初中语文古诗词教学中的问题及策略初探

学生学习语文是一个循环渐进的过程,他们从最初的比较简单的拼音,容易理解的汉字,到后来的文言文、古诗词等,随着他们年纪的增长,学的东西也越来越多,他们所积累的知识也越来越多。在初中语文教学过程中,教师可以适当根据学生对古诗的接受程度作出判断和分析。在此基础上,本文阐述了初中语文古诗词教学的意义,分析了在现代初中语文古诗词课堂上出现的问题,并且探讨了解决策略。     

浅析小学高年级语文“画面感”写作教学策略

写作教学是语文教学的重点,写作能力的提升有助于学生表达能力以及思维能力的提升。而对于小学高年级的学生而言,他们处于分析能力以及判断能力迅速发展的年纪,也是提升写作能力的最佳时期,因此在小学高年级的写作教学中应当丰富教学方法、改善教学设计,使得原本枯燥的写作教学变得更加有趣。基于此,本文主要从画面感写作教学切入浅析小学高年级语文写作教学策略,希望给相关的教育工作者提供一定的教学参考。     

关于小学语文教学的几点思考

文字是思想的灵魂。语文教学是一切学科教学的基石,只有学好了语文,才能更好地表达自己的观念、与他人良好沟通。小学语文在语文教学中尤其重要,小学生年纪小,学习的第一印象会保持终生。作者结合实际教学总结了教学经验。     

浅谈低年级的认字教学

识字和写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，小学低年级的语文教学主要是以识字教学为主，而新课标在识字写字方面实行“认写分开”，提出“认识和学会”两种要求，这无论是培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要的意义。而小学生由于年纪小，他们好玩、爱动，做事没有持久性，所以大量枯燥的识字教学往往效果不好，因此在低年级阶段教师因努力培养学生的识字兴趣，让孩子乐学，从而发挥他们的自主性，轻松的识字，学会识字。[第一段]     

巧编故事 趣教拼音

有人说,一年级语文教师有两怕：一怕组织教学;二怕汉语拼音。的确,汉语拼音教学与阅读教学相比显得枯燥乏味,而刚跨入小学校门的新生年纪小,注意力还不能持久,因此,学习汉语拼音对他们来说无疑是一件苦差。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？我们可以根据汉语拼音的特点编一些故事,来吸引学生的注意力,让他们在听故事的同时掌握汉语拼音。     

回归传统 超越传统——评薛法根执教《卧薪尝胆》一课

薛老师的课,既回归传统,又超越传统。这堂课里面保留了很多中国传统的语文教学的经验,薛老师又根据课改的理念,有很多创新。自从课程改革在全国推开以后,我经常接触一些老师。稍微上些年纪的老师,他们感叹:现在语文老师不会做了,课也不会上了。因为他们感到,现在的课改全是新的     

校有一老 如有一宝

俗话说"家有一老,如有一宝".一个家庭是这样,一个学校也如此.学校上了年纪的教师,他们在教育一线辛勤耕耘了几十年,积累了丰富的教育教学经验,不也是学校的一件宝物吗?不也是年轻教师的好参谋、好导师吗?     

小学语文阅读文本细读的教学策略

阅读教学是任何阶段的语文教学中的重点,培养学生对于阅读文本的细读,不仅能够让学生对于文意有更好的把握,对于体会文章的情感意蕴及其后的思想更是有很大的作用。小学语文是重要的启蒙教育,阅读文本细读更是能够在教学过程中发挥重要作用。本文将谈谈小学语文阅读文本细读的教学策略。一、增加对阅读文本的体会过程 小学语文教学中教师的教学要旨很大一部分在于开启学生对于这个世界的理解与认知,对于小学生而言他们对于这个世界充满了好奇与兴趣,很多东西都能够让他们感到惊奇,很多事物也能够让他们受到触动。小学语文教学对于学生而言是重要的启蒙教育,这个过程中教师要借助好的教学素材引导学生多去体会,体会文字后的意趣,也体会文章所传达的情感,从而为他们打下良好的语文素养的基础。     

个性作文初探

作为一名语文教师,作文教学是一个重头戏,也是所有教育理论专家、作家、学者研究、探讨的重要课题。他们中既有高校专门从事写作教学的教授,也有长期在中学教学一线从事语文教学的名师,还有初出茅庐、朝气蓬勃,刚刚走上讲台的青年教师。虽然他们在各自的阅历、知识结构、层次等方面差异极大,但他们都赞同一个观点：中学生要写个性化作文,     

如何提高小学一年级语文识字教学效率分析

小学阶段学生学习的是一些最基本的学科,而在这些基础学科中又有一个最基础的学科——语文,在语文的整个学习过程中有一个基础的教学环节——识字教学,它是学生学好语文的关键所在,学生认识更多的字不仅有利于提升学生的语文学习能力,也有利于他们的全面发展。一年级标志着学生开始正式接受义务教育,是他们整个学习生涯的开始,要重视小学一年级语文识字教学,找出能够让小学生高效率识字的一种方法,为更高层次的语文识字教学奠定基础。     

