像是数与形相结合的产物,是具体与抽象相结合的体现,它能够直观、形象、简洁地展现两个物理量之间的关系,清晰地表达物理过程,正确地反映物理规律。通过分析最近几年全国综合理科能力测试试卷的物理试题部分,我们可以发现,物理图像在解决物理问题的过程中起到非常重要的作用。而且有关图像的题目大体上呈现增加的趋势,所以物理图像的教学很值得我们思考、研究。一、物理图像在教学中的作用     

浅析高中物理课堂中的概念教学

高中阶段,物理知识点很多很杂,学生很难理清它们之间的内在联系和特点,特别是时一些概念的辨析和应用,需要去时概念本身进行深层次的理解和分析.本文通过情景式教学、类比式教学和渐进式教学三种种方法来探讨探讨高中物理的概念教学,请各位读者指正.     

浅析高中物理教学中的问题设计

正设计是基于设想的规划,具有创造性.完美、高效的课堂教学需要课前的精心设计.当然,设计也要坚持科学、客观的原则.就高中物理教学而言,设计的问题要体现学科的基本特点,体现学生的基本需要.所谓体现学科的基本特点,决定问题的设问角度、设问方式要紧紧围绕关键词语和重要原理,层层递进,逐渐深入核心.而体现学生的基本需要,就是问题的设计范围、设计层次,要以学生已有的经验为基础,充分考虑学生的能力发展,要让学生"跳一跳,就能摸得到",有成功的可能.     

学习迁移理论在高中物理教学中的应用管窥

高中物理在高考中占据重要地位,而学习迁移理论对各个学科教学的重要意义不可小觑。如何将学习迁移理论更好地运用到高中物理教学,本文阐述了学习迁移理论的概念及学习迁移理论对物理教学的意义,并针对这一点对教学方式的改进提出建议。     

正向迁移理论在英语教学中的应用

正向迁移理论的普遍语法、认知策略、无知假设、最小方案等主要观点可以应用于英语教学,提高教学效率,从而提高学习者的学习成绩和实际应用能力.     

浅析模型教学在高中物理教学中的实施

高中物理的教学课程大多数研究的对象是一些物理模型,这些模型来源于实践又高于实践,具有较强的抽象性和概括性。在教学过程中,教师只有通过引导学生重视物理模型的构建和运用,才能调动学生学习物理的积极性     

分层教学在高中物理教学中的应用浅析

随着教育理念的不断进步和新课改措施的广泛实施,社会各界对中学教育提出了新的要求.如何在中学课程教学中进一步体现因材施教,是当前中学教职人员需要解决的首要问题.在高中物理教学中应用分层教学法,有效提高了各阶段学生参与物理学习的积极性,体现了实质层面的教育公平.本文简单介绍了传统教学模式和分层教学的优劣对比,重点阐述分层教学在高中物理教学中的实际应用,为高中物理教师和相关教研机构提供参考.     

浅析分层教学在高中物理教学中的运用

近年来随着学校办学规模的不断扩大,高一新生入学人数达到两千余人、三十多个教学班,招生人数日益增加,学生学业成绩差异不断增大。这件要求我们分析差异,尊重差异,将学生分层,然后通过设立多层次教学目标、多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求,使每位学生得到充分的发展,达到素质教育的目的。