浅谈英语阅读与写作教学的整合

英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个“软肋”,很多学生都是谈“写”色变.本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力.     

WTO英语的语汇特征

WTO英语是指与WTO有关的英语,它是英语的一种语言变体,是英语在WTO特定语境下所产生的变异.在语汇、语句和语篇等方面都有着自己的特点.主要探讨WTO英语的用词及其特征.     

英语教学中学习环境和情境创设

英语和语文一样,都是一门语言,是人们用来沟通、交流的工具,它依赖于一定的环境与情境.因此,在英语教学中,教师应努力创设生动活泼的英语语言环境与情境,让学生在接近真实的环境与情境中轻松愉快地学习英语,随时随地体验英语,充分调动学生学习的积极性和学习兴趣.     

英语多元化背景下多种英语变体对比研究

文章从社会语言学角度,以社会语言学的重要理论＂各种语言变体都是合法的＂为指导,坚持认为.在语言迁移的过程中,各个国家和地区的语言在自己的意义上都是标准的,没有所谓的优劣可言.在此立场上对比分析多种英语变体在语音、语法、词汇方面的语言特色,如黑人英语、非洲英语、澳大利亚英语、东南亚英语等的典型异同之处等,并对跨文化交际和中国语境下ELT提出建议.     

CLIL教学理念下的英语课外阅读研究

CLIL(Content and Language Integrated Learning)是指内容与语言整合性学习,将英语作为教学语言来讲授数学、地理等非语言类课程,是几年来欧洲流行的教学方法.阅读是提升学生英语核心素养的重要手段.信息的接受与处理能力、思维的创新与创作能力,都是在系列的阅读,不断的实践中养成的.通过CLIL教学活动,可以提高学生英语课外学习的积极性.在阅读中设置高级思维能力(HOTS)问题,培养学生的批判性思维及高级思维能力,从而提升学生的英语核心素养.     

重视背诵和阅读

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累.中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是"哑巴英语".因为平时几乎不说,更谈不上运用.因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固.     

浅谈英语写作的基本方法

英语写作是一个复杂的思维过程,对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求.英语写作是锻炼学生较好利用英语思维的一种必要实践,是进行交流的重要手段.英语写作能帮助提高使用英语的准确性;能扩大使用语言的范围,促进语言灵活使用,能培养逻辑思维及分析问题的能力.尤其对英语学习过程中的阅读、听力、口语有促进作用.因此,英语写作在英语学习中起着重大作用.     

初中英语教学必须依托朗诵培养良好语感

一、朗读和背诵是克服哑巴英语的有效途径任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是哑巴英语。中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机     

诵读经典学习英语

“诵读”对于英语的学习来讲非常重要.作为“外国人”去学习别的国家的语言,相对来讲,周围语言环境差,听与说的机会都相当有限.学英语,主要靠什么?看书.这就带来相当大的局限性.因为大多数时间,都是在默读,没有声音,而语言之所以感人恰恰来自于声音所带来的韵律与美感.事实上,写下来的文字语言是一种形式,读出来又是另外一种形式.如果可以唱或表演,又变成了新的形式.大家都知道,同样的语言不同的人来演绎抑或不同的乐器演奏效果又不尽相同.所以,学习英语必须要下大气力学习有声的英语,诵读是一个很好的方法方式.养成诵读的习惯,可以形成“语感”.看不见,摸不到,却感受得到.     

从语用视角看英语语言变异

英语语言变异是与社会文化紧密相关的,主要源自语言的使用.每种变异形式都有其深刻的语用理据,都会产生不同的语用效果.从语用视角看英语语言变异,我们可以更加清楚语言变异的目的,领会说话人的语用目的,理解话语的丰富内涵.     

论师专英语中语音课的重要性

<正>一、语音在语言学习中的重要性语言是人类最重要的传递信息的交际工具.任何一种语言,都由三个方面组成;语音,语法,词汇.所以,语音、语法、词汇也被叫作语言三要素.在语言三要素中间,语音占第一位,是语言的物质基础,其它两个要素,都是通过语音得到体现的.人们要说话,就得把表示一定意义的词汇按一定的语法规律搭配起来,通过发音器官运动产生的语音表达出来.因此,我们可以说,语音是语言的外壳,是语言存在的外部形式,没有语音就没有语言.由此可见,语音对于英语学习来说,可谓基础的基础,是英语启蒙教学阶段的首要问题.没有语音,语言就成了死的语言;教语言,学语言都必须从语音开始.学好英语的语音是学好英语的第一关.这一关闯过了,对于以后的语法学习、单词记忆、发展听力、提高口语和阅读能力都是非常重要的.无数实例证明,凡是语音语调好的学生,学习英语的兴趣就浓,各种场所操练英语的胆子就大,平常听说实践的机会就多,因而英语水平也就提高得快.     

