社区教育促进农村转移劳动力市民化研究

通过教育与培训解决农村转移劳动力的就业问题只是教育功能发挥的一个层面,从城市化发展的趋势和农村转移劳动力的个体发展需要来看,实现该群体的市民化,使其成为城市新市民,才是教育与培训在更高层次的目标定位。为了实现农村转移劳动力的市民化发展,要充分发挥社区教育大众化、多样化的优势,促进农村转移劳动力的素质全面提升,推进其成为新市民的进程。     

“破茧”难题：新市民群体边缘化现状分析

广义的新市民群体包括农民阶层和期望获得与现在城市居民同样国民待遇、生活方式接近、权利对等、文明程度相同的城乡共同体的正式成员。而农民市民化过程中遭受着社会地位、工作性质、政治地位、经济地位、居住分布和社会心态等边缘化的一系列难题。文章从教育、社会保障、土地制度三个方面对新市民群体边缘化困境进行分析,从能力提升、制度保障和条件改善三个方面提出对策,解决新市民群体边缘化发展的困境。     

让美术课教学促进新市民子女学习进步

正中国目前有超过1亿的农民在城市打工、经商,随同父母进入城市的儿童约有近2000万。这部分流动儿童成为社会上的一个特殊群体,我们称之为新市民子女。一、现状分析我校位于国家级南通经济技术开发区,区内企业众多。因此,我校学生中新市民子女占了较大的比例,接近50%。我校一贯重视对新市民子女的教育,新市民子女除在校内享受同城待遇外,还能从经济、学习等多方面得到更多关怀,让他们安心学习。一直以来,新市民子女的教育问题备受关注。由于城乡和地域的明显差异,在城市学校教育中,新市民子女群体显示出不容     

社区：培育“新市民”的重要载体

“新市民”是在我国世纪之交,伴随着工业化、城市化进程而诞生的一个新群体。“新市民”在城市化过程中体现出的角色冲突、文化冲突和社会规范冲突呼唤社区教育的“到场”和有所作为。“新市民”之“新使命“要求社区教育从三个方面发挥作用和功能：以文化建设为先导,培育“新市民”的市民意识和市民观念;以技能培训和就业援助为核心,引导“新市民”建设城市、辐射乡村;以制度建设为途径,带领“新市民”建设和谐社区、人文社区。     

让“流动的花朵”快乐绽放--关注新市民子女，促进班级均衡发展

随着经济和城市化进程的不断发展,新市民子女在班级中的比例逐渐变大,而随之产生的新市民教育问题,也已经成为社会日益关注的问题之一,做好新市民子女的教育管理工作是我们班主任义不容辞的责任,本文主要是针对在班级管理中如何对新市民进行教育,并提出一些相应的对策。     

同在蓝天下绽放——新市民子女教育初探

正今年,张家港市在全国率先推行"新市民子女入学积分管理"制度,这一制度推行后,市公办学校向新市民子女提供起始年级学位9136个,占申请入学人数的86.9%,为新市民子女提供了优质的教育服务。随着公办学校新市民子女群体的增加,新市民子女逐渐成为学校生源中一个特殊的群体,被称为"流动的花朵"。生活环境较差、家长文化程度较低、教育方式比较简单粗暴、接触的人员较复杂易受不良影响等,导致新市民子女养成一些较差的行为习惯和品质,产生自卑或自闭心理。但特殊的家庭环境使新市民子女养成了吃苦耐劳的性格,他们大多有较强的生活自理能力和耐挫能力,独立性较强。因此,如何帮助他们扬长避     

“村转居”新市民的社区文化素质教育初探

文化素质是衡量农民和市民群体质量的集中体现,它包含一个人的思想道德素质和科学文化素质两个方面。文化素质是导致农民和市民两种角色群体内涵差异性的根本所在,也是制约“村转居”新市民市民化的关键所在。而社区教育是实现成人继续教育的重要学习平台,通过加强新市民社区文化素质教育,开展丰富多彩且有意义的文化教育活动,对于提升新市民的文化素质具有重要的促进作用。本文从社区教育的视角,探讨新市民文化素质提升的教育策略,以期更好地提升新市民的文化修养。     

“城市新市民”社区成人教育势在必行——基于继续社会化的社会学视角

社区教育是构建我国终身教育体系的重要组成部分,开展社区教育对于提高社区居民的素质,丰富居民的文化生活,提高居民生活质量具有非常重要的作用。文章从身份职业,地理空间、社会文化三个维度阐释了＂城市新市民＂这一群体的内涵,并分析了＂城市新市民＂在市民化过程中面临的主要问题,进而引出了继续社会化的理论、并分析了新市民的继续社会化与其市民化的关系,最后通过阐释社区成人教育的继续社会化功能,来证明当前城市新市民社区成人教育势在必行。     

"村转居"新市民的社区文化素质教育初探

文化素质是衡量农民和市民群体质量的集中体现,它包含一个人的思想道德素质和科学文化素质两个方面.文化素质是导致农民和市民两种角色群体内涵差异性的根本所在,也是制约"村转居"新市民市民化的关键所在.而社区教育是实现成人继续教育的重要学习平台,通过加强新市民社区文化素质教育,开展丰富多彩且有意义的文化教育活动,对于提升新市民的文化素质具有重要的促进作用.本文从社区教育的视角,探讨新市民文化素质提升的教育策略,以期更好地提升新市民的文化修养.     

