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本文针对教师的劳动是一种非生产性劳动,不具有和创造价值的观点,通过对马克思主义相关理论的分析和对马克思主义相关理论若干误解的辩正,结合对规定教师劳动价值观形成的考察,论证了这样两点:一是劳动不能分为生产性劳动扣非生产性劳动;二是教师的劳动具有并创造价值。 相似文献
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李江帆 《华南师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
本文反驳了否定医生和教师的劳动创造价值的三个流行论据,指出:马克思关于“医生和教师的劳动不直接创造用来支付他们报酬的基金”的涵义是医生和教师的劳动不创造物质产品的使用价值和价值,推论不出服务劳动不创造价值;把价值的分配和产品的分配等同起来,用以否定服务劳动创造价值,是错误的;“服务有价值,但不创造价值”论,是一个二律背反的命题。 相似文献
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如何科学把握劳动是价值创造的惟一源泉,正确认识科学技术在价值创造中的作用,已成为政治经济学教学中不能回避的问题.本文通过对政治经济学中的几个经济范畴的分析,阐明如何在教学中把握劳动是价值创造的惟一源泉这一理论. 相似文献
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李忠杰 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(1):21-24
从对劳动和资本的认识,必然地引出价值创造的问题.到底是什么创造了价值?劳动?还是资本?还是科技或其他?归根结底,是劳动创造价值,还是要素创造价值?这是劳动价值问题讨论中一个基础性的理论问题,也是学术性最强的一个问题. 相似文献
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李忠杰 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(2)
要充分肯定劳动在价值创造和增殖中的决定性作用 通过对各种意见的研究分析,我们认为,对于价值形成的过程、价值创造的源泉以及各个要素所起的实际作用,应该作全面、辩证和历史的分析.首先,要充分肯定劳动在价值创造和价值增殖中的决定性作用.第二,要看到价值形成也是多种要素综合运动的结果,各种要素都在其中起着不同程度的作用.第三,要看到价值的形成、创造和价值的实现都是一个过程,哪些劳动或要素创造价值要放到这个过程中去考察. 相似文献
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"劳动创造生活,劳动创造人生","小小物业人"职业体验系列精品实践活动,让学生提前体验岗位角色,实现自我成长,体会劳动的光荣与价值,体验劳动创造价值的快乐,感受劳动素养的重要性.
一、通过职业体验树立劳动素养教育活动新理念
通过职业体验和劳动教育,引导学生尊重劳动、尊重劳动者.在当今社会幸福成长下的青少年,有的不懂得劳... 相似文献
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陈征 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
用劳动价值论说明现代科技迅速发展条件下出现的新情况和新问题,关键在于科学劳动。本文对科学劳动的内涵、科学劳动力的价值和使用价值、为什么科学劳动能创造很大的价值、为什么科学、技术本身有价值但不能创造价值等问题,作了较深入的分析;随着生产社会化的发展,总体工人的概念在扩大,教师的劳动,经济管理部门的劳动,都应属于科学劳动的范围。至于第三产业是否创造价值?作者认为,需要对具体情况作具体分析。 相似文献
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纯粹的服务是不是生产劳动--试析马克思生产劳动的两种含义 总被引:1,自引:0,他引:1
魏新丽 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(6):135-139
马克思论述的生产劳动有两种含义.生产劳动一般含义即撇开特定社会性质,能够创造出可供消费的物质财富,或者能够使物质财富的创造过程得以完成的劳动过程.以此为标准,纯粹的服务不是生产劳动,不创造价值.生产劳动的特殊含义是反映特定生产关系的劳动,以此为标准,纯粹的服务是生产劳动,创造价值.但这个价值,已经不是马克思劳动价值论原来意义上的价值了. 相似文献
