加强管理提高成人高校教学质量

随着市场经济的发展,成人教育面临新的机遇与挑战。成人教育在发展中必须以科研为先导,加强师资队伍建设和督导检查,不断提高现代化管理水平,提高教育教学质量。     

农村成人教育现状分析、存在问题与对策

全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求,给农村成人教育提出了新的课题,也给农村成人教育发展增添了活力,提供了难得的发展机遇。在现实生活中,农村成人教育仍然存在许多困难,面临巨大挑战。严重影响了成人教育的生存与发展。农村成人教育只要在各级政府的领导和支持下,理顺办学体制,不断加大对成人教育资金的投入,狠抓教育教学管理,端正办学思想,不断开拓进取,农村成人教育将会有广阔的发展前景的。     

论成人教育对社会变革和社会发展的影响

成人教育作为一种新的教育形态是社会不断变革的产物。成人教育是学习型社会的必要条件。成人教育的发展推动了产业革命的发展。成人教育深刻影响着社会变革和社会发展。     

增强意识 开创成人教育新局面

一、强化机遇意识,迎接新的挑战。从成人教育外部来说,机遇表现在十四大关于建立社会主义市场经济体制的方针政策等,为成人教育的发展改革提供了理论、政策背景和导向。由于经济建设步伐的加快,对人才的数量、规格及劳动者的素质提出了新的要求,随着“入关”的临近,将导致我国经济格局、产品结构、运作方式的革命性变革;市场经济的发育将使社会和公民逐步由教育的被动接受者转变为教育的参与者。另外从成人教育内部来看,各级已逐渐将教育纳入施政思路,成人教育已初步形成结构完善、功能齐全、效     

论21世纪我国成人教肓的战略定位

21世纪我国经济和社会发展进入极其重要的时期.国际环境的变化,既向我们提出了严峻挑战,也提供了迎头赶上、实现跨跃式发展的历史性机遇.新的形势不断为成人教育提出新的任务.21世纪的成人教育,面对机遇与挑战,必须正确定位,大胆创新,实施新的发展战略.     

高校扩招后成人教育发展趋势探讨

成人高等教育是我国高等教育的两种主要形式之一，它的形成和发展变化有其自身的规律，其发展也是在人们不断解决成人教育系统问题的过程中逐步实现的。步入信息时代，成人学习的需要变得比以往任何时代更加强烈。为成人教育提供了前所未有的发展机遇。同时，这种学习需求也呈现出明显的时代特征，并因此使传统的成人教育     

论21世纪我国成人教育的战略定位

21世纪我国经济和社会发展进入极其重要的时期。国际环境的变化，既向我们提出了严峻挑战，也提供了迎头赶上、实现跨跃式发展的历史性机遇。新的形势不断为成人教育提出新的任务。21世纪的成人教育，面对机遇与挑战，必须正确定位，大胆创新，实施新的发展战略。     

回溯与导向：终身教育语境下当代成人教育的表征

终身教育思想孕育于历史久远而丰富多彩的成人教育实践;当代终身教育理论一经产生就深刻影响并左右着成人教育实践的发展,使之呈现一些新的时代表征。探析终身教育之源流,辩证地看待终身教育之本质,对当代成人教育发展与变革具有不可或缺的导向和推进作用。     

中国成人教育的基本发展思路

跨入21世纪,中国成人教育面临着许多新的机遇和挑战,在抓住机遇、迎接挑战的过程中,必将取得新的发展。其自我创新、可持续发展、整合、直接生产力性质、终身教育功能将不断增强。而要促进21世纪中国成人教育的可持续发展,則要确立起更加鲜明的指导思想。     

全民教育理念下的成人教育管理创新

随着现代信息技术和全民教育理念的快速发展进步,成人教育管理模式也在不断探索创新。以教育部为主导,我国目前正在进行全民教育的倡导。这种不断在学习中提高自己的理念也给成人教育的发展带来了机遇和挑战,成人教育必然要在创新中不断发展。在全民教育的理念下,成人教育要想得到大力的发展,必然要强化自身的使命感,不断总结管理模式中的实践经验,及时发现问题,解决问题,在提高理论水平的同时充分利用现代化技术进行成人教育管理的强化,从而使管理活动的互动参与得以实现,最终使管理模式的效果得到充分展现。     

树立科学发展观开创成教持续路

全球经济的高速发展和学习型社会的逐步构建,为我国成人高等教育提供了良好的机遇,同时也提出了严峻的挑战。面对新的经济环境和人力资源市场,我们必须树立科学的成人教育发展观,全面地更新成人教育的观念,以人为中心,以能力为本位,以需求为动力,大力发展现代化、大众化的成人高等教育,加速培养复合型、技术型人才,才能使我国的经济迅速融入全球化经济领域,从而开辟成人高等教育可持续发展的新局面。     

数字化学习服务于学习型城市建设的思考

随着信息技术的普及与发展,数字化学习已经成为成人教育的重要学习方式,成为推进学习型城市建设的重要力量。世界各地陆续开展了利用数字化学习推进学习型城市建设的实践,英国的城市学习网络项目、欧盟的“全民伊拉斯谟”计划等,其经验对推进我国学习型城市建设具有重要的借鉴意义。     

