农村小学应用文教学刍议

当前,农村经济发生了历史性的重大变革,在多种经营方针指引下,农、林、牧、副、渔都有较大发展,农业生产已由单一的种田,转为多样化的生产.这些变化,使应用文在农村的应用日益广泛.经营承包,要签订合同;推销产品,要做广告;规划生产,要制定计划;了解情况,要撰写调查报告.我们的学生如果不会写应用文,就不能很好地为当地经济建设服务.因此,农村小学作文教学必须进行改革,教学中(包括教材)要增大应用文的比例,使应用文写作训练与记叙文写作训练同步进行.     

谈谈我校的应用文教学

应用文在整个小学语文教学中占有很重要的地位,它是语文基础知识不可缺少的组成部分。小学毕业生不论是继续升学还是回乡参加农业生产,都需要切实掌握这方面的知识。自从觉中央号召各行各业大力支援农业以来,不少公社、生产队的干部和社员以及家长向我校反映过这样一个问题:小学毕业生虽然懂得一些文化知识,但是要他们写个通知或写张借条,往往感到困难,要求学校切实加强应用文的教学。因此,这个学期我们为进一步加强语文基础知识教学和基本技能训练,对应用文教学进行了具体的研究,决定从一年级开始,按照儿童的接受能力,认真指导他们习作应用文。我们是怎样进行应用文教学的呢?     

怎样加强应用文教学

近一年来,我们学校虽已重视了应用文教学,但家长们还感到不足。他们说:“孩子们上了三四年学,开个条子还不会。”“小学毕业了,一封家信还写不好。”学习是为了应用,学生毕了业到农业生产岗位,就要用到学过的知识,读了几年书,一个条据还不会写怎么行呢?我们把家长们的意见带到学校里研究,有的老师感到为难起来,说:“农村通用的应用文都教过了,还怎么加强呢?”言下之意,已经尽到了责任,没有什么别的办法了。不错,现行小学语文教材,从一年级到六年级有二十多种应用文,在农村已基本够用,所以,加强应用文教学不在于增加多少应用文类别,而在于总结经验,     

应用文教学要活教活学、边学边用

我校是一所农村小学,学生家长和农村干部对我们的教学常常提出一些要求,其中之一便是希望我们能够培养学生写应用文的能力。 学生写不好应用文是一个老问题,我们年年都讲要加强应用文的教学,实际上也做过一些努力,但都我校是一所农村小学,学生家长和农村干部对我们的教学常常提出一些要求,其中之一便是希望我们能够培养学生写应用文的能力。 学生写不好应用文是一个老问题,我们年年都讲要加强应用文的教学,实际上也做过一些努力,但都     

农业经济变革对应用文体教学的要求

一提起农村学校的语文教学如何为农业生产服务,大家便会想到“教好学好应用文”。但是,由于科学技术在农村的广泛运用,农村经济发生了深刻变化,农村的产品结构、劳力结构以及劳动者的文化知识结构正在迅速地起着变化,我们的应用文教学假若还老停留在一般的“条据”、“书信”、“总结”、“计划”上面,就满足不了新型劳动者的要求,适应不了农村经济发展形势的需要。署假期间,我们到农村各级党政机关、乡镇企业和个体专业户中作了一番调查。他们各自从自身需要以及平时接触的问题出发,提出农村学校的应用文教学也要进行改革,或者说进一步充实提高。调查表明,农村学校的应用文教学当前要解决好下述几个问题:     

加强应用文教学

省編民办小学語文課本最后一册是《应用文》。这册課本除了供农村民办小学使用外,也作为农村公办全日制小学的語文补充教材。农民羣众說:“学了应用文,万事不求人。”这句話說明了应用文在农村生产生活中的重大作用,也反映了农民羣众对学习应用文的迫切要求。因此,教学应用文是学校工作支援农业的重要措施     

我校改进珠算教学的尝试

前几年,我校对珠算教学不够重视,毕业生参加农业生产的不会打算盘,家长很有意见。我们分析过去珠算教学中存在问题的原因,主要是:①教师对教好珠算的意义认识不足。珠算由于计算速度快,无论在农村和城市都广泛的应用。特别是在农村,农民群众要求子女学会珠算,能够解决生产和生活中的计算问题。而有些教师却以珠算课每周只有一节,教了就算;等到下一周再上珠算时,上周所学的大部分学生已经遗忘,更谈不到熟练。②学生学习珠算的目的性不明确,认为珠算学不好没有关系。③教学上存在形式主     

