浅谈生物课堂提问的艺术

1.有的放矢——针对性提问在教学中,教师提出的问题,既不能不分轻重,漫无边际,也不能蜻蜓点水,一带而过。一定要针对教学中的重点问题提问,还有学生思想上的疑点和他们关心的热点问题,做到有的放矢。如在《输送血液的泵——心脏》一节中,血液循环的途径既是重点、难点,又是学生的疑点,因此可提问肺循环、体循环的起点和终点各是哪里?这两条循环途径各发生了哪些气体交换和物质交换?这两条循环途径对人体有什么意义?这样有针对性地提出问题,既解决了学生的疑点,又让学生明确了重、难点,真正起到了提问的作用。2.投石击水——启发性提问提问要有启发性是指教师提出的问题,要像石头投入平静的水面一样,使人顿然注入活力,生起波澜,从而使学生的“思泉”随之喷涌,智慧之花灿然开放。如讲《开花和结果》一节时,教师提问:“银杏是杏吗?为什么?”学生们竞相比较它与杏子的相似处之后,教师再点拨它是种子的理由。如此启发性的提问可以引发学生的联想,沟通新旧知识之间的联系,从而使学生产生顿悟,进而产生投石击水的效果。3.拾级而上——梯度性提问这是指将几个连贯性的问题由易到难依次提出,就像攀登台阶一样,步步升高,造成学生原有知识和新知识之间的矛盾,就可逐步引导学...     

课堂提问艺术浅谈

教学是一门艺术 ,在教学中 ,课堂提问是组织教学的重要手段之一。一个好的课堂提问 ,可激发学生强烈的好奇心和求知欲望 ,从而迅速引起学生对学习内容的高度注意 ,启发学生思维。然而 ,如何设计课堂提问 ,使提问达到合理恰当、效果最佳 ?这是一个值得探讨的问题 ,这里笔者略谈五点。一、因人施问教师要根据问题的难易和学生掌握知识的差异 ,对不同层次的学生设计不同的问题。提问要有针对性 ,是学生经过努力可以解决的。让不同层次的学生都有充分的机会去探讨 ,回答问题 ,使学生都能获得成功的喜悦 ,在自己原有的水平上有所提高和发展。例如…     

浅谈课堂提问艺术

课堂提问是教学过程中的一种必需手段。在教学过程中,恰当地运用设疑,可以引起学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和求知欲。因而,它是提高教学质量不可缺少的重要因素。笔者认为,以下几种课堂提问方式,对提高生物教学质量十分有利。1 设置悬念,创设学生积极探求的情境在生物教学过程中,悬念一般在教材的重点或难点等关键处设置,这样才能紧紧抓住学生思维,激发学生求知欲望,对培养学生思维能力具有重要作用。例如,讲到基因分离规律时,纯种高茎豌豆和矮     

浅谈课堂提问艺术

课堂提问对于语文教学具有重要的作用，它能增进师生交流、集中学生注意、激发学生兴趣、启迪学生思维和锻炼学生表达能力。在课堂提问时我们必须讲究技巧：精心设计要提出的问题，要给学生留下一定的思考空间，同时还要引导学生质疑。提问还必须具有科学的策略性、预测性、时机性，面向全体学生。     

浅谈课堂提问艺术

课堂提问是指在课堂教学中,教师依据特定的教学目标,根据相关的教学内容,设置一定的问题情景,进行教学问答的一种教学组织形式。提问是课堂教学中不可或缺的环节,西方学者德加墨说：“提问得好即教得好。”通过提问,教师可以有效地掌握学生对所学内容的理解程度,同时也可以调动和拓展学生的思维。     

课堂提问艺术浅谈

<正>一般说来,一个有价值的问题产生于两个或更多的可供选择的思想、情感、态度的尖锐冲突之时,产生于不能原封不动地用原有的知识来解决新的问题的情况下,这时,学生就会积极思考,深入探索。因为,这时他们遇到了问题,产生了矛盾,这就会使他们产生一种恢复心理平衡的要求,一种强烈的求知欲望。也正是这一要求促使他们积极思维,反复求索。这样,就较容易使他们由知识的接受者而变为知识的发现者。那     

