高中古诗文教学中审美素养的提升策略

审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,是学生终身学习和发展的重要能力。培养学生的审美素养,就是运用一定的方法,通过一定的途径,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。入选高中语文教材的古诗文具有很高的审美价值,教师应深入挖掘文本内容与形式上蕴含的美育因素,从审美感知、审美鉴赏、审美创造这三方面来提升学生的审美素养。     

高中古诗文教学中的美育探究

在高中语文教学中,美育博得了广大语文教师的关注,高中古诗文又为语文教师在教学中开展美育活动提供了极其丰富而可靠的文本资源,它是语文课堂进行美育的好媒介。一.高中古诗文教学中的美育内涵高中古诗文教学中的美育内涵应包括审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力。"审美感受力"就是审美主     

高中古诗文教学中的传统文化教育研究

中国传统文化博大精深,蕴含的许多哲理。学习好中国的传统文化可以让学生在以后的工作生活中德才兼备,明鉴古今,综合发展。古诗文是中国传统文化的重要载体,是当今高中语文教材中的重要组成部分,在高中语文古诗文教学中进行传统文化教育是教师义不容辞的责任义务。本文根据高中语文古诗文教学中的特点,从渗透传统文化教育、营造传统文化氛围、丰富课堂文化活动、增加传统文化拓展四个方面,对高中语文古诗文教学中进行传统文化教育进行探究。     

浅谈古诗文教学的审美教育

《全日制义务教育语课程标准》中明确指出：“认识中华化的丰厚博大，吸收民族化智慧”，“提高化品位和审美情趣”。怎样在语的古诗教学中体现课程标准中这一方面的要求，笔就此谈几点思考。     

高中古诗文教学的再思考

古诗文作为中国传统文化的菁华,对高中生而言,无疑具有开拓文化视野、提升审美能力的重要功用。在古诗文的教学中,教师通过对古典诗文的涵咏与感悟,不仅能培养学生积极健康的审美情趣,而且可以在潜移默化中塑造学生高尚的道德情操与完善的人格。     

高中古诗文教学方法之思

在新课程标准下如何更有效地教授古诗文,是语文教师一直努力探索的问题。教师应帮助学生扎实古诗文基础,深刻了解古诗文背景,联系生活实际进行古诗文中名句名段的运用教学。     

项目式学习在高中古诗文教学中的应用

教师应重视学生在古诗文学习中面对的语义阻隔、年代久远等困境,对已有的教学模式进行突破与创新,引入项目式学习法,引导学生以古诗文为媒介,感受其中蕴藏的文化价值与思想价值。在古诗文课堂开展项目式学习活动,教师可在导入环节创设生活化的学习情境,激发学生对项目活动的兴趣与探究意识;以问题来串联项目活动任务,形成完整的自主学习框架,使学生明确探究目标;实施多元评价,实现对学生的激励,增强其学习古诗文的信心,并强化反思意识。     

浅谈古诗文教学中的审美体验

文章强调了经典古文的美学特质,并在此基础上指出古诗文教学应从文化、思想层面去解读古诗文;通过增加教师的知识积累来激发学生学习古诗文的热情;重视诵读,把握节奏,培养良好语感;教师用自身的情绪感染来调动课堂气氛;创造自主学习空间等五方面入手提高教学质量。     

浅析古诗文教学中的审美教育

在高中语文学习中,历代诗文都占有重点地位,但是学生对作为历史人文瑰宝的古诗文感到棘手。古代诗文蕴含着语言美、意境美和精神美。学生有效学习了大量的古典诗文,可以增强学生对古诗文的审美感悟,有助于提高学生对古诗文的美的感知和鉴赏,提高他们的语文素质和审美能力。本文介绍了古诗文审美教育的重要性,提出了加强古诗文审美教育的几点措施。     

高中古诗文教学困境浅析

在高中语文教学中,古诗文的教学状况一直令人担忧。老师不愿教,学生不愿学,可以说,高中的古诗文教学目前已经陷入困境。     

叶落始知秋意 饮水方知盐味——浅谈高中古诗文中的典故教学

古诗文是中华民族优秀的精神财富,也是高中语文课程教学中不可或缺的重要组成部分。在古诗文的创作过程中,许多文人都会采用典故来进行情感的表达和观点的阐述,这使得古诗文创作更具深厚的文化底蕴和意境内涵。这也就意味着教师在古诗文教学中,需要花费一定的时间来引导学生进行典故的学习。本文通过文献研究和行动研究法的运用,尝试拟出更具有可行性的措施,帮助教师进行典故教学质量的有效提升。只有如此,才能够使学生的古典文化素养和审美品位得到更为全面的提升。     

