测定空气中氧气体积含量的实验延伸

在做教材中测定空气中氧气的体积分数的实验时.学生提出了如下疑问:仪器的容量大小对实验有无影响?为此,笔者与化学实验小组的学生针对这个问题,查阅资料,反复试验,设计了如下实验.     

“空气中氧气体积分数测定”实验的改进

“空气中氧气体积分数的测定”是浙教版初中科学中一个重要的探究实验。在教学中,通过分析了解学生学习该内容的困难,基于学生学情及教材内容,设置三个关键问题,引导学生设计实验方案,逐个解决问题,归纳分析误差成因,再进一步改进优化实验方案。学生在掌握科学知识与技能的同时,训练科学思维。     

“测定空气中氧气体积分数”实验新装置

利用常见的仪器设计了一套能够反复使用,简单方便的用来测定空气中氧气体积分数新装置.     

测定空气中氧气体积分数的活动设计

1内容说明 这是义务教育华师大版初中科学（七年级下）第二章《空气》第2节空气的成分中的一个活动内容。     

探究空气中氧气的体积分数的实验改进

探究空气中氧气的体积分数的实验是新课标各版本教材中共有的一个重要演示实验,各版本实验装置也类似.人教版义务教育课程标准实验教科书<化学>(九年级上册)第二单元课题1中的实验装置的原理是利用红磷燃烧消耗集气瓶里的氧气,在瓶内外形成一定的体积差,从而使密封装置中的压强减小,引起烧杯中的水沿着导管上升进入集气瓶中(进入的水约占集气瓶容积的1/5).     

空气中氧气体积含量测定实验的改进

为激发学生的学习兴趣,弥补原教材实验在操作、效果等方面的不足,改进了空气中氧气体积含量的测定实验.用家用电磁炉对集气瓶内的铁片加热;点燃铁片上的红磷.结果表明,改进后的实验易于操作,重现性好和安全环保,实验结果更接近真实值.     

空气中氧气含量测定实验的改进与拓展

空气中氧气含量测定实验是一个重要的演示实验,实验操作的难点在于装置的气密性不好,红磷燃烧有一定的危险性,实验产生的五氧化二磷有毒。对于教材实验中存在的问题通过实验改进,利用加热玻璃棒间接点燃白磷,同时使燃烧过程在密闭容器内发生,从而提高实验的成功率和准确率。     

关于《空气中氧气体积分数的测定》演示实验创新设计

沪教版九年级化学第一章设置了空气中氧气体积分数的测定实验,该实验存在选择器材困难、装置容易漏气、实验耗时较长、造成环境污染等不足,为此特设计一套替代实验装置,既可有效完成实验,也能避免前述不足。     

空气中氧气体积含量测定实验的新设计

现行九年级化学教材中测定空气中氧气含量的实验方法误差较大且污染空气,教学效果很不理想。为此,利用玻璃瓶、燃烧匙、粗铜丝、蜡烛和烧杯等器材,通过精心设计、巧妙组合,制成了简单易行的“空气中氧气体积含量测定实验装置”,不仅使教材中原实验方法存在的问题迎刃而解,而且培养了学生的综合实验能力以及创新精神,增强了学生的环保意识。     

对空气中氧气体积含量测定实验的探究

如何用实验来测定空气中氧气的体积含量？这是八年级下册科学教材中一个重要的实验,要学生直接设计实验很困难,即使做完实验还有很多同学很难理解,我们可以通过以下5个探究活动突破自主设计的瓶颈,领会教材设计者为什么选择这个实验的目的。     

对人体呼出气体中氮气、氧气、二氧化碳体积分数的测定

在教九年义务教育课程标准实验教材上册第一单元<走进化学世界>时,学生了解人体吸入的空气和呼出气体有什么不同之后,很有一部分学生问了同一个问题:"人体呼出气体中N2,O2,CO2的体积分数又各为多少呢?"这是个很有趣,很值得探究的问题.本人认为用以下方法就可完成该探究内容.     