成人教育工作者专业社会化路径的质的研究

成人教育是我国终身教育体系的重要构成和学习型社会的强力支撑。成人教育工作者作为成人教育活动的核心力量,其自身的专业水平直接关系到成人教育应对当前各种机遇和挑战的能力。因此,无论从成人教育理论还是从实践发展的视角来看,成人教育工作者专业社会化都是一个新兴而重要的研究课题。所谓专业社会化,是指个体习得一定的专业知识、专业技能、专业态度、专业价值以逐步胜任其专业角色的过程。通过对四位资深成人教育工作者的质的研究发现,成人教育工作者专业社会化是通过职前教育、在职培训、终身自我导向学习和反思性实践等多重路径共同实现的,而非单一路径在发挥作用。总体而言,职前教育和在职培训在成人教育工作者专业社会化历程中具有奠基性的意义和作用,终身自我导向学习可以说是成人教育工作者专业社会化的有效阶梯,而反思性实践则堪称成人教育工作者专业社会化的羽翼。另外,成人教育自身的实践性较强、以及我国成人教育学科建设与理论研究发展滞后等原因,又导致了我国成人教育工作者专业社会化路径的特殊性。     

加快我国成人教育立法进程的思考

随着经济建设与法制建设的迅猛发展,成人教育在我国教育体系和国民经济中的地位和作用也越来越大,加强成人教育立法已成为成人教育管理中一个十分重要的问题。然而,成教发展40多年,至今尚未有一部属于成人教育法规,成教立法,迫在眉睫。本文论述了成教立法的必要性和可能性以及成教立法的基本思想,指出了成教立法科学化应该注意的问题。     

经济全球化与中国终身学习体系的构建

经济全球化趋势对提高中国广大劳动者和各类从业人员的素质、构建终身学习体系提出了新的要求。在加强学校教育的同时 ,在职学习、职业培训、继续教育正在成为培养人才的重要途径。终身学习已经成为我国人力资源开发与教育创新的重要方向。应当高度重视教育事业发展和构建终身学习体系在我国社会主义现代化建设中的重要性 ,运用一切可以运用的力量和教育资源 ,努力拓展中国公民受教育和各种学习的机会 ,促使学习型社会逐渐从理想变为现实     

以提升核心竞争力为目标的成人教育信息化策略研究

信息时代背景下,成人教育的发展面临着新的挑战,研究如何来提高其核心竞争力显得十分迫切。文章从信息化建设的角度出发,明确提出信息化建设对于成人教育核心竞争力的作用,并针对目前成人教育现状和特征,提出相应的措施和建议。     

Education with production in Zimbabwe: an evaluation of teachers’ and pupils’ attitudes and perceptions

The terms community development and lifelong learning have been in use for several decades and refer to different areas within the field of adult education. This paper sets out to explore the relationship between these two concepts. It examines the ways in which community development work contributes to the development of an overall system of lifelong education. Recent writing on the idea of the learning society points towards a more holistic view of education, which acknowledges learning in all its forms and venues and which values the many and varied ways in which people learn. The nature of this rapidly changing society demands that individuals and communities take up this challenge, so that they can play their part in shaping the future. This paper is based on research which was carried out in the early 1990s, under the auspices of the Community Research and Development Centre, by one of the authors (RM) as part of a DPhil study. It was constructed with a view to exploring the need for a more holistic, integrated approach to meeting the educational needs of those involved in adult education, community development and community regeneration in Belfast. The research set out to investigate the relationship between the various forms of learning, through an examination of organizations engaged in providing formal, non‐formal and informal adult learning opportunities in Belfast. The results confirm that traditional providers of adult education no longer hold a monopoly over learning and that there is an emerging sector of community and voluntary organizations engaged in providing learning opportunities for adults in their communities. There is some indication that whilst the relationship between traditional and non‐traditional providers is complex, the opportunities for learning which they offer are complementary. The voluntary and community sector emphasizes issue‐based and action‐oriented learning within a democratic, participative culture. Non‐formal providers often seek to support such groups, by providing more structured learning situations. Their programmes frequently offer an alternative adult education to that of the formal providers, who are more concerned with traditional ‘liberal adult education’. Whilst formal providers may try to be more community‐based, they are severely confined by their bureaucratic, hierarchic structure. Informal providers, however, also offer opportunities for more formal adult learning opportunities, through links with formal providers. The existence of this network suggests the basis for a system of lifelong education, which incorporates the range of adult learning opportunities.     

The Changing Role of Higher Education in the United States

The role of higher education has changed in the United States. It has become a learning society where egalitarian pressures for equal opportunities led to the expansion of educational services to broader and more representative segments of society. Five propositions illustrate the current pressures for change. (1) Institutions of higher education no longer enjoy a monopoly on the provision of educational services. The learning society has given higher education new competition for the growing adult market. (2) The roles of education providers are increasingly blurred. (3) Higher education no longer has the full‐time commitment of students or of faculty. (4) Lifelong learning has become a lifelong necessity for almost everyone, which demands flexibility and responsiveness to change on the part of higher education. (5) A change is needed in the methods of teaching and learning to accommodate adult learners and to provide for the long‐ range needs of the learning society.     

对建国后17年我国成人教育体系变革和发展的回顾与思考

建国初期,为了巩固人民民主专政的政权制度及发展国民经济,我国政府迅速确立了与普通学校教育平行成制的成人学校教育制度。在当时产生重大影响的一些教育理念,至今仍对我国的教育理论和实践的发展起着重要的指导作用。特别是在学习化社会的构筑已被人们充分认识的当今社会,成人教育的重要性已毋庸置疑。我们应改革传统的教育体系,真正建立学校教育和成人教育相互衔接和融合的新教育体系。同时,还应贯彻“两条腿走路”的方针,成人教育的建设与发展,既要重视普及又要重视提高。     

多元化、重能力：成人教育发展趋势剖析

大力发展成人教育,是我国经济社会及教育发展的一项重大方针,成人教育在构建学习型社会,建设人力资源强国战略中具有重要的战略意义,在新的机遇与挑战下,多元化、重能力是成人教育的发展趋势。