数学教学自主性学习初探

素质教育的核心是以学生发展为本,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育,要求教师更新教育观念,让学生积极主动参与教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习的过程并探索自主学习的实践意义。     

课堂教学中学生自主性学习初探

信息化时代给人类提出了新的要求，终身学习将成为未来社会人生存的必要条件；传统的教育思想“师者。传道授业、解惑也”已远不能适应时代的要求；新一轮课程改革要求必需摆正教与学的关系，使每位学生都有获得成功的机会。因此，课堂教学中学生自主性学习问题便不容忽视地摆在每一位教育工作者面前。文章根据教育理论及新课改的理念，对在课堂教学中培养学生的自主性学习进行一些有益的探索。     

浅谈小学语文教学中的自主性学习

语文教学应该朝着使学生学会自己学习的方向发展。教师应着眼于培养学生的自学能力,着眼于优化教学的过程,以学生的发展为本,发挥学生主体作用,培养学生终生学习能力、创新能力和实践能力。     

浅谈小学语文教学中的自主性学习

语文教学应该朝着使学生学会自己学习的方向发展.教师应着眼于培养学生的自学能力,着眼于优化教学的过程,以学生的发展为本,发挥学生主体作用,培养学生终生学习能力、创新能力和实践能力.     

少数民族地区中学生英语自主性学习初探

该文以学生的发展为本,改变教学观念,提出"在英语教学中开展自主性学习"为课题进行探索和尝试。     

英语自主性学习写作教学模式初探

自主性学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下．在教师的指导下,根据自身条件和需要,自觉制定并主动完成学习目标,发现和解决新问题、获得新体验的学习活动。自主性学习强调教学的个性化,是对被动适应式学习的超越,是以学生为学习的主人,以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,符合建构主义“学生以自主性学习为中心,获取知识、进而形成能力,最终塑造健康的人格”教育理论的特点。     

如何培养初中生的语文学习自主性

引起学生怠学的因素有以下两个：内在因素和外在因素。在初中语文教学中内部因素是引发学生学习内驱力不足的主要原因。因此,在课堂教学情境中,教师要有效激发学生学习的内驱力．增强学生的学习自主性．利用学生的成就动机激励学生,以提高语文课堂教学效率。     

构建语文自主性学习的策略

一、明确目标,自主定向 教师要引导学生自己确定学习目标,使其形成对目标、方法、过程和重点、难点的认识。学生自主确立学习重点和目标,明确了学习目标的指引作用后,教师要帮助学生,让学生学有目标,有方向。     

初中生语文自主性学习培养方案

语文学习需要教师的教育引导，更需要老师采用轻松的方式让学生自觉、主动地在教学中参与学习，需要老师教给学生一套比较适用的学习方法，即是说老师要转变传统的教学方式，给学生以充分的自由参与教学，形成一种自主性学习的方式，从而起到学生自我教育的目的，“授人以鱼，不若授人以渔”，教给学生语文自主性学习方法；一方面可以避免学生对语文课产生抵触情绪。另一方面可以促进学生在自主学习过程中建立良好的自信心。获得成功的喜悦。     

化学自主性学习能力培养初探

新的高中化学课程标准明确指出：高中化学课程的其中一个目标是“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力”。结合新课标的学习，本文拟在自主性学习能力的含义，自主性学习能力培养的理论依据与重要性，以及如何培养化学自主性学习能力等方面的问题进行了一些初步的探讨。     

自主性学习的特征与学习方法

远程开放教育的特征是基于“三大信息网络”学习环境之上的自主性学习。就目前开放教育“试点”初期而言，自主性学习应分为初级和高级两个阶段。在初级阶段，自主性学习首选的方法是“网络、多媒体学习法”，强调“文字教材学习法”，“期末复习法”，“三法”有机结合，逐步向广义的自主性学习方法过渡。     

基于自主性学习的语文阅读教学研究

自主性学习是现代教育理论体系的重要组成部分,指在教师方法论的引导下,学生自主性探究替代教师部分直接传授功能,在学到知识的同时,提高了学习能力。本文从教学准备、教学方法、教学评价三个阶段对基于自主性学习的语文阅读教学进行探究,旨在说明自主性学习在语文阅读教学中的积极意义。     

语文自主性学习的三种模式

自主性学习的主要目标是培养学生的自主学习能力,并促进学生独立思考、善于协作和敢于创新。本文提出并实践了三种自主性学习模式：质疑、合作与创新,它们不仅有助于学生掌握必需的语文知识,而且有助于学生养成良好的学习品质。     

语文教学中学生自主性学习刍议

语文教学是其它学科教学的基础．是保证学生全面发展的前提。那么．在语文教学中，如何体现学生学习的主体性．使学生的智力，能力得到进一步发展．使其通过学习来最大限度地发掘自已的潜力呢?笔者就这一问题浅谈几点看法。     

如何提高高中生学习语文的自主性

如何提高高中生学习语文的自主性应是所有的高中语文教师共同面临的问题。笔者结合教学实践,总结出了一些切实可行的方法：①把语文课堂变成一个趣味的乐园,让学习语文变成美的享受。②在语文课上渗透一些相关学科知识,让学生感受到中国文化的博大精深,以加强学生的自豪感。③让学生树立“大语文”意识,把语文放到生活中去学习。     

新课程标准下中学语文自主性学习初探

随着<基础教育课程改革纲要(试行)>的颁布,基础教育教学改革过渡到了课程改革时代.在新的形势下,中学语文自主性学习的主体发生了改变,教学观念也应转变,就是变以前的教师对学生强迫式、灌输式学习为新课标下的自主性学习.同时<新课标>的实施,也给我们语文教师提供了广阔的创新空间.     

开展高年级小学语文自主性学习的策略

在提倡素质教育的今天,教学已不单单是教育工作者单方面知识的灌输,而是对学生自主发掘、自主探究、自由创新提出了更高的要求。自主性学习是相对于机械性学习而言的,对于小学阶段高年级的学生来说,根据自身掌握的知识、个人能力以及学习动机,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度,是时代赋予学生的新任务。围绕开展高年级小学语文的自主性学习展开探究。     

关于语文自主性学习的一点体会

现代新型的教育理念提倡学生运用新型的学习方式，也就是说让学生明确学习目标，主动参与学习，从已经习惯了的接受性学习转变为自主的学习，对学习的内容独立的去发现问题，探索解决问题的方法，对学习的过程具有自觉的意识和反应。那么，自主学习语文，应从哪些方面入手呢？     

如何培养留守儿童语文学习的自主性

文章对如何培养留守儿童语文学习的自主性进行了阐述,主要包括提高留守儿童的纪律意识、扫除留守儿童的思想障碍、教给留守儿童有效的学习方法、帮助留守儿童养成良好的学习习惯、改变语文教学的教法、采取合理的激励策略六个方面。     

多媒体在小学语文自主性学习中的运用

以教师为中心的传统教学法注重知识的传授和教学过程中知识的重复性,而不注重学生的积极性、主观能动性和个体差异。忽略了学生在知识重构过程中的主动性和创造性。网络和多媒体作为现代计算机技术发展的产物,具有信息、资源共享、图文声像并茂及无时空区域性等特点,这为小学语文学习中开展人机互动的学习方式和自主性学习创造了信息和技术上的条件。