论远程高等教育学生权益的法律保障

本文通过分析远程高等教育学生权益的特点和受侵害的客观事实,提出了保障远程教育学生权益的对策,应尽快建立和完善远程教育的法律秩序,规范远程教育教学与管理工作。     

内蒙古地区现代远程高等教育可持续发展的动因

党的十七大提出"优先发展教育、建设人力资源强国""发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会",这是对现代远程教育在国民教育和终身教育体系中重要地位和作用的重新定位。适应科技进步、知识更新的需要,大量在职人员需要通过现代远程高等教育提高学历、提升素质,这是远程高等教育得以可持续发展的社会需求。质量是现代远程高等教育可持续发展的根本保证。教学过程管理是保持现代远程教育鲜活的生命力的关键,必须以"学生为中心",提升学生支持服务水平,切实提高教学质量。     

远程开放教育学生质量保障体系探析

远程教育是由相互联系和相互作用的、具有特定功能的若干要素结合而成的有机整体。远程教育每一个要素的质量是整体质量的基础,整体质量又依赖于每个要素的质量水平。目前远程高等教育发展的首要问题就是远程教育的质量。因此,远程教育教学质量的保障,已成为远程教育提高学生学习质量的瓶颈。本文探讨学生这一要素通过优越的机制作用形成高质量的学生。     

教学教务模式的改革创新是高校远程教育的教育质量保证

本文概括分析了高等教育大众化下,高校远程教育规模不断扩大,原有的教学教务管理服务模式已不能适应新的情况,要从强化学生自主管理学习、提高教务管理质量、使教学服务质量人性化三个方面,来进行改革创新,从而对远程高等教育质量保证的问题进行了初浅的研究。     

美国远程高等教育的现状、特点及展望

当前,我国正在大力开展远程教育特别是远程高等教育。美国远程高等教育已成为其高等教育重要组成部分,作为世界上电脑、网络技术运用得最普及和高等教育最发达的国家之一,了解和研究美国远程高等教育开展的情况和特点,对于我国正在大力实施的“现代远程教育工程,”推进我国远程高等教育的健康发展具有重要的现实意义。     

美国远程高等教育质量认证研究

远程教育已成为美国高等教育的重要组成部分,是其培养各类人才的重要形式和终身教育体系的主要标志。认证作为一种较为独特的远程高等教育质量保障制度,其比较性优势已经完全展露出来,它不但成为美国远程高等教育质量管理的突出亮点,而且也是美国分权制、多样化高等教育体制下的一种有效的管理制度和提高远程高等教育质量的模式。     

浅谈现代远程教育的质量保证

现代远程教育的质量是其发展的关键所在。质量是一个发展着的概念,在不同时期有不同的内涵。本文从分析影响学生培养质量的各个环节、各个方面入手,为学生提供全方位的学生支持服务,以确保现代远程高等教育质量。     

美国高等学校的远程教育

目前,远程教育已经成为美国高等教育的重要组成部分,是培养各类人才的重要形式和终身教育体系的主要标志。一、基本情况最新的一项调查表明:美国有44%的高等学校向全社会提供各类远程教育,接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32%。此     

论澳大利亚远程高等教育质量保障及启示

澳大利亚现代远程高等教育作为与传统学校教育同等重要的教育方式,政府通过完善政策制度,设立国家和各州远程教育中心,建立完善的远程教育评估体系,鼓励远程教育发展;开设远程教育的各高校通过设立专业的课程开发委员会和课程发送委员会,保障了课程的高质量;研发并采用第五代智能灵活学习型现代远程教育技术,为校内外学生提供无差别的学习需要,保证了澳大利亚高等教育质量,并逐渐形成了自己独具特色的＂一体化双重院校＂模式。通过对澳大利亚远程高等教育质量保障措施的一些简要分析,希望对我国远程高等教育的改革和发展提供有意义的借鉴。     

学习支持浅论

一、学习支持的目标——在高等教育机构、学生、教师的互动中实现对学生学习的帮助（一）远程教育中的学生学习支持学习支持的思想首先是在英国开放大学和远程学习实践中发生和发展起来的,它强调在远程教育系统中,为了满足学生学习的需要,应在远程教育机构和学生之间建立一种交互作用的模式。     

美国远程高等教育认证及启示

认证是远程高等教育质量保证的重要手段。介绍了美国高等教育以及远程高等教育的认证现状,总结了远程高等教育的认证标准和认证过程,并在此基础上分析了为我国现代远程教育开展认证的若干启示。     