课堂提问艺术浅谈

课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。随着对发展智能的日益重视,如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。当前课堂提问存在的主要问题有:①表面性提问。旨在追求热闹场面,问题肤皮潦草,要求一问齐答,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞。②习惯性提问。问题未经精心设计,每讲一两句便问“是不是”、“对不对”,形同口头禅,发问不少,收效甚微。③惩罚性提问。发现某一学生精力分散,心不在焉,突然发问,借机整治,久而久之使学生视老师提问为畏途。这些类型的提问利少弊多,甚至不如不问。我们在教学中要有效地激发学生思维,发展学生智能,…     

生物课堂提问的设计艺术

课堂提问的问题质量如何，将直接影响到一节课的教学效果。本文结合教学实践，谈谈生物课堂提问的设计艺术。     

浅谈生物课堂提问技巧

课堂提问是教学的主要成分。新颖的提问能激发学生的好奇心,提高学生的学习兴趣,促进师生之间的交流,提高学生的学习效率。     

浅谈中学语文课堂提问艺术

亚里士多德曾说:“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问可引起学生探究知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态。所以课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。精巧设问,才能使得思考不是学生精神上的负担,而是一种身心上的愉悦和享受。我认为教师首先要把握好课堂提问的度、量、衡。     

浅谈课堂提问的艺术

科学发展的历史结论是：科学只能从问题开始。新课堂改革也明白告诉我们“问题解决”教学是提高新课堂效率的一条捷径。因为设计巧妙的提问能使学生掌握坚实的知识,提升其合作的社会技能,增强其学习能力,促进其实践能力,也培养学生的创新精神等等。所以教师在课堂教学中能准确掌握技巧提问,既能完成教学目标,又能达到意想不到的效果。[第一段]     

浅谈课堂提问的艺术

提问作为课堂教学的常用手段,其中蕴含着丰富的教育艺术.教师精彩的课堂提问须目的明确且饶有趣味,要富于启发性、逻辑性和教育性,提问过程需要教育者发挥教育机智.     

浅谈中学语文课堂提问艺术

亚里士多德曾说:“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问可引起学生探究知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态。所以课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。精巧设问,才能使得思考不是学生精神上的负担,而是一种身心上的愉悦和享受。我认为教师首先要把握好课堂提问的度、量、衡。一、度——课堂提问要难易适中教师设计课堂提问要激发学生积极思维。教师所提的问题应符合学生实际的认识水平和想象能力。《学记》中说:“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。”讲的就是这个道理。一个有经验的教师会精心设计提问的深浅…     

浅谈初中语文课堂提问艺术

课堂上适时适度、富有艺术技巧的提问,能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。为此,作为语文教师。应精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格,以达到最佳的教学效果。     

浅谈中学语文课堂提问艺术

西方学者德加默曾提出这样一个观点:"提问的好即教的好".也就是说,课堂教学的效果在很大程度上取决于教师提问的技巧.这种看法不无道理.有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣,使他们在无数奇妙而又陌生的知识海洋中思索、寻求,从而不断地活跃思维,开拓思维,积极思考.同时还能培养他们分析问题和解决问题的能力,更好地把握所学文章的难点,加深对作品的理解.要使提问富有启发性,教师在教学中应当擅长设疑、擅长提问,使学生乐于求寻和追索.由此使他们的认识得到升华,能力经受考验.当他们找到满意的答案时,一定会获得更新、更浓、更久的快感.     

浅谈数学课堂提问艺术

浅谈数学课堂提问艺术廖宇凡数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。那么...     

浅谈课堂提问的艺术

文章着重从教学实践出发,分析了课堂提问的技巧与策略,阐述了课堂提问的几种基本技巧及必须要防止的几种错误做法.明确提出了只有掌握课堂提问的艺术,精心设计提问,灵活运用提问,学生才会真正学到知识并学会怎样学知识.     

浅谈高中物理课堂提问艺术

课堂提问是调节课堂气氛、优化课堂教学的必要手段,也是考验教师教学水平和教学艺术的重要标准。借助提问营造积极的、活跃的、有创意的课堂气氛,对提高物理教学质量至关重要。一、把握课堂节奏,选择恰当的提问时机把握好提问的时机,不仅能够吸引学生的注意力,很多时候还可以有效调节课堂气氛。一般来讲,课堂提问按时间顺序可以分为课前预习暗示性提问、导入新课诱导性提问、课间引导启发性提问和课后总结性提问。教师应根据