创新城市管理 加快新市民融入城市社会进程——浅析新市民融入城市社会过程中的主要困难和途径

随着我国城市化进程加快,许多因城市发展而失去土地的农民成为新市民,他们拥有城市的户籍和住房,不同于农民工和其他流动人口,由于多方面的原因,他们从农民变成城市居民,在融入城市社会的过程中还存在一些困难和障碍,需要政府创新和加强城市服务管理,帮助新市民群体顺利融入城市社会,实现人的城市化,提高我国城镇化发展的质量和水平,促进社会和谐稳定,健康发展。     

浅谈新市民小学生家庭教育中存在的问题及改善措施

随着我国城市中新市民群体人数逐年增加,国家政策对新市民家庭孩子入学条件的诸多优惠,许多务工人口涌入城市寻求自身和孩子更好的发展,使得新市民小学生的数量在城市学校中的占比在逐年增加。但因新市民家庭无论在教育意识、教育方法、家长文化层次、经济条件、家长接受再教育学习意识等方面都存在一定问题,所以,新市民小学生的成长教育结果不尽如人意,家庭教育问题尤为突出,本文主要就新市民小学生家庭教育的热点问题及改善措施进行探究,以提高新市民家庭教育的水平,使新市民小学生健康成长。     

创业型经济发展下农民工社区教育的内容选择探索

随着经济发展方式的转变,低技能的农民工群体面临新的生存挑战:城市化进程加速的适应性困境、技术要求提高的就业困境等。作为农民工教育与培训最有效的载体,社区教育肩负重大的经济和社会责任,其教育与培训的内容选择也应兼顾农民工个体、经济和社会共同发展的需求。新市民教育、与集群产业对口的技能培训和针对农民工群体的创业教育或将成为社区教育帮助农民工打破这些困境的有效手段。     

在思想品德教学中如何加强教师与新市民子女的互动性

新市民子女是教育教学活动中一个特殊的群体,在思想品德教学活动中,如何发挥该学科的优势,帮助新市民子女形成良好的道德品行,帮助他们更好地融入新集体是思想品德教师不可推卸的责任。作者结合思想品德教学活动的实践体会,简单阐述加强教师与新市民子女互动的方式方法。     

城市新移民社会融入的阻碍因素及解决路径分析

在城乡一体化过程中,大量农村剩余劳动力向城市移动。这些新市民在城市生活和工作,却并未完全与城市居民融为一体。一方面他们与城市居民形成完全不同的系统及"二元社区";另一方面这个"二元社区"给新市民的社会融入带来了更大阻碍。这就要求政府革新新市民的管理体制、保障制度、城乡劳动力市场及人力资本和社会资本,为新市民的社会融入奠定制度基础。     

新市民与我国政治体制改革

新市民是市场经济的产物,居无定所,食无定点,是一个庞大的社会群体。因此,在我国当前的政治体制改革中,要充分关注新市民这一政治群体,逐步完善新市民政治运行机制,规范新市民政治运作模式,强化新市民政治制度建设,使我国的政治体制改革有序推进。     

小城镇老年教育课程开发的问题与对策

伴随着人口老龄化,老年群体的适应性困境成为以"人的城镇化"为本质的新型城镇化道路建设过程中的一大障碍。面向城乡各区域的老年群体开展提升其城镇生活能力的老年教育是加速新型城镇化的有力途径。基于老年群体的多样化需求调查,分析课程开发管理存在的问题,从丰富课程内容、老年教育社区化、引入网络教育手段等途径来拓宽教育资源覆盖面,优化老年教育课程资源的配置,从而促进老年群体特别是农村老年群体向"新市民"转变。     

城市化进程中新市民素养的提升——基于宁波市江北区的实证研究

新市民素养是城市化进程中诸多问题中的一个,也是影响这个进程能否持久的一个重要因素。本文从兼容并包的理念出发,阐述了新市民素养提升的核心价值与现实意义,在对新市民素养提升的行动溯源中归类了"一刻钟课堂"等三大个案,并分析了政府应尽的职责,对于社区教育具有一定的借鉴意义。     

谈城市特殊学生群体的健康成长

城市的发展新生出一个庞大的特殊群体,外来务工子女的教育问题成为每个城市和每个教育者面临的新问题,在社会的转型时期,我们在不断探索对这个群体教育的方法,教育应主动适应他们的特殊性,从制定评价标准到如何实现目标再到教育方法的探究等环节,都倾注我们对这个群体特殊的关爱。     

和谐西安目标下新市民人文素质的现状分析

西安市区百万新市民占总人数的25﹪,已成为城市建设的重要力量。但不少新市民由于自身素质较低,与城市发展不和谐。和谐西安的发展目标包括对新市民素质的关注。根据需要理论,当新市民的衣食住行等生物学需要没有得到适当满足时,他们的精神需要可能就不那么强烈了,必然产生难以满足社会发展对其人文素质要求的矛盾。如果将新市民素质的提升作为一个社会问题来考虑,必须首先通过政策支持帮助新市民融入城市、立足城市,西安市政府就此进行了实践探索。     

和融教育理念下新市民子女学习行为探析

近年来,随着中国社会城镇化进程的推进,新市民子女的教育问题越来越受到社会各界的关注。如何优化新市民子女的学习行为,使之更好地融入城市教育,已经成为新时期教育研究的重点之一。南通市东方中学提出了"和融兴校,和融强校"的教育理念,开展了新市民子女的学习行为研究。由于受到不良的家庭环境和社会环境的影响,新市民子女的学习行为常常出现语言沟通困难、课堂参与度不够、知识衔接断层、学习动机不明、缺乏良好的学习习惯、情感沟通障碍等问题。优化新市民子女的学习行为需采取创设优良的学习环境;开展形式多样的教学活动;榜样与成就激励;以思想教育为抓手,培养学生良好的学习习惯;家校联手等调适措施和解决策略,意在使"和融教育"理念下的新市民子女共享教育阳光。