远程高等教育国际化指标体系构建

本文目的在于借鉴国内外高等教育国际化指标体系构建远程高等教育国际化指标体系.通过界定远程高等教育国际化的内涵,提出国际化的目的、水平、能力和活动四个要素.在此基础上,进一步研究了国内外13个高等教育国际化指标体系,整理了88项一级指标,并将其概括为五大类,着重分析了指标体系的特点和对构建远程高等教育国际化指标体系的借鉴意义.研究认为,构建远程高等教育国际化指标体系,既要以高等教育国际化的一般指标为基础,并结合远程教育特点进行内涵调整;又要体现远程教育的特色,设计一些远程教育特色指标.该文提出了构建远程高等教育国际化指标体系的蛛网模型,并初步构建了指标体系.该体系包括战略与经费、机构与人员、教师与学生、课程与教学和科学研究五个高等教育一般指标维度,以及远程教学资源、学生支持服务、远程教育质量和远程教育技术四个远程教育特色指标维度.每一个指标维度设计了若干国际化水平和国际化能力监测指标.各个指标之间不赋予加权比重.     

远程开放教育教学点学生管理工作质量标准框架研究

远程教育院校学生管理工作直接影响学生的学习过程和结果,是远程教育质量保证体系的要素之一。本研究提出了融合多样化质量观、服务质量观和效益质量观的远程教育学生管理工作质量观,通过分析国内外远程教育领域学生管理的标准和规范,归纳了学生管理工作质量标准的要素,构建了远程开放教育教学点学生管理工作质量标准框架。此外,本文探索了该质量标准框架的实施流程、内部监控和评价方式,以期为提高远程教育院校的学生管理质量提供借鉴。     

现代远程开放教育财会专业网络教育资源建设

现代远程开放教育是现代高等教育的重要模式之一,现代网络教育资源建设是现代远程开放教育实施的重要组成部分,电大现代远程开放教育又是我国现代远程教育的主体.电大现代远程开放教育财会专业的网络教育资源建设问题,推进现代远程开放教育网络教育资源的建设有着重大意义,应以学生为中心,调动一切资源,满足学生的学习需求.     

美国远程高等教育政策演变——铁三角监管制度及问题分析

美国远程教育的监管体系是由联邦政府、地方州政府和认证机构三个主体共同构成的"铁三角"。论文采用政策分析法,理清了远程高等教育实践最近二十年的发展与联邦远程高等教育监管体系及其政策演变这一相互缠绕的发展路径,呈现了监管主体与办学主体特别是营利远程教育院校之间角力的格局。针对现阶段远程教育发展环境并不理想,监管主体的职能和效力弱化的问题,作者认为未来远程教育能否走入健康发展的轨道主要取决于联邦教育部与国会是否能进一步收紧政策,规范管理网络远程高等教育。     

影响远程教育发展的32种趋势

高等教育发展的许多趋势将会影响远程教育的未来。在学生与注册、教职员工、学术研究、技术进步、费用成本以及远程学习等方面，远程教育都表现出了令人振奋的光明前景。当然，机遇与挑战并存，我们应该把握远程教育的趋势。提高战略规划的能力。     

略论成人远程教育中时间管理能力的培养

按照木桶原理来分析,时间管理能力成为远程学生各项能力中的短板,具备必要的时间管理能力是决定成人远程学习成败的关键因素之一。培养学生的时间管理能力理应成为远程教育的一个重要目标。成人远程学生在校期间的学习主要经历入学之初、课程学习和毕业设计三个阶段。这篇论文根据成人远程学生的具体情况,针对这三个阶段论述了如何对远程教育的教育流程的进行再造,最终达到培养成人远程学生时间管理能力的目的。     

论远程高等教育内涵要素的结构层次

内涵建设是当前远程高等教育自身建设的重点,也是远程教育发展的必由之路.远程教育不同于普通教育,因此远程高等教育内涵建设所把握的要素也不同.远程高等教育的内涵主要包括基础层、支撑层和保障层三个层次以及相应的要素,因此,远程高等教育的内涵建设也应围绕这些要素来开展.     

论现代远程教育的学生支持服务系统

“以学习为中心,以学生为中心”是现代远程教育的核心,建立和完善现代远程教育的学生支持服务系统就显得尤为重要。该篇就现代远程教育学生支持服务系统的具体内容,我国远程教育存在的一些问题,以及怎样建立、完善学生支持服务系统作了介绍。     

英美远程高等教育质量认证制度比较研究

远程教育的质量保障工作,是影响远程教育生存和发展的根本因素之一,特别是在国家这一层面上实施远程教育质量保障,对于远程教育的规范化、系统化发展是非常重要的。美国和英国的远程高等教育在质量保障上都采用了对承办远程高等教育的学校、单位进行认证的制度,但在细节上又各具特色,本文力图通过对这两国的比较研究,服务于我国的远程教育质量保障的研究与发展。