小学语文课程中语文园地教学浅析

小学语文作为一门重要的基础课程,是学生听、说、读、写能力培养的主要途径,也是学生今后成长与发展重要条件。在小学语文课堂教学中,培养学生语文兴趣、帮助学生养成自主学习能力是每位教育工作者应当着重实践与探索的问题。"语文园地"作为小学语文课堂教学中的一个重要板块,在语文课程中发挥了承上启下的作用,且内容丰富,趣味十足,受到了大部分小学生的喜爱,在课堂教学中进行合理的语文园地教学将达到事半功倍的教学效果。以下,本文就对小学语文课程中语文园地教学开展的意义以及开展策略进行了探讨。     

让语文学习更加整合——小学语文课程中“语文园地”教学探索

明确语文园地的结构和功能,可以更清晰地了解其内涵和操作要义,从而在实践中更准确地把握.下面,我将从语文园地的口语交际,等板块流程等方面结合课例具体阐述,期待和更多老师分享.     

小学“语文园地”常态教学基本模式

一、教学理念 “语文园地”是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容,对所学的语文知识、技能进行系统的梳理、整合、巩固,同时重视培养学生学习语文的兴趣和自信,并向学生的生活扩展延伸。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,“语文园地”是其良好的载体。     

让创新之花在语文教学园地中绽放

创新是人类社会进步与发展的永恒主题。当前语文课程标准明确要求：“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神。”创新意识，创新能力从哪里来？要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养。那么，我们又如何在语文课堂教学中进行创新教育呢？我的体会是：     

小学语文教育与小学教育专业语文课程设计

自1992年至2001年,我国小学语文教育理念及教学内容都发生了很大的变化。据此,高师院校小学教育专业中文方向语文类课程也进行了相应地设计和规划,包括汉语、中国文学、文学概论、儿童文学、基础写作等组成的必修基础课程;以小学综合实践活动、班级管理、教师口语、书写、小学语文多媒体课件制作为内容的必修应用类课程;以小学语文教学论,小学语文教学研究、小学语文教育心理学等构成的语文教育类课程;还有教育实践课程和选修类课程,以培养师范生较高的语文素养,为成为合格的小学教师打下坚实的基础．     

新课改下小学语文课程教学设计的思考

新课改背景下,小学语文教学的教材内容、教学观念以及新课程教学方式都应发生改变,为适应这种改变,做好语文教学工作,语文课程的教学设计也要随之改变。我们以创新观念为指导,对小学语文课程教学设计进行深入思考、创新研究,能够帮助我们获得更多的教学经验,让我们更好地适应新课改背景下的变化,更好地为学生们提供高效教学服务。     

我和《小学语文教学》教师的园地 教改的号角——阅读《小学语文教学》有感

全国小语会会刊《小小学语文教学》创刊25周年了。单是表示祝贺是不够的，我还有话说。     

基于UbD理论的语文园地教学设计思路

语文园地围绕单元课文,聚焦单元语文要素,指向学生言语素养,是发展学生语文核心素养的学习支架.但一直以来,语文园地教学现状不容乐观,本文着力于探讨在UbD理论下进行语文园地教学设计,使语文园地的功能得到最大程度的发挥.     

立足语文园地 开发学生思维

小学语文园地是对一个单元知识的总结,也是学生思维开发和利用的场合,因此,我们要有效的利用小学语文园地的知识,采用合适的教学引导方法,促进学生的多方面发展。在本文中主要讲述了语文园地知识的重要性和开发性,总结出语文园地知识学习的必要性,然后重点分析了语文园地知识对学生理解力、判断力、对比能力、综合能力的影响。最后提出了创设良好学习氛围,精心准备教学内容;捕捉学生思维火花,激活学生思维创新;反复训练敏捷思维,深刻探究专研内容的发展策略,由此来促进小学生思维的发展,提升语文教学的效果。     

日积月累，厚积薄发——谈《语文园地》中“日积月累”栏目的教学

【教学内容】人教版语文四年级下册《语文园地四》中“日积月累”栏目。