新课改背景下思想政治课教学评价问题的研究

课程改革的实施使新课程的教学理念深入人心,课程改革的教学实践取得了可喜的成绩。但是由于种种因素,教学实践中也出现了与新课程理念不相符合的一些问题。为推进中职学校思想政治新课程的实践,发展课程评价理论,特将在思想政治课教学评价实践中发现的一些问题及成因分析并与大家分享。     

新课改背景下思想政治课教学评价问题分析

2005年秋季江苏省开始实施新的课程改革。课程改革的实施使新课程的教学理念深入人心,课程改革的教学实践取得了可喜的成绩。但是由于种种因素,教学实践中也出现了与新课程理念不相符合的一些问题。为推进思想政治新课程的实践,发展课程评价理论,特将在思想政治课教学评价实践中发现的一些问题分析与大家分享。     

课程改革实践检视:课程设计视角

基础教育课程改革在持续推进中取得明显成效,但也出现很多问题。反思10年的课程改革可以看到,课程设计目标与课程实施有严重的脱节现象,一线教师不能准确把握课程标准的设计理念和指导思想,特别是很难做到按照课程目标的要求进行有效的教学操作。究其根源,是因为课程改革的顶层设计出现了一些问题,设计者对课程理论基础的协调性、新课程实施可能带来教学矛盾的激化、课程与教学评价理念在教学实践中实现的可能性等思考不足,而这些源于课程改革起点的问题是制约课程改革推进的主要因素。     

加强口算教学 夯实计算基石

课程改革的全新理念带来了全新的课堂教学模式,随着课程改革实验的步步深入,一些深层次的问题便出现在了我们的面前。下面,我就对小学数学课堂口算教学,特别是低年级口算教学中所出现的问题加以分析,以便寻求解决问题的方法与策略。     

研究导向型理念在线上课程高阶学习中的应用

课题组针对线上课程教学出现的系列问题,分析了线上学习的优劣势,提出了将研究导向型理念应用在线上课程高阶学习中,并进行了实践与探索。基于研究导向型教学理念,教学设计、课程活动开展、案例实践以及评价分析等的实施,能够有效提升学生积极主动发现问题、分析问题与解决问题的能力,以及协同创新、组织、沟通等多方面的综合素质,表明研究导向型教学取得了良好的教学效果,其实施过程与思路可为在线教学提供参考。     

教育生态学视角下高校就业指导课教学优化策略研究

大学生就业指导课程旨在培养在校大学生掌握就业相关的知识、能力、技能,但由于认识不足,课程建设起步时间晚,其教育教学的过程中也出现了诸多问题。将教育生态学的基本理论引入就业指导课的实际教学中,有利于解决大学生就业指导课程教学中出现的问题。为此,高校就业指导课教学需要改变固有模式,创新教学理念优化教育本体,促进本体生态化;优化课程教学环境因素,构建适度生态教学体系。     

中小学课程整合教学的实施困境及改进路径

课程整合对于学校课程建设尤为重要,能够促使学生各方面均衡发展,处理好教师在教学过程中出现的各种问题,解决学校课程架构不够科学合理的问题,彰显出学校本身的特色。我国中小学课程整合经历了十几年的发展后,已经拥有大量的成熟经验,但同时也出现了诸多不足之处,例如,课程整合不具备清晰的观念,没有校本课程理念的指导,课程整合内容拘泥于形式等。本文通过对课程管理者、实施者和受众分析后认为,中小学课程整合教学的改进路径至少有三个：树立宏观规划校本课程理念,按照核心素养完善学校课程结构,依照学生学习规律开展课程整合。     

基于问题解决学习的数学问题特征及设计原则

20世纪80年代以来,问题解决已成为国际数学教育的一种潮流,在基础教育改革中,全世界都出现了一种比较显著的趋势,即将问题探究引入到教学设计中,把提高学生的问题解决能力作为数学教学的主要目的之一.目前,我国基础教育课程改革的基本理念指向于问题探究式学习,课程改革遵从"基于问题解决学习"的教学设计理念,将问题解决作为显性课程纳入教学过程中,以此作为"主题与问题式学习"的教学载体.     

新课程理念下的实践偏差

新课程理念给基础教育教学带来了巨大可喜的变化。但由于部分教师对新课程理念的理解不是很深刻 ,因此在教学实践中出现了偏差 ,产生了新的问题。这些问题如果不及时纠正 ,新的课程改革就会从一个极端走向另一个极端。     

高校环境艺术设计专业手绘表现课教学效果的影响因素分析

近年来,许多高校的环境艺术设计专业手绘表现课程的教学出现了一些问题,影响了学生对手绘表现教学内容的学习。客观上来说,问题的出现有社会的、时代的、行业的因素,但更为重要的原因在于高校手绘效果图表现课程在教学观念、教学内容和教学方式等方面过于沿袭传统,没能够在时代背景下积极变革。高校应该重新审视手绘表现课程的教学,明确课程的培养目标,从培养学生系统知识的角度提高对手绘表现课程的教学认识,从学生的发展需求来改革该课程的教学理念。     

