初中语文个性化作文教学的问题与对策

初中《语文课程标准》中明确指出,初中阅读和写作的教学目标是使学生可以理解和鉴赏文学作品,发展学生的个性,丰富学生的精神世界,让学生可以流畅的表达自己的感悟和体会。但是在具体的教学中,教师过分注重作文教学的"应试化"和"程式化",使作文课堂教学效果不尽如人意。本文针对初中个性化作文教学中的问题进行分析和探究,并提出相应的改进措施,以期为初中语文个性化教学提供理论准备和实践途径,从而促进初中语文个性化作文教学质量的提高。     

初中语文个性作文教学初探

作文是将所见、所听、所想、所感,通过语言文字进行书面表达和书面交流的一种重要的方式,是一项具有强烈个性的创造过程,是学生内心独特世界的写照,是具有学生个人鲜明个性特征的习作。因此,在初中语文个性化作文教学中,要注重学生自我人格的塑造,为个性作文奠定基础;要注重联系生活,品味生活,为个性作文注入真实情感;要打破传统教学套路,构建多元化,个性化的教学模式。     

个性化写作在初中语文教学中的实践

<正>随着新课改的不断推行,培养一批德智体美劳全面发展的有活力有个性的学生尤为重要。在初中教学中,让学生们丢弃作文模板,"我手写我心",使自己的作文表达更有个性是当代初中语文教师的目标。下文就选题个性化,表达方式个性化,表达情感个性化三个方面来谈个性化写作在初中语文教学中的实践。一、选题个性化很多时候,作文课中的选题让学生们没话说,没有故事讲,最后造成学生们上交的作文言语不通,逻辑不     

激发兴趣,注重积累,讲究方法——谈初中作文教学改革与创新

<正>初中语文教学中作文教学是重头戏,教师应该重视激发学生学习兴趣,注重学生积累,讲究方法,来提高作文教学的实效性。一、激发兴趣,让作文成为学生的乐事1.发挥学生主体性,让学生抒发个性化见解教师应该鼓励学生写出自己活泼的个性,抒发自己的真情实感,写真情,写个性,崇尚学生的真实内心的吐露,挖掘学生主体意识的觉醒;保证学生写自己想     

新课标下初中语文作文教学教法探讨

新课程要求作文教学应注重学生情感态度目标的培养,鼓励个性化表达,激发创新精神和培养适应社会实际需要的作文能力。在新课改中,初中语文教师应该优化作文课堂教学设计,加强同步指导,探讨语文作文教学教法,实现有效的初中语文作文教学。     

情感在作文教学中的运用

作文教学是把语文知识和写作技巧高度综合起来开展教学,以学生进行写作练习为主的一项系统工程,是洞察学生精神世界的重要窗口,但作文教学一直是初中语文教学中的一个老大难问题。实践表明,新课程标准下的初中作文教学应注重从生活实践中积累素材,激发学生的真实情感,培养学生的写作兴趣,鼓励学生参与生活,引导学生抒发真情实感,张扬写作个性,使学生的作文放射出个性的光芒。     

初中语文个性化作文教学的几点策略

写作是运用语言文字进行表达的一种重要方式,通过写作能力可以能够看出一个人的语文素养。作文教学是初中语文教学中的一大重点,由于受到传统教育的影响,作文教学是初中语文教学过程中较为薄弱的环节,在教学过程中只是一味的、片面的强调共性,忽略了学生们的个性,使得作文千篇一律,不能发挥出学生们的个性,更缺乏创造性的思维。在新课标的作文教学目标中,强调写作的个性,发挥学生的主观能动性,为学生写作营造出一个良好的个性化的写作空间。     

个性化作文教学存在的问题与应对策略

<正>初中语文教学中实施个性化作文教学策略,需要教师了解学生实际情况,选择合适的切入点,引导学生掌握作文写作技巧,提升初中生语文写作能力。但实际中受到一些因素影响,使得初中语文个性化作文教学情况不理想,有必要做好研究分析工作。一、个性化作文教学中存在的主要问题初中语文教学中利用个性化作文教学方法,可以     

初中语文个性化作文教学研究

作文教学是初中语文教学中的一大难点。长期以来,大多数学生在考试的指挥棒之下,仅仅是追求写作的技巧与方法,这在多数初中学校中极为普遍。随着新课程改革的不断深化,《语文课程标准》对初中学生的写作提出了要具备个性的要求。本文在阐述作文个性化内涵的基础上,结合笔者的实际教学经验,就如何进行初中语文个性化作文教学作了探讨。     

小学作文教学应重视学生个性发展——对小学个性化作文教学的思考与实践

正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点,最能体现教育教学的个性化。在小学作文教学中强调学生个性发展,注重个性教育,符合当代世界教育改革的共同趋势。习作是学生的学习和创造活动,是最具个性和创造性的实践。《小学生作文个性化教学策略的研究》是我校的镇江市级规划课题。课题研究一年多来,我们对如何开展个性化作文教学做了一些尝试。     

初中语文作文教学的困境及突破路径

文章首先分析了初中语文作文教学的困境,然后提出了初中语文作文教学的突破路径,包括尊重学生的个性化思维,创新教学模式;注重积累,增强作文的生活感与真实感;明确写作目标,制定多类型教学策略;等等.     

