法学教育若干理论与实践问题探析

长期以来法学教育与法律职业分离,阻碍了现代法治国家的进程。本文认为,确立符合社会需求的法学教育理念是法学教育健康发展的前提。法律职业的发展和实际需求是法学教育得以发展的内驱动力,对法律职业有一个明确的分类,有利于法学教育分类型、分层次进行教育,法学教育的根本任务就是依据法律职业的基本要求培养各类法律人才。法学教育与法律职业是辩证统一,相辅相成的关系。     

关于增强法律专科学生学习实效性的研究

法律专科学生要克服学习倦怠心理,保持学习的兴趣,除自身应学会学习外,教师还应以学生需要为导向,不断拓宽法律实践教学的渠道,提高学生学习的实效性;学校也应借鉴美国法律教育模式,合理设置法律课程,满足个体学生学习的不同兴趣需求.     

供给与需求:对西部基层法律人才培养教育的反思——基于对Y省云州两级人民法院的实证分析

法学教育应关注并回应来自社会的需求。中国西部基层的社会、经济、文化有着区别于东部地区的特点,其实务部门对法律人才的需求也相应有所不同。现阶段,高校对西部基层法律人才供给不足的主要原因是:理想信念教育不足、课程设置不尽合理、教学与法律实践对接不畅。在全面推进法治中国建设的背景下,根据实务需求调整和优化法学教学,为西部基层充实大量优秀的法律人才是当代法学教育的重要使命。     

学习化社会视野中高职生自主学习的思考

用学习化社会自主学习的全新视野,对高职教育自主学习教育观念、思想的建树,高职生自主学习需求和能力取向的特征等问题,进行了新的审视,并由此认为,学习化社会对人才的需求是高职教育不断更新教育观念、思想、方法、内容的客观依据。     

基于问卷调查的法律英语学生学习需求分析及启示

以问卷调查为基础,对当前法律英语在校学习者学习需求状况进行了分析。结果显示,现行的法律英语教学实践在满足学生学习需求方面的实际效果不太理想。文章认为对当前的法律英语的教学目标应当做出适度的调整,使之更具操作性。结合学生的需求,课程的设置应当以培养学生的实践能力为主。以阅读和翻译作为教学的重点。希望为当前的法律英语教学思路提供一定的借鉴意义。     

加强实践教学课程体系初探

无论是从目前社会对法律人才的现实需求而言,还是从高职教育的培养目标——培养应用型法律人才而言。在法学教育中彰显法律应用与操作技能的培养与实训仍然是重中之重。然而,目前法律高职教育存在实践教学课程体系与环节的弱化问题,具体表现在实践教学环节中实践教学课程体系松散无序、学生的迫切需求得不到满足,双师型教师的缺乏以及相应教学改革与研究成果未能大力推广等方面。     

法律高职教育的困惑与出路

法律高职教育作为我国法律教育体系的一个组成部分已经普遍地建立和发展起来,这对于我国法律教育体系的完善和满足对不同层次法律人才的需求无疑具有十分重要的意义。然而,如何办好法律高职教育还存在许多困惑,对法律高职教育的一些重要的基本问题尚缺乏深刻而清醒的认识。这就需要我们准确地对法律高职教育目标进行定位,并选择合理的教学内容,采用合适的教学模式,以便办好法律高职教育,为社会培养合格的法律应用型人才。     

浅析高校中的法律教育

我们这里所讨论的法律教育,是普通高校非专业化的法律教育,其对象主要是高校中非法律专业的大学生.使用的教材主要是<法律基础>(必修课).另有部分学生选修一些法律专业课及自学法律课程,这一些基本上反映了我国高校非法律专业的大学生接受法律教育的现状.他们对法律教育的需求,旨在为将来提高法律教育水平,完善法律教育体系奠定知识基础.     

法学学科导学

法学研究生教育在我国民主法制进程中,承担着弘扬法治精神、发展法律文化、传播法律知识、培育高级法律人才的重要使命,是实现依法治国、建设社会主义法治国家的重要基石。改革开放以来,法学教育迅猛发展,一方面,改革开放的伟大实践产生了对法律和法制的迫切需求;     

认真学习贯彻《教育法》 促进教育改革和发展——学习《教育法》笔谈

全国人大八届三次会议通过的《中华人民共和国教育法》是一部总揽全局的教育根本大法。这部大法涉及到教育全局性的重大问题。如对教育的地位、方针、基本原则、基本制度,教育的投入和条件保障,学校的法律地位,教育与社会的关系,教育的对外交流等重大问题都作出了明确的法律规定。制定这样一部教育的母法,是全国人民,特别是广大教育工作者的强烈愿望,也是教育事业迅速发展的迫切需要。它的颁布,为制定各级各类教育的具体法律和规章提供了立法的依据,为完善教育的立法建设奠定了基础。     

