高中生物“渗透作用实验”的探索与改进

"渗透作用演示实验"是普通高中人教版《生物》必修一教材中,细胞主要靠渗透作用吸收水分这一重要过程,设计了渗透作用与水分的流动演示实验。通过多年教学实践对该实验进行了认真的研究探索和改进,并收到了很好的教学效果。     

再议“渗透作用”演示实验改进

本文分析了苏教版、人教版“渗透作用”演示实验的异同,结合自己的实际实验操作,提出了操作中的不足,并进行了改进操作,使课堂演示更加高效。     

渗析实验的改进

人教社出版的高级中学课本第三册(选修)第74页[实验2-8]，用半透膜做渗析实验。此实验操作比较麻烦，有必要加以改进。     

细胞吸水实验的探索和改进

细胞吸水原理是初一《生物》的课堂演示实验,实验要求取两个大小一样的瓶子,一个瓶子内盛浓盐水,另一个盛清水,两者水面高度尽量一致,然后各放入同样大小的两片萝卜薄片,一天后,让学生进行观察和比较。 教材上想让学生得出的实验结果是“浓盐水中萝卜皱缩变软,清水中萝卜片增大变硬”,但事实上学生只能得到清水中萝卜片比盐水中萝卜大且厚,因为学     

七种半透膜材料"渗透现象"的实验研究

本文研究了4种生物材料与3种非生物材料的半透膜特性，对四个时间段液柱上升均值的比较发现，卵膜和玻璃纸的渗透效果最明显。鱼鳔和蜡纸效果不是很明显。卵膜和玻璃纸渗透效果上无显著性差异。     

制蛋膜进行渗透现象演示实验的方法

在高中“渗透现象演示实验”教学中,很多教师因为难以找到玻璃纸（赛璐玢）,而改用来源方便的鸡蛋膜作半透膜。按以往的经验,鸡蛋膜的制作通常是将鸡蛋浸泡在盐酸一段时间,等鸡蛋壳被溶解后,剩下的鸡蛋膜套在一个长颈漏斗上进行渗透作用实验。然而,这种方法存在一些缺陷：①若用浓盐酸（浓度〉25％）,鸡蛋壳虽然容易被溶解掉而获得鸡蛋膜,但由于鸡蛋膜的蛋白质含量达90％,容易变性,使制得的鸡蛋壳膜变为全透膜,而不是半透膜。②若用浓度适中的盐酸（20％）,去壳膜的时间太长,可达16h。     

“蛋膜”与实验——浅谈课程资源的开发与利用

1 引子 “新课程”来了，带着新的理念与目标，引发了众多的实践与思考。从杜威实用主义教育理念与凯洛夫传统教育思想的碰撞，到王策三与钟启泉“奶酪和面包”之辨，再到基层实践者的彷徨与困惑……这些都说明了新课程还有很长、很艰辛的路要走。既然选择了这条路，就应该坚定不移地走下去，并在行动中进行体验和完善。理论者的阐述固然重要，更重要的是要在理论与实践之间架起一座桥梁。二者并不是孤立的，应该走向融合与共生。自2005年秋江苏省全面推行新课程以来，我们一直在实践着理论，反思着理论。对我们来说，每一个班、每一节课、每一个教学片段都是新的，都有值得回味和提炼的地方。以下就是笔者2005年10月下旬在苏北一所普通高中准备一项生物新课程演示实验时的某些片段。     

“探究渗透作用条件”实验改进

<正>实验简介:本实验是人教版的高中生物必修1《分子与细胞》第四章的第一节中的渗透作用的演示实验,是让学生通过分析渗透现象进而认识半透膜的作用,概括出渗透作用的概念和发生渗透作用的两个条件.为后面学习动物细胞的细胞膜和植物细胞的原生质层都相当于一层半透膜打下基础.实验目的:1.认识半透膜的作用,探究渗透作用的条件.2.通过实验,培养学生的观察、比较、分析能力.3.培养学生综合运用不同学科知识的能力,提高学生主     

电工电子实验设备的探讨

介绍开发、研制和生产新型电工电子实验设备的设计制造思想及设备的安全性。     

物理实验测量方法的探讨

实践是检验真理的唯一标准。实验是人类实践活动的一种特殊形式,是专门为了验证一种理论、一种想法的活动。因而选择合适的实验测量方法将会使所验证的问题简单与容易化,同时也可以使实验者养成良好的科学思想方式与创新思维模式,进一步形成理论联系实际、实事求是、不断创新的工作作风与态度。     

方法训练与设计实验能力的培养

新课程标准提倡探究性学习,设计实验是探究性学习的重要环节,设计实验的能力是探究能力的重要组成部分。在探究性学习中,学生要规范地设计实验,即形成较强的设计实验的能力,必须掌握一定的设计实验的方法。实践证明,学生通常很难自己总结出系统的设计实验的方法,而方法的获取一般源于教师的讲授;且只有在以科学方法训练为基础的探究性学习中,学生设计实验的能力才能较快地形成和发展。     

关于开尔文公式推导方法的商榷

本文在对纯物质液体饱和蒸气压作出明确定义的基础上 ,提出开尔文公式的另一种推导方法 ,并与两种《物理化学》教材的作者进行商榷。     

研讨式教学在中学物理教法实验中的运用

探讨了在中学物理教法实验中，研讨式教学在实际运用中的具体操作模式．     

试谈讨论法在化学教学中的应用

讨论法在化学教学中具有重要的作用。通过讨论法的开展，学生不仅对学习化学的兴趣增强了，而互他们提出问题、分析问题、解决问题的能力也大有提高，此外，学生的发散思维能力和表达能力也获得了一定的发展。     

英语教学中跨文化交际的渗透

外语教学的主要任务是培养具有不同文化背景的人们之间进行交际的人才,那么跨文化交际的教学将是外语教学发展的必然趋势。根据现实生活中发生的事分析了跨文化交际失败的原因,对如何在教学中开展文化传授,培养学生跨文化交际的能力进行了深层次的探讨。     

讨论式教学法在思政课运用的依据和策略

讨论式教学法能够解决思政课教学实践中学生参与性不足的问题,能够满足网络化、信息化时代下的大学生的主体性要求,符合发现学习论、教学过程论和接受美学论都多种科学的理论。讨论式教学法的开展在教学过程中要有动员阶段、准备阶段、实施阶段、考评阶段等四个阶段,并要采取相应的策略以确保其有效实施。     

论数学实验的数学方法论价值

数学实验是一种基本的数学方法,它广泛地应用于发现数学规律、检验数学命题、解决数学问题及应用数学成果等各方面,具有重要的数学方法论价值.     

改进综合性、设计性实验考核办法提高学生实验能力

以“模拟与数字电路实验”课程为例,简述了改进学生实验考核办法的必要性,提出了一个有效的可操作的综合性、设计性实验考核办法,并讨论了该考核办法的实施效果和存在的问题.改革学生实验考核办法不是目的,而是手段,通过改进学生实验考核办法,达到激发学生实验兴趣、规范学生实验过程、提高学生实验能力的目的,从而提高实验教学质量和学生的综合素质.