英语语境与英语学习

本文从英语语境概念出发,运用事例阐述了英语语境与英语学习的重要性.每一种语言都不是单独存在的,要正确地理解和使用语言,就得把语言放在其他特有的语境中.在英语学习中贯彻语境中的知识,有助于学生更好更全面掌握听,说,读,写,译,灵活运用英语这一语言.     

文化意识的养成与英语视听说

每一种语言都与其特定的文化密不可分,如果对文化内涵缺乏了解,则不能很好地掌握语言.文化意识的养成是英语视听说要达到的重要目的之一.透视英语语言的文化渊源,才能更好地理解这一语言的本质和意义所在,增强跨文化交际能力.     

启蒙英语语音教学中应注意的三大问题

语音是语言的一个重要组成部分,语言学习过程中,语音的学习无疑都是基础的、第一位的.任何语言的学习都是从音开始的,没有语音就没有口头的交流,势必影响制约语言能力的发展和以后的语言学习.作为拼音文字的英语来说,学好语音有更加重要的意义,启蒙阶段学生对英语语音的感知、练习在某种程度上可以影响决定今后的英语学习.[第一段]     

从美国英语的发展看现代英语的走势

历时语言学和社会语言学认为任何语言的产生、变化和发展都是"个体发生"和"种系发生"的有机结合.英语的发展历经古英语、中世纪英语、近现代英语和现代英语四个发展阶段."美国英语"对现代英语的发展起了重大的推动作用.在语言、词汇、语法等语言系统的主要方面进一步剥离、演绎和发展了英语语言的基本结构.进入十九世纪末和二十世纪初以来的现代英语,更是随着各种族文化间的相互渗透向多元化方向发展.     

初中英语教学朗诵和背诵至关重要

任何一种语言口语能力的形成,都离不开语言材料大量有效的输入与积累.中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是"哑巴英语".因为平时几乎不说,更谈不上运用.因此,中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会.学生在每周有限的四节英语课当中所学的英语句子除了早读外,其他时间很难运用、复习和巩固,所以大多淡忘了.更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语.其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课,不能在遗忘之前及时得到巩固,导致好多学生不会读英语单词、句子、课文.这样的语言环境及所带来的后果,严重影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展.     

从文化角度浅析澳大利亚英语变体特征

澳大利亚英语是英语语言当中的一种变体形式.它与英国英语和美国英语等其他变体英语相比有着明显的差异.毫无疑问这些独具特色的差异都归因于澳大利亚丰富的多元文化的影响.本文将从土著文化,早期移民文化,外来文化和本土文化等四方面入手,分析澳大利亚英语变体的主要特征.本文作者旨在通过分析研究,促进人们对澳大利亚语言文化的理解和学习.     

英语阅读教学中的诵读指导

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累.中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是＂哑巴英语＂.在平时的英语阅读教学中,广大师生往往只注重默读（Silent Read-ing）,很少指导学生声情并茂地诵读英语文章.而根据英语新课标的要求,要实现知识能力培养与情感价值教学的双赢,应该把默读和诵读和谐地统一于教学过程中.那么如何实现知情双赢呢？笔者通过多年的教学实践,深深地体会到：诵读不失为一种知情双赢的好方法.     

高校英语语音教学中的几个问题

一、为什么要学好英语语音学习语言首先要从学习语音开始,学习英语也是一样,首先要从学习英语语音开始,并把英语语音学好.语音在语言三要素(即语音、语法、词汇)中占第一位.语言的其他两个要素,即语法和词汇都是通过语音得到体现的.在学习外语的过程中,学好发音是极为重要的第一步.     

科技英语中的动词名词化分析

名词化是英语中一个非常普遍的语言现象,不同的语言学派都对名词化有所研究.动词名词化是科技英语的主要文体特点之一.文章以石油英语为参照,主要分析了科技英语动词名词化结构的类型及其作用.