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李军 《四川教育学院学报》2001,17(Z1):38-39
教师的劳动是创造性的劳动,教育的任务是培养人.培养人的劳动与创造物质产品的劳动是有区别的,首先是劳动的对象不同.教师的劳动对象是学生,是有创造性的人.培养、塑造人,既受社会发展规律的制约,又受人的身心发展规律的制约.教育是一个创造过程,这与物质生产过程的机械加工是有本质区别的.教师每一次教育的成功,都不是原有工作的重复,而是他劳动过程中新的创造.同时,教师的劳动又是一门艺术.无论学生精神面貌的改观还是体质的增强,都要依靠教师劳动过程中的艺术创造.可见教师的创造力和适应力在教师的劳动中的地位是不容忽视的. 相似文献
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在当前,以产业化和市场化为导向的文化体制改革正在有序进行.这一改革的目的在于促进文化事业的发展机制创新,利用市场手段推动文化事业的繁荣发展.如何从理论上认识非物质生产领域的产业化发展趋势?这是否意味着精神劳动、服务劳动等非物质生产劳动也创造价值?本文针对这一问题,通过对价值的本质规定和科学内涵的分析,揭示了价值是物质产品在商品社会中的特殊历史形式.非物质生产劳动的产业化发展也不能改变这些劳动不创造价值的本质属性. 相似文献
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对科技进步条件下价值创造的若干问题的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
张思锋 《思想理论教育导刊》2001,(10):21-24
本文通过对与价值创造相关的劳动生产率、劳动复杂程度、旧价值转移、部门内部竞争、国际价值、生产劳动等概念与问题的分析 ,论证了当代科技进步条件下劳动仍然是创造价值的惟一源泉的观点。 相似文献
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随着生产社会化和劳动分工的发展,科学劳动在社会中发挥着越来越重要的作用,科学劳动是否创造价值呢?通过对科学劳动进行分析和阐述,回答了科学劳动是否创造价值,劳动生产率的提高是否伴随着价值总量增加的问题。 相似文献
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第三产业究竟能否创造价值,一直是我国改革开放以来劳动价值论研究中的热点问题之一.90年代的研究更加深入具体,主要形成了四种观点:社会劳动创造价值论、生产性劳动创造价值论、生产非实物使用价值的劳动创造价值论以及非物质生产部门的劳动创造价值论.深入研究这些问题,对于正确坚持和发展马克思主义科学的劳动价值论,促进我国第三产业的健康迅速发展有着重大的理论和实践意义. 相似文献
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教师总是为未来而工作的,教师的劳动是一种创造性的劳动,这是众所周知的。在21世纪的今天,科学技术的发展,世界多极化、经济全球化和现代化生产中,更表现出教师的劳动的巨大创造价值,同时教师的劳动价值并不仅表现为物质的生产上,它在丰富人们与社会的精神生活,实现科学文化的扩大再生产和社会进步方面的作用也是巨大的。历史上的技术革命是以普及教育为基础的,而教师在其中起到了重要的作用。实践表明,教师劳动的灵活性和创造性,教师劳动的长期性和复杂性,教师劳动的个体性和成果的集体性,教师劳动信息的双边性和示范性,决定了对教师的独特… 相似文献
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要充分肯定劳动在价值创造和增殖中的决定性作用通过对各种意见的研究分析,我们认为,对于价值形成的过程、价值创造的源泉以及各个要素所起的实际作用,应该作全面、辩证和历史的分析。首先,要充分肯定劳动在价值创造和价值增殖中的决定性作用。第二,要看到价值形成也是多种要素综合运动的结果,各种要素都在其中起着不同程度的作用。第三,要看到价值的形成、创造和价值的实现都是一个过程,哪些劳动或要素创造价值要放到这个过程中去考察。首先,必须肯定,劳动在价值创造和价值增殖中起着决定性的作用,是价值创造的最终源泉。劳动,… 相似文献
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从对劳动和资本的认识,必然地引出价值创造的问题。到底是什么创造了价值?劳动?还是资本?还是科技或其他?归根结底,是劳动创造价值,还是要素创造价值?这是劳动价值问题讨论中一个基础性的理论问题,也是学术性最强的一个问题。 相似文献