中小学英语教师继续教育新反思

随着我国基础教育课程改革的不断推进,作为实施新课程主体的英语教师面临着新的挑战。新课程需要新型教师,而在新型教师的培养中,除了对高师院校英语专业进行课程改革外,学历达标的教师的继续教育也承担着重要的责任。从新型教师所具备的素质入手,对中小学英语教师继续教育进行了新的反思。     

关于信息技术条件下的教师继续教育

新课程背景下,教师继续教育培训应结合新教材和地方实际,本着方便教师学习、解决实际问题、注重长远发展的原则设计培训方案,安排培训课程.现代信息技术时代,通过网络培训平台提供信息资源,选择以参训教师自学为主、以集中面授为辅的培训模式,通过建立配套的学习支持机制,不仅可以避免集中培训中出现的矛盾和问题,而且确实能提高培训的实效.     

漫谈教师的继续教育

最近几年来,教师参加继续教育的热情空前高涨,通过各种培训,中小学教师无论是政治思想、专业知识教育教学水平和教育科研能力均有较大程度的提高.但当前教师继续教育还存在着一些不尽如人意、不容忽视的问题.具体来说有如下几点:①人们对教师培训的必要性和紧迫性认识不足,认为教师只要学历达标就可以了.②培训目标不够明确,培训内容针对性不强,实用性不够,不能适应新世纪日益发展的需要.③教师自身素质不能适应新形势的发展,一些教师无论是思想政治水平,还是业务水平,甚至心理承受能力都需要进一步提高.为了适应我国二十一世纪社会发展需要,适应学生的教育需要,教师继续教育,笔者认为应采取如下几点措施.     

对中小学教师继续教育实施过程中有关问题的反思

本通过对广西“中小学教师继续教育工程”实施情况的抽样调查结果的分析，从培训机构建设、经费投入情况、管理、培训模式、手段及课程与教材建设等方面对中小学教师继续教育实施过程中的一些情况作了分析与介绍，并对其中存在的一些问题作了反思，这对于促进我国中小学教师继续教育工作的开展具有一定的借鉴与启示作用。     

中日教师继续教育之比较

日本是教师继续教育最成功的国家之一，建有相当完备的教师继续教育体系。在终身教育思想指导下．教师教育正向一体化方向发展，职后研修取得与职前培养同等重要的地位。我国教师继续教育无论从立法、进修形式还是进修内容来看，还都比较薄弱。因此我国必须加大这方面的建设。     

新课程改革背景下中学英语教师继续教育的问题与对策

在综述国内外中学外（英）语教师继续教育研究现状的基础上,笔者对我国新课程背景下中学英语教师继续教育培训存在的问题进行了探讨,提出了相应对策;认为很有必要构建一个系统的、形式多样的、可持续发展的中学英语教师继续教育体系和机制。     

中小学教师继续教育之我见

中小学教师进行继续教育是适应我国教育改革与发展的需要，是中小学教师提高教育专业水平的需要，是进一步优化教师队伍的一项十分重要工作，需要实实在在，做出成效。新的世纪国际竞争日趋激烈，核心是科技的竞争，本质是人才的竞争。人才竞争必须依靠先进的教育，教育先进则国强，教育落后则国弱。教育是治国之本、强国之路，这一科学正确的认识正在深入人心。这种趋势，也促进了现代教育的发展而现代教育又必然对我国教育提出更新更高的要求。对中小学教师进行继续教育，正是这种要求的一个重要内容。随着社会及经济的迅速发展，面对世界…     

尉氏县大力推进教师继续教育工作

为扎实开展新一轮的中小学教师继续教育工作，尉氏县教育局近日出台了《2005～2008年中小学教师继续教育工作意见》及《尉氏县中小学教师岗位培训方案》，部署了今后四年的工作。1．开展全员岗位培训。主要开展以师德教育和新课程、新理念、新技术为主要内容的全员培训。2．抓好提高学历培训。到2008年年底，使小学教师具有专科以上学历、     

继续教育要促进教师职业的专业化

教师是不断发展的专业人员 ,以教师专业化作为切入点探讨继续教育的问题 ,并结合部分城乡中学教师的专业素质和课堂教学技能的对比分析 ,证明继续教育的根本任务 ,就是要促进中学教师的职业发展和专业化水平的提高。     

浅析中小学教师继续教育的实用性特征

中小学教师的继续教育是一项特殊的教育活动,它具有极强的实用性特征。这种实用性是由教师继续教育的目标和教育教学现实需求所决定的。全面认识和科学把握其特征,对继续教育工作有着重要的意义。     

中小学教师继续教育中实施素质教育的思考

中小学教师继续教育是实施素质教育的必然要求和基本保证;中小学教师继续教育必须以素质教育为核心,以培养和提高教师实施素质教育的能力和水平为重点.在继续教育中,要强化师德建设,铸造师表师魂;系统学习和掌握教育科学理论;开展教育科研,促进教育创新;强化专业基础;传承历史文明;掌握现代科技,提升开拓创新能力.     

知识经济与教师继续教育

知识经济时代,教育发展的一个重要趋势是终身教育,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求,学习将成为人的终身需要.作为"为人师表"的教师通过继续教育之路,不断地进行知识更新和知识创新,这不仅是教师自身生存和发展的需要,也是知识经济时代的必然要求.     

教师继续教育存在的问题与对策

在我国当前的教师继续教育中，经过多年努力，取得了令人瞩目的成绩，但是应当承认，还存在诸多问题与困难。文章通过对我国当前教师继续教育重新审视，力图提出改进现状的若干建议，以籍对未来有所裨益。     

人文关怀:教师继续教育的应然追求

在知识经济条件下，教师继续教育充满人文关怀的亮点与现实中人文关怀缺失形成了鲜明的对照。从继续教育的人文功能缺失入手，探究实现人文关怀的基本策略是有积极意义的。     

成人学习理论与教师继续教育

成人学习理论认为成人学习者具有不同于儿童学习的特征，成人教育中教师应当扮演成人学习促进者的角色。教师继续教育应以成人学习理论为基础，充分考虑教师工作和生活的困难；设计符合教师需求的教学内容；营造良好的学习环境；采用多样化的教学方式；提供自主学习的机会。     

论高中教师继续教育的实践与创新

高中教师继续教育在整个基础教育事业中处于重要地位,它涉及到基础教育的核心之一教师素质的培养。通过对高中教师继续教育中存在问题的分析,尤其是在今年新课程实施的背景下,如何推进高中教师继续教育,如何构建新型的教育体系进行积极的探索。     

教师教育与高师成人教育

教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。     

教师职业发展与教师教育

随着教育在经济、社会中的作用的日益凸现 ,人们对教师的要求也越来越高。近年来 ,世界各国非常关心教师职业的专业化发展问题 ,教师教育工作也成为研究的新焦点。终身教育理念的确立要求对教师教育工作进行全面的审视 ,教师职业专业化的有关研究要求教师教育工作应遵循教师职业发展的客观规律 ,在提升教师专业化水平上起到应有的作用。因此 ,笔者拟从教师职业生涯的成长过程、教师职业的专业化发展阶段以及教师职业角色定位三个角度分析一下我国现行教师教育工作存在的问题 ,以探索应如何根据教师职业发展的要求对中小学教师进行科学的培养…