浅论诊所式法律教育

诊所式法律教育是一种新型的法律教育方法,为学生提供承办真实案件的机会,提高学生的综合素质。诊所式法律教育可以对我国传统的法律教育进行有效修正,更加符合现阶段我国培养实用型人才的需求。在成人教育中开展诊所式法律教育会达到比普通教育更好的效果。     

社会课培养学习兴趣三点

1、通过学习目的的教育。启发学生的求知需求。社会课的教学目的就是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识,从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力,进行爱国主义以及法律观念的启蒙教育,培养他们的社会责任感。     

浅议法务实践对法学教育的促进作用

目前我国法学教育存在的实践环节对接方面的缺失,导致学生的实践意识、实践能力没有达到职业的要求,培养出来的法律人才不能满足社会对应用型法律人才的现实需求.此种缺失的深层原因在于法学教育和法务实践定位的迷惑,法学教育与社会需求相脱节,以及传统教育教学因素的错制等.明确法务实我的定位;突出应用型法律人才的培育,通过实训教学模式推动应用型法律人才的培育,以培养应用型法律人才为基本目标完善法学实训教学模式.     

教育行政管理中法治需求现状调查研究

教育行政管理法治化是实现依法治国实践、全面实施依法治教的重要基础。通过对河北、北京地区1 329名教育行政管理人员进行抽样调查,了解到教育行政管理中的法治需求与存在的问题。研究显示：教育行政管理职能依法运行总体情况较好,教师对职能依法运行情况了解程度高、完善法律法规需求普遍;教师对教育行政关系依法调适普遍认可,对有效调适整体上信心较大,但各层面表现有差异;教育行政管理责任权利依法有效保障需求明显;依法行政和普及相关法律知识成为教师和教育行政人员最强烈的法治需求;教师对完善法律程序了解普遍,但达不到普及的程度,法律法规基本程序成为今后普及、宣传培训的工作重点。     

社区居民初始学习需求分析个案研究

社区居民的学习需求存在地域差异、时间差异,围绕教育对象开展居民初始学习需求调查,对保证社区教育＂供＂＂需＂对接具有重大意义。经充分调研发现,无锡地区居民初始学习需求具有一定的独特性,对提升英语、计算机两项通用能力的需求较为集中和迫切,而在提升文化素养、提高综合素质方面的学习需求则有待培养。     

地方性高校卓越实务型法律职业人才培养探究

当前,我国地方性高校法律人才培养存在盲目性、同质性、矛盾性等问题,无法满足法治国家建设、市场经济发展与构建和谐社会对卓越实务型法律职业人才的迫切需求。为推动我国法律人才培养的全面升级,地方性高校需探索一条注重“双师型”师资队伍建设、接轨国际法律教育、服务区域社会发展、深化教育教学改革的卓越实务型法律职业人才培养之路。     

模拟法庭之于学生自主学习的价值研究

我国大学法学教育与社会实践之间的距离,在就业的视角下突显出来.法学教育的办学理念与培养目标受到了普遍的质疑.模拟法庭作为法学实践教学环节,被视为有效缩短这一距离的桥梁而受到关注.模拟法庭能够使学生在任务驱动下自主学习、成为学习的主体,促进综合能力特别是法律实务能力的增长,法学教育适应社会需求成为可能.     

关于成人学习权的若干立法思考

随着社会的发展,成人的学习需求不断增强,因而迫切需要一部保障学习权的法律。笔者在经过仔细研究相关法律文件的基础上,结合成人的学习特点,从学习领域、学习方式、学习理念的角度对成人学习权做出若干立法思考。     

商事法律人才培养论纲

商事法律人才有较为广泛的适用领域,我国对这类人才具有大量需求。但我国的法学教育传承自大陆法系,与商事法律人才的培养有诸多不匹配之处。笔者以为应当在商事法律人才的培养目标、教育理念、教师配置、课程设置等诸多方面加以调适。     

“全人教育”理念指导下的法律翻译人才培养模式探索

目前法律翻译人才的培养存在对通识教育和人文素养重视不足等问题。本文以全人教育理念为指导,尝试构建新时代背景下国际经济文化和商贸交流所需要的、能应对多语言、跨文化语境下法律实务所需求的法律翻译人才培养模式。具体包括:法律翻译人才的"全人教育"培养目标和培养方式、法律翻译人才培养的"全人教育"课程模块、"全人教育"的法律翻译人才培养师资保障。本研究以期为高等法律院校的法律、外语及相关专业在法律翻译人才培养等方面提供参考。