拉尔夫·G·布罗凯特

拉尔夫·G·布罗凯特〔Ralph G. Brockett),美国当代成人教育学者,1954年2月22日出生于美国俄亥俄州,现就职于田纳西州诺克斯维尔大学教育学院‘布罗凯特于1982年获锡拉库斯大学哲学博士学位,主修成人教育,并获得老年学学历证书。其主要工作经历是:1988年8月布被诺克斯维尔田纳西州大学技术和成人教育部聘为副     

书生有志赤子诚 水蒸雾蔚蕴心魂——中国科学院院士．天津市科技重大成就奖获奖者余国琮

余国琮，男，汉族，1922年11月出生，民进成员。1939～1943年7月就读于西南联台大学化工系，获工学士学位；944年．余国琮先生怀着科学教国的理想，经考取后自费留学干美国密执安大学，并于1945年获科学硕士学位。1947年，他在匹兹堡大学获哲学博士学位后，     

信息化和全球化潮流中大学的创新与发展——访国际高等教育战略思想家詹姆斯·杜德斯达特博士

詹姆斯·杜德斯达特(James Duderstadt)博士,密西根大学荣休校长兼科学与工程校级教授,国际知名的核工程专家和高等教育战略思想家,美国国家工程院院士,曾任美国国家科学委员会主席,1964年毕业于耶鲁大学电子工程专业,以优等生获学士学位,1967年毕业于加州理工学院,获工程科学与物理学博士学位,1968年起在密西根大学执教,先后担任过密西根大学工程学院院长和教务长,1988至1996年间任密西根大学校长。面对信息化和全球化合流的时代大背景,杜德斯达特在执掌密西根大学期间,就公立研究型大学的创新发展进行了卓越的实践探索和深刻的理论总结,在全球高等教育界产生了广泛影响,其知名的高等教育著作包括《21世纪的大学》、《超越十字路口:美国公立大学的未来》、《数字时代的高等教育:美国高等院校的技术议题与战略》、《舵手的视界:在变革时代领导美国大学》等。本刊记者有幸先后两次拜访杜德斯达特博士,得以一睹这位国际知名高等教育战略思想家的风采,在此把访谈内容整理出来以飨读者。全文根据录音整理,有删减。     

领军者的谋略——中国科学院院士、同济大学校长裴钢速写

1953年12月出生于辽宁省沈阳市的裴钢,是中共党员。他于1970年参加工作,1978年初进入沈阳药科大学学习,1982年获学士学位、1984获硕士学位,1987年进入美国北卡大学学习,1991年获生物化学和生物物理学博士学位,1992年起在美国杜克大学进行博士后研究;     

美国研究型大学的核心使命及其演变研究:基于使命陈述中关键词的词频分析

本研究以卡内基教学促进基金会2010年美国高等教育机构分类体系中297所研究型大学为研究对象,采取词频分析法对大学使命陈述中的关键词进行统计分析,揭示美国研究型大学的核心使命.实证数据显示,美国研究型大学有四大核心使命:研究与知识增长、教学与人才培养、公共服务与社会责任、国际化与全球视野.结合文献梳理和理论推演,研究考查了美国研究型大学核心使命的表现形式及其演变的历程和特点.     

美国研究型大学本科教育改革现状及其个案研究

自1998年<重构本科教育:美国研究型大学的蓝图>发表后,美国研究型大学纷纷对本科教育进行了思考和改革,并掀起了美国本科教育改革的浪潮.本文在介绍美国研究型大学本科教育改革的基础上,辅以个案支撑,以期为我国研究型大学的本科教育改革提供实践启示.     

爱的教育

1991年11月l日,一名刚刚获美国爱荷华大学太空物理博士的中国留学生卢刚,开枪射杀了3位教授、l位副校长和1位同样来自北京中国留学生山林华。     

从Boyer委员会的"3年后报告"看美国研究型大学的本科教学改革

1 998年 ,美国博耶研究型大学本科教育委员会发表了“重振本科教学 :美国研究型大学的蓝图” ,对美国研究型大学本科教学中存在的问题及未来的改革方向 ,提出 1 0条改革意见。 3年后 ,Boyer委员会做了“Boyer报告发表后 3年”的调查报告 ,就Boyer报告后美国研究型大学本科教学改革的情况进行了追踪调查。报告认为 ,研究型大学已经开始认真考虑本科教学改革的问题 ,并在行动和言辞上都有所表现 ,但大学在完全实现改革本科生教学的计划还有待于进一步努力     

近二十年美国研究型大学发展趋势初探

近20年来,随着大学与社会的关系日益紧密,如何确定自己在新环境下的独特使命一直是美国研究型大学积极探索和思考的问题。本文通过分析这一阶段美国研究型大学的主要变化,对美国研究型大学近20年的发展趋势进行了归纳和阐释,并对由这些趋势所反映出的大学理念的发展与变化进行了分析和展望。     

我的中国“芯”——记李国杰院士为学的心路历程

教育背景:1968年毕业于北京大学1981年获中国科学院工学硕士学位1985年获美国普渡大学计算机博士学位1985～1986年间在美国伊利诺依大学 CSL 实验室作博士后,研究计算机体系结构。主要经历:1、1987年回到中国工作于中国科学院计算技术研究所并于1989年被该所聘为教授。     