作文,让学生展现个性

<正>"以人为本"的教育理念是新课程改革的核心,初中语文《新课程标准》的颁发,给作文教学带来一股清新的风。因此,将新课程先进的教育理念落实到作文教学中,拓展学生个性化表达的空间,鼓励学生的创新精神,让学生写出富有个性、紧扣生活脉搏的作文,是初中语文作文教学的当务之急。我们必须改变某些传统的作文教法,以培养学生的主动意识为主线,让学生写出个性化的作文,全面提高学生的作文水平。作文教学是语文学科的重头戏,甚至可以称为生命线。以往作文教学中,教师讲求"精批细改"和给学生布局谋篇的定势技巧,以供学生模仿,尽管这从某种意义上来说是有一定作     

浅析初中个性化作文教学

<正>随着现代教育事业的不断改革创新,初中语文的个性化作文教学方式被广泛应用于作文教学中。个性化的作文教学方式能够有效地培养初中学生拓展作文写作的思维,展现学生自身的个人魅力,有助于学生创作出个性化的优秀作文。一、初中语文教师作文教学方式的个性化初中语文教师是改变学生作文写作方法、提高学生写作能力和水平的重要动力来源之一。每一位语文     

初中语文生命体验式作文教学策略初探

随着新课标的不断改革,在当前的初中语文教学过程当中,更加注重培养学生的语文核心素养。因而在初中语文写作教学过程当中,需要充分考虑到学生的学习个性,以关注学生的独特情感,有效激发学生的学习兴趣,增强学生的体验,提高学生的语文写作能力。本文对初中语文生命体验式作文教学进行探究,为初中语文作文教学提出相应的教学建议。     

初中语文作文教学评价模式

作文是培养学生创造性思维和创新表达的重要方式,也是培养学生综合素质的重要形式。但是在平时的作文教学中,由于作文教学中存在的盲目性和滞后性导致教学模式单一化,作文教学无章可循。学生的作文凸显不出个性,语言表达能力差,所以作文效果也差。在平时的教育教学中,教师应完善作文教学模式,注重培养学生的作文能力。本文主要从构建科学的中学语文作文教学模式评价的意义、作文教学中存在的不足和完善初中语文作文评价模式的措施这几方面来探究初中语文作文教学评价模式。     

初中语文作文教学的创新分析

作文教学在初中语文教学中占据重要位置,是提高初中学生综合能力的主要渠道之一。但在目前的初中语文教学中,作文教学存在一定的弊端和误区,初中语文老师只注重形式和表面,忽略了初中学生写作文的本质意义,未达到写作目的。初中老师在进行作文教学时,应注重全面性、创新性,不要因为写而写,而是以提高学生的整体素质和能力为作文教学的关键。本文主要从初中语文作文教学的问题出发,分析了初中语文作文教学创新的关键方法。     

小学生作文“个性化”的缺失与回归

一、小学生作文“个性化”的缺失 就教育而论,个性化就是培养具有独特个性和创造性的人才,它是教育的根本价值。从教育发展的观点看,在语文教学中,学生的习作是极具个性和创造性的实践活动。因此,新课标理念提倡“作文教学要注重发展个性,培养创新能力,珍惜学生独特的感悟,重视学生的个性发展,给学生一个不同的发展空间”。这既是作文本质特征的体现,更是作文教学改革与创新的必由之路。     

浅议初中作文教学中学生个性的培养

作文教学是初中语文教学中的难点,在初中作文教学过程中,教师们常常从自己的主观出发,习惯性地评价学生的作文,可能会忽略了学生作文中个性化的东西,尤其是想象力和创造力。教师要掌握初中生个性发展与语言表达的关系,恰当运用教学技巧,充分发挥学生的想象力和创造力,本文依据科学的教学规律和自己的教学经验作如下总结。     

初中语文作文教学中分层次教学探讨

现代教育强调的是学生的个性发展,而分层次教学则是在充分尊重学生个性差异的基础上,形成科学合理的教学方法。在初中语文作文教学中,教师通过划分学生层次,能够实现教学模式的设计与构建,进而促进学生的个性化表达。本文从分层次教学的背景出发,结合作文教学实践分析分层次教学的实践方法,并阐述其中应注意的问题,以期对初中生写作能力的培养提供参考。     

培养学生个性化写作的实践探索

《语文课程标准》明确指出，小学生的爿作重在个性化的表达，这是时代对作文教学的要求。教师在作文教学中，要注重培养学生个性的发展，让学生在作文中尽情地倾吐心声，表达自己的观点，写出个性飞扬的作史。那么。教师应当如何指导学生写出个性化的作文呢？