谈谈语文教学的美育

语文教学与美学相结合是语文教学研究的重要课题。形象美是语文教学与美学相结合的最佳结合点,情感体验是语文美育的最基本形式和最基本特征,创造美是语文美育追求的最高境界。美育不失为一种有魅力较理想的语丈教学手段。     

浅谈小学语文教学中的美学构想

在小学语文的教育过程中,不仅要培养小学生的语文基础知识水平,还要培养学生对语文艺术美的感知能力。在语文的教学过程中渗透美学的培养,是语文教育发展的必然结果。正确培养小学生的鉴赏能力,以及促进学生对美学的表达能力是语文教学中对美学构想的基本要求。本文对小学语文教学中的美学构想进行分析,通过教学活动提升学生对美学的感知能力。     

初中语文课堂教学中的美学实践

开展语文教学可以培养学生的语言能力以及思维能力等,有助于其它学科的学习。同时,语文当中的美学因素也非常多,是对学生进行美学教育的良好途径。但很多学生感受不到语文之美,认为语文比较枯燥乏味,基于此语文教师在教学过程中应该积极开展美学教育,激发学生学习语文的兴趣并响应新课改要在语文教学中渗透美育的号召。     

语文教学中的美学

语文包罗万象,多姿多彩,它浓缩着历史长河中的精髓,展示着历史长河的色彩,云南传递着历史长河的真情。因此语文教学不应该只是叙述篇章节构,体会作者意图,而是另一个角度,另一个侧面发现与语文的另一个内涵——美学。     

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

小学语文教师儿童文学素养的缺失,以及不能抓住儿童文学的美学特征和文体特征进行教学,是小学语文教学中普遍存在的现象;只有提升小学语文教师的儿童文学素养,在小学语文学教学中抓住儿童文学课文的美学特征和文体特征,才能真正提高小学语文教学的质量。     

对语文教学中美学教育的研究

近年来,随着社会的进步和经济的发展,我国教育教学体制改革不断深化,对现代语文教学也提出了更高的要求.其中,美学教育作为一种独立的教育形式,逐渐成为了语文教学课程的重要目标之一,越来越受到人们的广泛关注.本文阐述了美学教育的内涵,分析了在语文教学中开展美学教育的重要性,并针对如何在语文教学中开展美学教育的具体实施进行了研究探讨.     

浅谈语文教师的审美化教学

语文教学是美的事业。语文教材是美的宫殿．语文教师则应是美的使者。语文教师只有全面加强美学修养，奠定扎实的美学知识基础。树立高尚正确的审美观．养成较强的审美能力，把语文教学变成最优化、富有美感效应的艺术。才能使学语文变成学生鉴赏美、创造美的活动。也才能真正提高教学质量。     

用美学理念提高学生的语文素质

语文美学是美学理论运用于语文教学实践中,解决语文教学实践问题的教学活动。它的目的不仅使学生更好地掌握语文基础知识,而且通过具有审美氛围的教学,最大限度地调动学生学习语文的积极性和兴趣,让学生在课堂上留下美丽的笑和自然而然的泪,获得美的熏陶和人格的升华。但是,     

接受美学观照下的高中语文阅读教学

正接受美学和语文教学是两个不同的概念,但其精神实质是相通的。从接受美学的角度去探讨语文教学的实质和方法,它不仅符合当代语文教学的理念,更有利于更新、改变语文的教学思想。《普通高中语文课程标准》要求,对文本要"努力从不同的角度进行阐发、评价和质疑",接受美学就是一个较为恰当和有益的文本解读角度。一、接受美学的基本理念和特征     

浅谈小学语文古诗教学中实施审美教育的策略

在小学语文古诗教学中实施审美教育,多方法多手段的展开教学,挖掘教材中的美,激发学生的审美感知,同时重视美学方法的渗透,引导学生感受美、鉴赏美和创造美,使小学语文古诗教学中的审美教育不只是局限于课本和课堂。     

高职语文教学的艺术特征及其功能

清晰性是语文教学艺术的内在特征,可感性是语文教学艺术的外在特征,它们在语文教学中又分别表现出一系列的美学特征。     

语文教学 美之所在

语文教学是美育的重要课堂。美育是语文教学进行人文教育的一个重要内容,它可以提高学生的综合能力,可使学生的情感得到熏陶,可使学生具有较高的审美素质和健全的心理素质。因此,学生在学习各种知识的同时,借助语文这一学科来渗透美学知识、接受美学教育尤为重要。     

小学语文教学中儒学教育思想的传承与渗透

语文是文化的栽体,具有人文性、思想性、美学性和工具性的特征。儒家思想(又称为儒学)是中华传统文化之精髓,小学语文教学具有启思想之志、引美学之思、修语言之功的目标。取儒学之教育思想拓小学语文教学就显得十分必要了。儒学教育思想也是与时俱进、开放包容的。我们在取儒学教育思想之精华的同时,新时代为每一位语文教师都提供了更好的社会素材,使语文教学价值、语文教学理念、语文教学方法、教师专业发展具有了新的特质,也丰富拓展了儒学教育思想的精华部分,融合成为新时代语文教学的指向针。     

语文教学中的审美教育刍议

周扬同志曾说：“在现代化教学中,没有美育是不成的。”因为美育可以陶冶人的思想情操,提高人的生活情趣,是全面发展教育的重要组成部分。语文教学要“培养学生健康的审美情趣。”因此,在语文教学中,教师要用美学观点,引导学生发现教材中的美学因素,培养学生的审美能力,提高学生的审美水平。     

用语文的方式"烹调"语文的味道

语文课要上出语文味,是对语文教学的正本清源,也是语文教学的必然归途,是有中国特色的语文教学美学体系的逻辑起点、归宿点和立足点。那么,如何让语文课上出语文味呢？特级教师魏星说过：“要教出‘语文味儿’,     

基于审美能力培养的高职语文阅读教学

目前,高职学生普遍存在审美意识淡薄、审美趣味不高、审美创造力缺乏等审美能力问题.通过整合语文教学资源、优化语文教学设计、变革考试评价方式、提高语文教师的美学修养等方式,挖掘语文课程中美的要素,提高高职学生的审美能力,是我们高职语文阅读教学的目标.     

加强审美理念 提高语文教学水平

语文教师应加强审美理念,奠定扎实的美学知识基础,全面提高美学修养,把语文教学变成富有美感效应的艺术,使学生在学习语文的过程中感知美、鉴赏美、创造美,从而真正提高语文教学质量,达到美育要求。     

论中职语文教学中如何开展美学教育

从渗透美学教育、拓展美学视野、培养美学欣赏习惯、陶）台美学情操等方面探讨中职语文教学中开展美育的策略。     

在语文教学中渗透美育摭议

美育是教育的一个重要方面,已成为学校教育的一个重要组成部分。语文教材是很好的美育载体,语文教师首先要教育学生端正对美的观念,感受作品中的自然美、生活美、艺术美等丰富多彩的美学内容,把审美教育渗透于语文教学的全过程。以语文教学为手段,提高学生的美学修养;以审美教育为方式,促进学生的语文学习。     

关于中职语文教学的一些思考

中等职业教育中的语文教学有其特殊作用,面对新的形势,中职语文教学应积极转变观念,改进教学方法,将语文教学与专业知识相结合,在教学实践中渗透人文教育、美学教育和德育,以适应培养高素质技能型人才的教学目标。