农村小学语文应用文教学初探

应用文是日常工作、学习和生活中使用范围极为广泛的一种文体。原教育部颁发的《关于拟订全日制六年制小学教学计划(草案)的说明》指出:“农村小学还应加强农村常用杂字和应用文的教学”。目前,我国农村大部分地区还只能实现普及教育。在一段时间内,小学毕业生有相当的比例要直接参加生产劳动,(据85年我市调查约占32％。)《说明》强调要加强应用文教学,是实事求是的,有着明显的现实意义。但是,这一正确的指导思思,在农村小学中尚未受到足够重视。相当多数的领导和教师认为应用文是语文教学中可教可不教的内容,一旦教学进度吃紧,应用文往往是被删的对象。写作教学盯命题作文紧,对应用文写作的训练,则多作“一次性处理”,就是根据教材的进度,布置一次相应的练笔,此后则不再过     

怎样指导儿童写应用文

“小学语文教学大纲(草案)”规定,从三年级起,每学期都要划出一定的时间指导儿童练习写应用文。可见指导儿童写作应用文是一件非常重要的事,我们也从公社、生产队的干部、社员和已经从事劳动或工作的往届毕业生那里听到这样的说法:应用文在农村生活里,就象是“开门七件事”,时刻少不了它。一个知识青年,随时     

我们是怎样改进珠算教学的

小学算术教学大纲里明确指出小学算术教学的目的是：“使学生牢固地掌握算术和珠算的基础知识,培养学生正确地迅速地进行四则计算的能力,正确地解答应用题的能力,以及具有初步的逻辑推理的能力和空间观念,以适应他们毕业后参加生产劳动和进一步学习的需要。”珠算,在日常生活中,在生产劳动中,特别是在农业生产劳动中用得很多。我们过去对这一点认识不够,以为“小孩子学珠算也用不着”,     

农村小学要加强应用文的教学

语文大纲明确地指出:“小学以学写记叙文为主.也要会写常用的应用文。”通过应用文教学使学生懂得几种常用应用文的写作方法,是小学语文教学重要任务之一,也有当前学校教育为当地经济建设服务的重要形式之一。据此,农村小学必须重视和加强应用文教学。 (一)根据实际需求,补充训练内容现行小学语文教材中对应用文教学作了具体安排。应用文占有一定比例,从第二册开始,写请假条到第十册作会议记录,分散安排了八种常用的应用文,重点是书信(它是农村中主要通讯手段)。这种安排,虽然体现了教材的整体性,但是,由于社会商品经济发展,应用文使用的范围更加广泛。教材中安排的应用文的类型已经不够用了。比如,农民承包土     

凤城县草河公社教育发展情况调查(兼论农村普通教育改革)

为研究农村教育如何适应农业发展的需要,我们对草河公社的农业生产和教育发展情况做了一个初步调查,并在此基础上提出一些问题加以研究。一、草河公社农业生产现状及生产发展对教育提出的要求草河公社在凤城镇东郊十二华里的地方,北有老黑山,东、西有草河、(云爱)河。总面积十六万三千亩,是一个“四山一水三分田,二分道路和村庄”的以农业为主的公社。     

关于改进应用文教学的几点意见

应用文教学,不算是新增设的教学内容。在小学语文教学大纲草案里,已经明确指出了:从小学三年级起,学生就应当在教师的指导下学习写简短的书信,到第四、五、六学年就要进行日常应用文件的习作。前一个时期,我们对这一规定没有引起高度的重视,比较严重的忽视了应用文教学。这种情况,在最近半年多来,虽     

这是一场“兴无灭资”的斗争

我们尽管在口头上常常讲中小学教育要为农业服务,要加强劳动观点、劳动习惯的教育和培养,加强珠算、应用文的教学,到头来老师们还是不重视这方面的工作。归根到底还是升学第一,考试分数第一,而不是全面贯彻党的教育方针第一,没有把教育工作转到     

