小学作文教学整体改革的新突破

小学作文教学整体改革的新突破早在３年前，烟台市福山区就在全区２００所小学开展“大量读书，双轨运行”作文教改实验，目前已取得显著效果。一、“大量阅读，双轨运行”的实施坚持大量读写的“四五二三”实施规范，即：坚持四条原则、搞好五个落实、进行两个结合、抓好...     

浅谈小学作文教改实验

近年来,我国小学作文教学的改革实验,旨在探索具有时代精神与中国特色的小学作文教学的新体系,走出一条吸取中国传统作文教学、新中国作文教学、现代外国作文教学三家精华的创新之路,研究成功的小学作文教改实验的特色,可以给我们带来深刻的启示和借鉴。     

更正声明

<正>作者叶红飞发表在《课外语文》(下)2013年第9期第36页上的《语文课堂教学优化模式》一文。将作者单位"江西省广丰县下溪小学"误写为"江西省广丰县实验中学",现纠正如下:语文课堂教学优化模式叶红飞(江西省广丰县下溪小学,江西上饶334600)特此更正!     

“媒体看课·2012中国小学作文教学擂台赛”在江苏盐城成功举办

为了探究作文教学模式、引导作文教改方向、总结作文教学经验、推出作文教学新秀,2012年11月30日至12月1日,由中国语文报刊协会、《语文世界》杂志社、《小学教学》编辑部、《语文教学通讯·小学刊》编辑部、江苏盐城市教育局联合主办,盐城市亭湖区教育局、盐城市迎宾路小学教育集团承办的"媒体看课·2012中国小学作文教学擂台赛"     

如何指导小学作文

作文指导是一个系统,包括作前收集、积累、整理资料的指导,作中分析材料、处理材料、语言表达的指导,作后修改、评讲的指导。现有的作文教学仅重视作中指导,忽视作前、作后的指导,导致作文教学效率的不高。因此,我们在作文教改过程中在注重作中指导的基础上,既注重作前的指导,又重视作后的指导,努力优化作文教学过程,提高作文教学质量。     

作文教改,强化主体意识

回顾所走过的教改之路,总的来说,阅读教学取得的成绩大,而作文教改却相对滞后。这显然与作文教学在整个中学语文教学中的地位不相称。     

重视“作后指导”优化教学效益

作文指导是一个线性系统,包括写作前收集、积累、整理资料的指导,写作中分析材料、处理材料、语言表达的指导,写作后修改、评讲的指导。现有的作文教学往往仅重视作中指导,忽视作前、作后的指导,导致作文教学效率的不高。因此,我们在作文教改过程中,在注重作中指导的基础上,既注重作前的指导,又重视作后指导,努力优化作文教学过程,提高作文教学质量。     

浅谈优化小学作文教学策略

随着新课程教学改革的深入实施,小学语文教师必须优化小学作文教学策略,小学作文教学应以适应作文教改的需要,面向全体,因材施教;立足生活,丰富积累;激发兴趣,乐于表达;解放心灵,表现真实.     

小学作文误区解析

随着教改的不断深入,近年来,作文教学的各种理论可谓众说纷纭,莫衷一是。尽管作文教学的方法很多,技巧也不少,但真正能提高学生作文水平的文章,并不多见。究其原因,作者认为有以下几点:     

小班化数学“目标教学”教改实践探究

“目标教学”以独特新颖的教学模式在小班化教改的大潮中脱颖而出,而该“目标教学”就是有效地帮助大多数学生实现教学目标,加强教学过程的有效控制和教学效果的科学考评,从而达到大面积提高教学质量.笔者结合多年的小班化教改实践就小学数学“目标教学”作了两方面探究.     

对教改考试和教学的思考

作分析了去年教改实验区的物理考题，指出了教改考试与教学的联系．总结了一些教改经验。     

小学语文教学教改后的问题和解决对策探究

教学教改背景下,指明了小学语文课堂教学的方向,也促进了教学理念和方式的变革。但在调查中发现,部分教师依然束缚在应试教学理念和模式中,致使小学语文课堂教学目标与教改后的要求相差深远,制约了小学语文课堂教学效率。文章就以此作为研究的出发点,针对小学语文教学教改后存在的问题进行了简要地分析,并随即提出了行之有效的解决策略。     

农村小学作文教学的现状与对策

“作文难写,怕写作文”几乎成了学生的口头禅,在这看似简单的顺口溜中却流露出学生们对作文的畏难与厌倦心态;“作文难教,怕教作文”,这简单的话语中蕴涵了教师们对作文教学的畏难情绪。近年来,虽然全国各地的作文教改十分活跃,《语文课程标准》的颁布给作文教学注进新的活力,但作文教学仍然存在一些不足,这些不足影响着学生写作能力的提高和作文素养的形成。现就农村小学作文教学现状及其对策谈一点自己的看法,与同行们共同探讨。     

作文教学专项化训练浅谈

我一直在教学实践中有意识地摸索改进有效途径。从2002年下半年即开始进行了作文教学专项化训练的有益探索,从而选择了作文教改的课题,提出了构筑完整的作文教学体系,开辟语文课外‘小天地’这一专题教改实验。自觉作文专题训练计划性强,可操作性强,训练扎实,能较大发激发学生的写作积极性。今天就简单地谈谈专题集中式训练。     

怎样上好小学作文课

随着近年来作文及语文教学的改革,作文教学打破了原来的僵局,人们在不断接受新的教学思路的同时,逐渐形成了自己独特的作文教学风格,作文教改领域空前活跃,异彩纷呈。下面结合近几年的教学实践,就作文教学谈一点粗浅的体会。     

在作文教学中如何激活学生的写作兴趣

作文教学一直是语文老师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,到头来事倍功半,收效甚微。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。要改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键,那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？     

在初中作文教学中激活学生写作兴趣方法之探索

作文是表达,更是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生难学,教师难教——作文教学很难在短期内见效。我在多年的初中语文教学生涯中发现,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。欲改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键,那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢,     

小学中高年级作文教学方法研究

随着课程改革的深入,对小学中的语文教学尤为重视,并且语文教学一直是教学中的难点。目前小学语文中的作文教学已经满足不了新课标的发展要求,尤其是中高年级的作文教学。小学教学应该重视对学生的作文能力培养,顺应教改的形势。     

“媒体看课·2010全国小学作文教学擂台赛”在邯郸成功举办

为了探究作文教学模式,引导作文教学方向,总结作文教改经验,推出作文教学新秀,2010年9月17日至18日,由中国语文报刊协会,《语文世界》《小学教学》《语文教学通讯·小学刊》与河北省邯郸市教育局联合主办,     

教育学课程实施研究型教学教改实验研究报告

文章对教育学课程实施研究型教学模式教改实验的指导思想、实施方案作了较全面的阐述，对教改实验的过程、结果和存在问题作了较系统的分析，由此提出改进建议。