对燃碳法“测定空气中氧气的体积分数”实验的质疑与探究

依据燃烧反应相关知识,对比分析了燃碳法测定空气中氧气体积分数的可行性;并借助数字传感器技术,探究了燃碳法实验的可行性;实验结果表明,燃碳法没有燃磷法消耗氧气彻底,并且生成无法吸收的一氧化碳气体。本研究为科学测定空气中氧气体积分数的实验提供了理论基础和实践指导,有助于培养学生尊重事实的科学态度。     

测定空气中氧气体积比的新方法

新编初中化学课本《空气》一节中，采用钟罩、水槽等仪器测定空气中氧气体积比．在教学实践中许多老师认为该法有诸多缺点：①钟罩和水槽体积大，用水量太多，带到课堂做实验不方便．②红磷在钟罩内刚开始燃烧时，由于空气受热急速膨胀，有些空气从钟罩下部外溢，给实验结果带来较多误差．③实验全过程需６—８分钟太费时间．笔者设计了一种测定空气中氧气体积比的新方法，如图．图１图２图３　　一、装置准备：取一支１８×１８０ｍｍ试管，在外壁上扎四道细铁丝（或细铜丝）；把试管纵向分成五等分．在单孔橡胶塞上插入一根短玻璃导管，露…     

测量氧气在空气中所占体积分数的创新性实验

本文以氧气性质的课堂教学实验为基础,论述了两个教师演示创新性实验,以及一个学生自主趣味实验。教师演示实验既保证了原实验饱满的知识内容,又弥补了其存在的诸多缺陷。实验分别从剧烈氧化和缓慢氧化角度进行对照实验,对学习化学具有很好的启蒙教育意义。学生动手实验,易操作、好理解,实验趣味性高,可加深学生对相关知识点的掌握。同时我们还发现,燃烧和缓慢氧化反应都不能充分地消耗氧气。     

测定空气中氧气体积的简易方法

简易装置：取一次性注射器的外管,洗净,晾干．选择一个合适的橡胶塞,将事先准备好的铜丝插入胶塞中央,塞在注射器上,使铜丝下端距注射器底部约0．5厘米．再把胶塞连同铜丝取下,把铜丝下端轧成勺状,再取约2厘米长的一段铜丝一端轧成勺状,用细铁丝绑在胶塞的铜丝上,两勺相距2至3厘米.把注射器针头拔下,用一次性输液管上的小皮套套在小孔上,使其不漏水不透气．如图．操作过程：先往两勺上各放绿豆粒大小的一块白磷,慢慢伸进一次性注射器外管中,把胶塞塞紧．竖直放在盛有70oC以上开水的玻璃杯中（杯中水面应超过上端勺的位置）,…     

对探究空气中氧气体积分数实验设计的反思

创新化学实验题成为了近年来中考命题的亮点,以“探究空气中氧气体积分数”为知识背景开展的多维探究的化学实验题就是其中的典型实例,在解答时需要同学们把握住以下几个知识要点：     

你会做空气中氧气体积含量测定实验吗

化学是一门以实验为基础的学科,同学们看看这样一堂实验课——空气中氧气体积含量的测定。老师:二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。现在,我们也仿照拉瓦锡测定空气组成的实验原理进行     

基于浙教版初中科学“空气中氧气体积分数测定”实验的改进和思考

空气中氧气体积分数的测定是义务教育初中阶段一个重要的科学实验,各地教材虽有不同,但主要是用红磷在集气瓶中燃烧消耗氧气的方法来测定,实验安全性和准确性不高,实验操作也较麻烦,不能满足课堂实验教学的需要。针对上述问题,前人已经有很多改进研究,虽然测量数据有明显提高,但在操作性、安全性方面还存在一些不足。在前人实验设计基础之上对该实验重新设计,借助玻璃注射器独有的密封性、可伸缩性、可测性等特点,改用白磷直接在注射器内燃烧来测定,实验可操作性强,安全无污染,测量数据准确。     

追求理解的实验进阶教学设计——以“空气中氧气体积分数的测定”实验为例

以“空气中氧气体积分数的测定”实验教学为例,基于学习进阶理论和追求理解为先的实验设计理念,针对学生学习时产生的思维障碍点,设计了有利于学生理解的4个实验进阶活动,学生在活动中体验体积与压强的变化,理解“替换法”测量气体的体积,进而理解实验测定原理,达成教学目标。