如何上好语文阅读课

我们都知道阅读是语文教学中的一个重要方面,那么上好阅读课也就是语文教学的一个重要环节,因为阅读教学直接关系到学生的写作能力,因此上好语文阅读课不但能让学生做好阅读理解还可以大幅度的提高学生的写作能力,那么如何上好语文阅读课呢?我认为应从以下几个方面做起,即要从语文教学实际出发,有自己的见解和主张,同时了解学生的认知情形,根据学生的实际设计适合他们的方案,采用适合学生的方法,引导他们充分阅读和理解,稳步提高学生的阅读能力。     

谈语文教师的个性与教学创新

语文教师要有个性,这是由语文教学的本质内涵决定的。从客观条件来看,“语文”的存在是多角度和多层次的;从学习的主体来看,每一个学生都有他们独特的心灵世界。语文教学的这种主体和客体的多元和不确定性显示了语文教学的个性化特征,这个特征决定了语文教师必须有个性,有个性才有语文教学的艺术。个性意识越强,教学的创新意识就越强,越能创造地运用于语文教学艺术之中。     

浅谈语文教学中的朗读教学

有一位多年从事教育工作的专家在谈“朗读教学”时指出：“语文教学若不进行朗读示范指导和练习,也就不能算完整的语文教学;若使用朗读流于形式而没有发挥朗读作用,也就不能有效提高学生的语文表达能力,圆满完成语文教学任务。”我觉得这话极有道理。在课堂上,教师只要给学生机会,他们是会在自己的琅琅读书卢中展示自己的。     

初中语文作文教学的现状及其对策探讨

作文教学是初中语文教学的重要部分,也是教学中的难点,学生的写作水平也是衡量他们语文学习水平的标准。语文作文是对学生在用词造句、布局谋篇等方面一个综合性的训练,提高了学生语言表达能力同时也拓展了学生的思维能力,使学生对人生、世界和自然有更深的体会和感受,培养学生语文核心素养的形成。本文通过对当前初中语文教学现状的分析,提出了如何提升语文作文教学效率的策略。     

探讨职高语文教学如何做到生活化

职高语文课程在职高教育体系中占据着非常重要的位置,职高学生能否具备较高的语文素养,不但关系到其他相关学科的学习,同时对于他们今后进入社会也有很大的影响。而目前的现状是职高语文教学逐渐流于形式,很多学生失去了语文学习的兴趣,教师也没有教学积极性,而造成这些问题的其中一个主要原因就是语文教学脱离了生活,笔者认为,职高语文教学必须从生活化入手,让学生乐学,教师乐教,将职高语文教学和实际生活有机结合起来,提高职高语文教学质量。     

30年中小学语文教学流派的形成与发展

1978年我国开始进入改革开放的新时期,政治、经济、文化、教育等各方面都开始发生了一系列新变化,呈现出新面貌。语文教学也开始改革积存的弊端,逐渐走上教学改革之路。在这个过程中,涌现出大批富有改革精神和创造能力的优秀语文教师,他们形成了自己的教学思想、教学模式与教学风格。在他们的带动影响下,逐渐形成了一些富有特色的语文教学流派。语文教学流派的出现是语文教学日趋繁荣的表现,也是语文教学日益走向成熟的标志。     

趣味识字五法

学生在小学阶段的识字量很大,大约要学会常用汉字2500个。这些汉字学生在一二年级就要掌握一千两百多个,占学生在小学阶段识字量的一半。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。低年级孩子年龄小,有意注意持续的时间很短,教师在课堂中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们识字的兴趣很重要。在平时的教学中,笔者采用了以下几种识字的教学方法,取得了很好的教学效果。     

培养良好的作文习惯

一直以来，作文教学都是整个语文教学工作的难点。跟高一的学生相处了一年，对他们有了更多的了解，我也作了一些尝试。     

谈提高小学语文写作教学的有效方法

小学生的写作水平能够反映出他们的语文综合素养,能体现出他们对所学的语文知识的掌握情况。所以,作文教学是小学语文教学的非常重要的组成部分,也是教学的重点和难点,但其教学效果却一直不尽如人意,学生也对写作望而生畏。作为小学语文教师,我们应当在教学实践中多研究、多探索、多尝试,注重激发学生的写作兴趣,让他们自由表达自己的独特感受,达到提高小学语文写作教学的目的。     

初中语文创新教学的实践与思考

笔者多年从事初中语文教学,对于如何提高学生语文学习效果有过思考,也有过实践。经过研究,笔者认为实行创新性教学对学生学习语文知识有很大帮助。要实现创新性教学,需要从以下几个方面着手。一、必须提高学生的自信心语文课程的实践性是我们每个语文教学工作者有目共睹的,因此,平时的课堂教学必须形成较强的语文课程实践性态势。但在诸多的教学实践中,初中学生仍然还没有放开自己的学习,他们总是那样的畏首畏尾。究其原因是因