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<正>从作文内部规律看,作文是与表达兴趣相辅相成的统一体。李吉林老师曾经指出,"作文的指导应着力于给学生深刻的感受,以获取丰富的题材,而不在于作法的指导"。在小学作文教学中,笔者以情趣的激发为突破口,通过系统 相似文献
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马书燮 《濮阳职业技术学院学报》2010,23(5)
本文探讨了数学建模策略在数学教学中的应用价值;数学建模策略指导数学教学应遵循的原则,即精选案例创设问题情境、结合题材强化应用意识、构建课程体系优化教学模式和强化自我监控意识. 相似文献
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<正>《语文课程标准》明确提出:"作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。"传统作文教学重视方法技巧的指点,如此"新八股"严重阻碍了学生的思维发展。中学作文教学是一个系统,作文训练应遵循序列化训练的原则,循序渐进,由浅入深,步步为营,稳步提高。教师应从人的认知规律出发,结合作文规律及学生能力发展规律,做出循序渐进的安排,使学生在有 相似文献
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利用评语指导学生作文,是语文老师经常使用的教学手段。教师对学生的作文评语不仅包括着评价意义,同时也包含着指导意义,而且后者更为重要。因此,教师在写评语时要象课堂教学一样讲究方式方法。一般应遵循以下几个原则: 相似文献
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指导学生修改作文时必须遵循从实际出发、因势利导、循序渐进的原则。指导学生修改作文的方法有:范文引路法、眉批指引法、集思广益法、分组互改法。 相似文献
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课堂习作指导应遵循一定的原则和规律 ,学生的习作水平才会稳步提高 ,教师的习作指导才会取得事半功倍的效果。现将我对课堂习作指导的原则和规律的一点浅见 ,略谈如下。一、课堂习作指导的原则所谓课堂习作指导的原则就是指课堂习作指导时所应遵循的法则或标准。在课堂习作指导的过程中 ,教师认真贯彻、执行这一法则或标准就可以避免课堂习作指导的随意性、盲目性。1.整体性原则课堂习作指导要遵循整体性原则。从横向上讲 ,课堂习作指导应将整体性原则贯穿于整个小学阶段。新旧两个“大纲”都十分重视对低年级学生进行作文启蒙的教学 ,只是… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>所谓个性,指的是德、智、体、美等素质在学生身上的特殊组合,是学生全面发展的整体精神面貌,它是能力、气质、性格、德行的总和。作文教学是小学语文教学的重要内容,如何抓住"个性发展"这一重要环节,培养学生学会观察、思维、表达的一般方法,形成良好的情感、个性品质?在作文教学实践中,在遵循个性培养原则的同时,要改进教法,注重能力培养。一、习作教学培养个性应遵循的原则1.自主性原则。"自主"即为自己做主,做语文学习的主人。在阅读教学中,学生可以不受 相似文献
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正作文是衡量学生语文水平的重要标尺。语文教学的主要任务就是培养学生的作文和阅读能力。但现实作文教学中,却经常发现这样的情况:上作文课,一布置作文题,学生便唉声叹气,甚至叫苦连天,大有"作文难,难于上青天"之势。要改变这种现状,提高语文教学成绩,必须培养学生作文兴趣,加强作文指导,教给作文方法,循序渐进,逐步提高。在多年的作文教学实践中,我逐步摸索出一些方法,并遵循了一些基本原则,收效较好。 相似文献
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张化钦 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):22-23
<正>《语文课程标准》明确提出:"作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。"传统的作文教学观念重视法子技巧的指点,如此"新八股"严重阻碍了学生的思维发展。中学作文教学是一个系统,作文训练可遵循序列化训练的原则,循序渐进,由浅入深,步步为营,稳步提高。教师应从人的认知规律出发,结合作文规律及学 相似文献
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<正>传统的习作指导,学生的作文规范了,也达到了各学段作文的总体要求,但令人担忧的是:似曾相识的"老面孔"比比皆是。从内容看题材大同小异;从语言看,文字表达方式雷同;从结构看,构思模式化。作为语文老师,在习作指导中要 相似文献
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王素 《新乡教育学院学报》2008,31(4)
文章阐述了"以人为本"理念的内涵,提出在作文评价中贯彻"以人为本"思想应注意做好面向全体学生、遵循适度原则、让学生充分参与、发展学生非智力因素四个方面的工作。 相似文献
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运用"目的论"来指导广告翻译的研究。分析了广告翻译的本质和特殊性,指出广告翻译应遵循的原则并提出相关的翻译策略和方法。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要部分,在作文教学实践中应该注意哪些问题呢?一、作文教学应遵循一定的原则第一,体现学生的主体性和探究意识。初中语文新课程基本理念指出:"初中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和 相似文献
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很多学生畏惧作文,觉得作文太难,无材料可写或是不懂从何写起,久而久之成为"作文奴隶".怎样促使学生成为"作文主人"?笔者在教学实践中的做法是:作文要求适度宽松,让学生觉得作文不难;作文题材源于生活,让学生觉得有东西可写;作文指导范文引路,让学生懂得怎样写;作文评价欣赏激励,让学生乐意去写.帮助学生感受写作文的乐趣,体验成功的喜悦,提高写作的自觉性. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(35)
<正>《英语》(新标准)教材遵循"以人为本"的教育理念;遵循"题材一功能结构任务"的教育原则,遵循语言的教学规律,同时也体现了素质教育的要求。几年来的教学实践证明,由于新教材的内容量大,话题新颖,信息多角度,每个单元环节多,要做到面面俱到是不可能的,因此,我们应根据课标结合学生的实际水平,大胆整合教材以提高课堂教学效率。一、整合教材的原则1.以课程标准为依据。课程标准是教材的依据,也是英 相似文献
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计中逵 《苏州教育学院学报》1996,(3)
作文指导课的构思,与作家的运笔构思虽有其不同的属性,但有一点是相同的,即一个精妙的构思,能产生点铁成金的极佳效果。在作文指导课的构思中,除了执教者应有清晰的目标指向,并对学生实际情况了如指掌外,还应遵循如下原则。 情境性原则。写作之所以对学生有不可低估的魅力,就在于美的诱惑。而美只能在形象中见出。离开了鲜明、生动、可感的具体形象,就无美可言,学生将因失去美的表达对象而难以动笔。另外,小学生以形象思维见长,在可观、可闻、可摸的具体情景之中,学生的思维活动如鱼得水,尤为活跃、敏捷、深刻,创造性的火花将时时闪烁。因此,在作文指导课的构思中,在对题材开掘的指导中,应紧紧扣住“情景”来运转,做到:一是在自然美、社会与艺术美的三大领域中指导学生发现美的情境。比如春天到了,用文字作画笔,描画春天美丽的情景。二是在生活的浪花中,指导学生捕捉情景,美的情景如浪花,稍纵即逝。所以 相似文献
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