新课程理念下的思想政治课教学

以素质教育为核心的基础教育课程改革是一次全方位的改革,改革中一些新的课程理念不断出现,并被人们接受。各学科为了适应新的课程改革的需要,纷纷转变教育教学观念,思想政治学科也不例外。如何适应新的课程理念,改革思想政治课教学,是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。     

“显山露水”话设题

随着历史课程改革的全面展开,初中历史教学出现了可喜的局面,新的课程理念渗透到历史教学中。从教学方法上看,角色扮演、历史短剧、小组合作式等学习方法的运用,优化了教学过程,提高了学习效果。但是,初中历史教学也有不尽人意的地方,突出表现在历史习题设计理念滞后;问题目标局限于识记知识,训练能力的少;让学生有情感体验的少之又少。     

小学科学探究教学策略研究

在我国的小学科学课程中,明确了以培养科学素养为宗旨、以探究为核心等新理念。但随着科学课程改革推进有深化,科学教育存在的深层次问题和困难逐步暴露出来,由于教师素质的原因以及对新课程理念的误读或片面解读,小学科学课教学也出现了一些值得关注的问题。为了解决这些问题,本文对探究教学在小学科学教学中的应用进行了研究,希望能够为提高小学科学课堂教学效率作出贡献。     

数学课堂教学中小组讨论值得探讨的几个问题

数学课程改革实施以来，对于课程标准理念的认识和理解逐渐深入，并创造性地落实到教学实践中．不可否认，理念并不等于实践，从理念到实践需要一个过程，在这个过程中总会出现这样或那样的问题，当然也正是这些问题的不断出现，推动着我们对理念的进一步思考、认识和修正．目前，数学课堂教学中出现一些值得关注的问题，如小组讨论、个性化发展、多媒体的使用等等，就一定程度而言，这些方面的问题凸显了目前课程改革可操作性教学策略方面的严重缺失，因为具体的、可操作性的教学策略决定着课程改革的理念能否落实到教学实践中．下面以数学教学中小组讨论为例探讨这方面应注意的问题．     

由初三化学质检分析引发的课改思考

新世纪课程、改革就是要树立新的教学理念,通过转变教师的教学行为,使学生的学习方式发生实质性的变化。随着课程改革的深入,新旧教学观念的冲突,新旧教学方式的碰撞都会逐渐地在教学中显现出来。如何正确地看待教学中出现的问题,新的课程理念下我们要让学生真正学到什么,这需要教师深入的思考和积极     

区域拓展型课程教研活动有效标准的框架研究

区域拓展型课程教研活动,较为公认的说法,是指以区域拓展型专兼职教师为主体,以先进的教学理念为指导,以教师及教师的课程教学实践为研究对象,以课程教学过程中出现的问题为主要研究内容,开展丰富多彩的教学研究活动。课程泰斗泰勒在《课程与教学基本原理》中阐述     

新课标下关于中等职业院校音乐欣赏课的思考

随着新课程标准的实施和现代教学手段的更新,现行音乐教学中已出现很多不能完全适应时代发展需要的问题,例如,课程过于注重知识的传授;课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性;内容繁多,书本知识过于偏重,使教学脱离生活及社会发展的客观需求。因此,进行课程改革,使课程变得多样化,体现新课程标准理念．体现新课程理念下的学生观和教学观,实现课程的基础性、多样性、选择性的目标,这是每一位音乐教师所要认真思考的问题。     

《教育评价》课程教学内容和方法的 改革与实践

目前我国教育事业发展的道路上出现了许多亟需解决的评价问题,这就要求高等师范院 校搞好《教育评价》课程教学改革,提高教学质量。教学内容改革的重点是课程教材建设。教学方法 改革的要素是教学理念。要科学分解教学目标,采用多元教学方法。课程教学实践的关键在于牢固 树立以改革促发展的观念,稳步推进课程教学改革的实践,科学评价课程教学的实际效果,认真总 结课程教学的实践经验。     

浅谈新课程所体现的几个新理念

教材是课程的主要载体,是课程改革的主要内容之一,也是全面贯彻教育新理念的主要载体之一。随着越来越多的地区使用新课程标准教材,大家都在关心,新教材体现了哪些新的教育理念?对当前的教育教学将带来哪些变革?在新课程、新教育理念之下,已经适应了传统教学的教师应该如何进行角色转换以适应新形式教育教学的需要?等等,这些问题的出现正是我们在传统教学中所难以解决的,而新课程的改革和新教育理念的出现正是面对和解决这些问题的契机。下面笔者就新教材到底体现了哪些新理念粗浅地谈谈自己的见解。一、教材功能:从知识传递到学会学习、学…     

作品理念:大学生职业生涯规划教学中的独特景致

基于大学生职业生涯规划的课程性质和教学目标,针对大学生职业生涯规划课教学面临的问题,提出了大学生职业生涯规划课程独特的教学理念--作品理念,阐述了作品理念的主要内容、核心思想以及作品形态,并提出了在大学生职业生涯规划课程教学中融入和深化作品理念的具体措施.