Famous Chinese Americans（Ⅰ）

田长霖教授1936年出生于中国武汉,幼年即随父母移居台湾。他于1955年毕业于国立台湾大学,获理学学士学位,之后,他去美国深造,先后就读于路易斯维尔大学和普林斯顿大学,获得硕士和博士学位。1990年至1997年田长霖教授任著名的加利福尼亚大学柏克利分校校长。他也是美国研究型大学中的第一位华人校长。他还是美国国家工程院院士和美国科学与艺术院院士,同时也是中国科学院外籍院士。他曾担任香港科技创新委员会主席,后又被任命为美国克林顿总统的科学委员会委员。田长霖教授不仅是位杰出的科学家,而且是一位具有世界影响的教育家。     

2001年美国总统绿色化学挑战奖

20 0 1年 6月 2 5日 ,当年的“美国总统绿色化学挑战奖”颁奖仪式在美国首都华盛顿举行 ,五个奖项分别是 :1　旅美青年化学家、美国Ｔｕｌａｎｅ大学的李朝军教授荣获学术奖李朝军于 1988年在中国科学院化学所获得硕士学位 ,1992年在加拿大ＭｃＧｉｌｌ大学获博士学位 ,1992—1994年在美国Ｓｔａｎｆｏｒｄ大学作博士后 ,2 0 0 0年被聘为教授。李朝军教授与中科院有长期的学术交流和合作研究 ,并于 2 0 0 1年在化学所获中国国家自然科学基金委海外青年学者合作研究基金。李朝军在设计和发展在水中和空气中进行的过渡金属介入的和催化的有机…     

论美国研究型大学本科教育改革现状及其启示

自1998年<重构本科教育:美国研究型大学的蓝图>发表后,美国研究型大学纷纷对本科教育进行了思考和改革,并掀起了美国本科教育改革的浪潮.美国研究型大学拳科教育的变革、探索和创新,为我国研究型大学重新审视本科教育的地位和使命提供了借鉴.     

国外成人及继续教育学者

约翰·彼得斯约翰·彼得斯(John M.Peters),1941年9月25日出生于美国纽约拉努尔郡。彼得斯1963年毕业于肯塔基大学,1966年获北卡罗来纳州立大学硕士学位,1968年获北卡罗来纳州立大学教育学博士学位。彼得斯的主要工作经历:1963至1964年从事乡村农业推广工作;1964至1967年任职于肯塔基     

德国应用科学大学获独立博士学位授予权争议与反思

2016年,德国黑森州赋予富尔达应用科学大学博士学位授予权,该校由此成为德国第一所获独立博士学位授予权的应用科学大学,此举在德国社会各界引发巨大争议.有反对者感慨,综合性大学的"最后堡垒"已然崩塌.深入分析争议的焦点,可以发现应用科学大学获独立博士学位授予权的"合法性"依据.从根本上讲,这一争议源于后现代社会新旧知识生产模式的斗争.此外,该争议对于我国构建现代职业教育体系以及优化高等教育结构体系也有所启示.     

史蒂芬·布鲁克菲尔德

史蒂芬·布鲁克菲尔德(Stephen D.Brookfield),现为美国明尼苏达州圣·汤姆斯大学(the university of St.Thomas)教授。1949年出生于英国利物浦,在英国长大和接受教育,1980年在英国Leices-ter大学获博士学位,毕业论文是关于成人独立学习的研究。布鲁克菲尔德1970年开始教学生涯,先后在美、英、加拿大、澳大利亚多国任     

美国摩托罗拉大学——企业大学的佼佼者

在美国经济的飞速发展中,企业大学作为应对全球经济变革挑战的新兴产物,为美国经济的发展做出了不可估量的贡献.其中,创办于1974年的摩托罗拉大学堪称企业大学中的佼佼者.     

与杨振宁对话

杨振宁．原籍安徽省原凤阳府。1945年赴美求学，1948年获芝加哥大学哲学博士学位。1958年至1979年获普林斯顿大学和波兰、美国等6所院校的理学博士学位。曾先后任普林斯顿高级研究所研究员和普林斯顿大学教授．纽约州立大学石溪分校艾伯特·爱因斯坦讲座教授兼理论物理研究所所长．是美国科学院院士、英国皇家学会会员。1994年6月被选为中国科学院首批外籍院士。[第一段]     

浅析《全球通史》对中国史的论述

享誉世界的《全球通史》是L．S．斯塔夫里阿诺斯的经典著作,此书奠定了斯塔夫里阿诺斯在世界历史学界的地位。斯塔夫里阿诺斯,1913年出生于加拿大温哥华,不列颠哥伦比亚大学毕业,在美国的克拉克大学获文科硕士学位和哲学博士学位;曾任美国加利福尼亚大学的历史教授、     

一位重新发现的大师级学者:阎宗临——访阎守诚教授

<正>阎宗临:1904年6月,生于山西五台县一个普通农民家庭。1924年中学毕业后来到北京。曾在《国风日报·学汇》当校对。1925年,赴法国勤工俭学。1929年入瑞士弗里堡大学文学哲学院,学习欧洲古代文化和历史。1933年,获瑞士国家文学硕士。同年回到北平,任中法大学教授,讲授法国文学。1935年,返回瑞士弗里堡大学,任中国文化课教授,同时在大学研究院攻读博士学位。1936年,获瑞士国家文学博士学位。1937年抗战爆发,携夫人回国,共赴国难。先在山西大学历史系任教授兼系主任。1938年,经武汉、长沙到桂