浅谈古诗文教学的审美教育

《全日制义务教育语文课程标准》指出语文教学的目标之一是让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“提高文化品位和审美情趣”。在语文课的古诗文教学中更容易体现课程标准的这一要求。     

浅议生活化教学背景下高中古诗文教学效率的提高

古诗文教学包括古文教学和古代诗词教学,一直是高中语文教学中的重点和难点。教师疲于翻译、解释语法,学生畏惧诵读、害怕背诵,对古诗文总是敬而远之。因此,教师在教学中应该改进教学方式来拉近学生与古诗文的距离。本文从生活化教学的理论出发,探索了高中古诗文教学的一些新思路。     

浅谈高中古诗文的情境教学

在古诗文教学中,要应用情境教学,引发学生主动学习和深刻理解文意。通过感官创设情境,引导学生很直观地感受壮美的秋景,能够快速记忆词句,达到很好的教学效果。通过语言描绘情境来激起学生的情绪和想象。通过美读体会情境,能使学生进入诗词意境。通过模拟再现情境,使学生通过积极参与,设身处地体验人物感情。     

浅谈高中语文教学中的审美教育

把审美能力培养融入语文教学中是一种社会的需要。语文教学中要善于发现和挖掘各种审美因素,体现语文审美教育的形象生动性、情感愉悦性、自由创造性以及和谐统一性,避开功利的纷扰,带领学生真诚地投入文本的解读和体验审美之中,既开阔学生的视野,又培养他们高尚的情操。     

高中古诗文群文阅读教学策略思考

在高中语文教学阶段,古诗文阅读是其中比较重要的一个模块。开展古诗文教学,既能够增强学生的人文素养以及人文意识,同时也能促进我国传统文化的发展。但是,我国的传统文化内涵较深,并且规模较大,单靠语文传统教学是无法形成较为明显的教学效果的。所以,在日常教学中,教师就需要优化阅读教学以及古诗文教学的形式手段,尽量拓展学生的学习范围,加强学生的思维发展。基于此,本文将对如何在高中古诗文教学中开展群文阅读进行分析。     

高中古诗文教学中传统文化传承的新路径探究

古诗文是当前高中语文教育的重点内容之一.文章通过分析古诗文与传统文化的关系及高中古诗文教学中传统文化的主要表现形式,基于传统文化传承现状,从坚定弘扬传统文化的新理念、强化传统文化在古诗文教学中的渗透和丰富传统文化的传承样式等方面,对当下优秀传统文化传承的新路径进行了探讨.     

古代书法在高中古诗文教学中的美育价值及其运用

书法是文字艺术,文字组合能显示诗的美感。诗书一体两面,二者融合呈现出独特的美感,诗书合璧之美具体表现为人文美、人性美以及融合之美。古代书法具有特殊的美育价值,能够促进语文教育功能的发挥,但在当今高中语文教学中,没有得到很好的重视、利用;古诗文教学中存在学生参与度低、兴趣不足,教师教法单一、缺乏创新、内容老旧等问题。尝试将古代书法与语文教学有机融合,充分挖掘古代书法的美育价值,发挥其对高中古诗文教学的积极作用。     

高中古诗文课堂教学中背景资源的使用方式

背景资源是理解古诗文的有效辅助资源．很多老师在课堂教学中予以重视。但在使用过程中，老师们往往就在介绍作者时读上一遍，或简或繁，对古诗文理解不仅没有起到辅助作用，反而造成学生注意力分散或者无动于衷．不得要领。这是由对背景资源的定位模糊和使用目的不明确造成的。本文就高中古诗文课堂教学中背景资源的几种使用方式加以阐述。     

浅谈实现唤醒的高中古诗文教学方略

在语文教学中阅读教学历来有着至关重要的地位,然而当今的高中阅读教学,特别是古诗文阅读教学,却出现了许多问题,导致其教学效率低下,也在很多方面影响了学生语文文学素养的提升。如何从根本上解决这些问题是目前古诗文阅读教学要解决的重头戏。为此,本文在众多阅读教学理论中另辟蹊径地将唤醒教育理念引入高中古诗文阅读教学领域,认为要解决其中的症结,需要运用唤醒理念做指导。