凤周单班小学试行初高级复式教学

我们双凤公社只有五所完小,其中三所是在集镇上。每年农村初级小学的毕业生,如果到完小继续上学,近的要走上二、三里路,远的要走五、六里,很是不便,因此大多数初小毕业生都不能上高小学习。近年来,随着农业生产的发展,贫下中农要求他明的子女能够读高小的愿望,越来越迫切了。为了适应这个需要,1964年秋季,我们根据上级的指示,在凤周单班小学试办初高级复式。这样做,受到了群     

笔算与珠算结合计算的初步尝试

去年暑期,我校在调查参加农业生产的历届毕业生的情况时,不少干部、家长都反映:孩子们对珠算只会不熟,不能派实际用场。许多毕业生自已也反映:珠算不熟,吃亏不小。面对这一情况,我们对珠算数学进行了研究。大家一致认为:单靠每周一、二节珠算课,要培养学生熟练的珠算技能是很困难的。为了使学生有经常反复练习珠算的机会,而不增加他们的学习负担,可以把笔算与珠算有机地给合起来进行练习。这样,对珠算和笔算能力的提高都有好处。秋季开学后,我们就在个别班级作这样的尝试,上学期在各班试行,都收到了较好的效果。过去,每周只有一、二节珠算课,学生练习的机会少,难以形成熟练的珠算技能,而且往往有返生现象。把笔算与珠算有机地给合起来练习,珠算练习的机会就增多了,可以提高珠算的速度和正确率。我们在去年     

农业四化和农业生产技术改革对农村教育内容的要求

为了了解农业四化和农业生产技术改革对农村教育内容的要求,我们在1963年9、10月间,访问了江苏省丹阳县的一个公社、一个国营农场、一个小型化肥厂、一个电灌站、一个粮油加工厂、一个铁木竹生产合作社,访问了一些教师、毕业生、在校生、公社社员.还访问了省、县农林部门的个别同志和一所农业机械化学校的一些教师.对于培养一个适合     

搞好农基教学 为农业大上快上多作贡献

要搞好农基教学,就必须办好学农基地,实行开门教学.我校农场的基础是较好的,但必须把它办成教学、生产、科研三结合基地,逐步做到本公社内经营的农业主要项目,在学校农场里都有相应的试验,为农业大上快上多作贡献.我到校初期,正是种植秋番薯和秋玉米季节,我便立即从县内外找来二十余种良种番薯进行品比试验,利用外地良种玉米进行种植密度对比试验.为了使小农场的生产和试验更好地结合当地情况,我还经常利用休息时间深入附近农村,走访有实践经验的贫下中农、土专家,了解本地     

重视应用文教学

在今天的农村生活里,应用文的运用相当广泛,有人说它就象是“开门七件事”一样少不了。高小毕业生在农村里,帮助干部和群众写封信、写个便条、出个通知等等,是很平常的事情。但是,就我们接触到的一些情况看来,有些高小毕业生在应用文知识技能的掌握方面还存在一定的缺陷,还不能很好地适应当前农村生活实际的需要。这是一个值得重视的问题。有一个公社的中心小学,曾经让六年级学生根据老师指定的内容写一封信、一个通知和一个启事,目的是检查一下行将毕业的学生对这几种主要应用文的格     

农村小学数学家庭作业差异性布置的可行性研究

家庭作业是检验学生对知识学习情况的一种重要的形式,也是对课堂的一种延伸,能够对课堂所学习到的知识内容进行更深层次的巩固。学生在做作业的过程中也能够做到温故而知新,对自己的学习情况有一个更深层次的了解。家庭作业也是教师对学生学习情况进行一个更深层次了解的途径,作业也反馈了学生在课上有没有认真听讲,所以家庭作业在教学中发挥着至关重要的作用。与城市不同的是农村小学学生之间的能力差距较大,一个班级中的学习容易出现严重的两极分化现象。所以农村小学数学教学过程中,教师首先要采用科学合理的教学手段提高学生对数学学习的学习兴趣,并且在作业布置的过程中进行合理的分层,这对提高教学效果十分有必要,因此应如何合理将家庭作业差异化成了农村小学数学教学中需要着重研究的问题。本文在阐述农村小学数学家庭作业差异性布置可行性的基础上为分层次布置家庭作业提出了一些意见,希望能够有效地提高农村小学数学的教育质量。