红十字会之父亨利·杜南

红十字会之父亨利·杜南⊙杨学文夏明亮⊙一生致力于人道与和平伟大事业的瑞士人亨利·杜南，以创立国际红十字会的不朽业绩，被誉为“红十字会之父”，并荣获１９０１年由挪威议会五人委员会颁发的第一届诺贝尔和平奖，成为最受世界人民爱戴的伟人之一。亨利·杜南，１８...     

为国家利益“改行”──记武装冲突法专家、解放军西安政治学院教授俞正山

１９９９年３月１９日，由红十字国际委员会和我军联合举办的“中国人民解放军第一期国际战争法教官研习班”在西安政治学院圆满落下帷幕。在研习班结束的答谢冷餐会上，红十字国际委员会的官员格鲁耐克先生热情地握着西安政治学院张天荣院长的手说：“你们有战争法传播的‘先驱’，有一流的专家和一流的设施。我相信，西安政院有资格、有条件成为传播国际战争法和培训战争法教官的中心。”格鲁耐克先生所说的我军战争法传播的“先驱”，指的是在此次研习班中担任中方教官的西安政院军事法学系教授俞正山。殊不知，至今，俞正山的职称仍是哲…     

略述19世纪末20世纪初中国的红十字活动

19世纪末20世纪初的清朝，无论官方还是民间，不仅对国际红十字会的活动有所了解，并且多方努力，积极筹办红十字会组织，从而为中国红十字会的诞生奠定了基础，为国际红十字会活动的交流做出了贡献，也积极推动了我国慈善事业的发展。     

坚持,从红颜到白发——记江西省第一位南丁格尔奖章获得者章金媛

南丁格尔奖章是由国际红十字会设立与颁发的,用以表彰热爱护理事业,长期坚持护理工作,并在工作中作出了卓越贡献的护士。江西省第一位获此殊荣的是南昌市第一医院前护理部主任章金媛。2003年6月30日,她在北京受奖载誉归来后,医院特地为她开了一个庆功大会。会上,章金媛老人百感交集,喜极而泣:“南丁格尔是我从少女时代到现在的偶像,做一名护理人员是我一生的追求。在我75岁的今天,拿到了这个光荣神圣的奖,我要将护理事业继续到100岁……”少女时代的“南丁格尔梦”章金媛出身于江西省南昌县一个颇有名望的绅士家庭。1938年日寇侵华的战火烧…     

以“红十字文化”教育促进学生发展

“人道、博爱、奉献”是国际红十字会的精神,“博爱”是这一精神的核心。几年来,我校紧紧抓住红十字文化的核心,开展红十字文化校本化教育,构建了“实践、体验、感悟、成长”的博爱精神教育模式,形成了我校“红十字文化”的教育特色,促进了学生的全面发展。     

校园·在线

刘以希我是社团动物每年开学我都会与某一社团有个甜蜜的约会,不管在学校我的身份是老生还是新生,但在社团里我总是个新人。我虽不曾对某一社团赴汤蹈火,也不曾因当初一见倾心就暗暗许诺要“海枯石烂”,但就凭我“入会”的那股子热情,也为我留下了无数的欢声笑语。大一的时候,比较守规矩,报名参加了一些正统的社团,什么文学社、教育社、红十字会、志愿者协会等等。谁知自己竟是个坏毛坯,在人家社团里挂了个名,每次一看到海报通知大家开会、培训时,心里就犯懒了。几周后,因屡次缺席活动,被“大佬”们“除名”,悔之晚矣。大二,终于有个可以重…     

论中国红十字会的起源

上海万国红十字会“历来被认为是中国红十字会之始”，但实际上，它直接脱胎于东三省红十字普济善会。庚子事变时期出现的救济善会、济急善局是带有红十字色彩的救护组织，它们是一种分工合作的关系。通过考察可以发现：济急善局、东三省红十字普济善会、上海万国红十字会在组织结构上具有传承性，而救济善会不具此特点，因此，中国红十字会的起源可由东三省红十字普济善会再前推到济急善局。追溯中国红十字会的起源．可以印证一种“嫁接”理论：红十字会虽系“舶来品”，但中国红十字会却是中国本土的慈善组织“嫁接”红十字会逐渐成长的结果。     

民国北京政府时期中国红十字会的国际交往

国际红十字总会与国际红十字联合会的存在，使得世界各国红十字会之间有了更多联系与交流的机会，因而红十字会的工作便具有了国际性。中国红十字会的国际交往主要体现在参加国际性会议，参与国际性救护以及经常性地开展一些会与会之间的联系交往等方面，中国红十字会参加国际性会议，使其得以走出狭隘，走出封闭，走向世界，参与国际性救护，使其得以充分体现出“恤邻”的慈善胸襟，开展经常性的会际间的联络交往，使其得以走出一条独特的值得肯定的平等外交道路。     

“林子兵法”之爱心义卖

兵马未动,粮草先行咖啡们好!我是来自浙江温州隆山实验小学的林奕妙。别看我年纪小,却算得上一名“老义工”了,从2008年至今,我跟随萤火虫义工团、瑞安红十字会等志愿者团体先后参与“宝贝回家”大型宣传活动。     

进入外企的五个步骤

设计职业生涯 “我的专业特长是什么”、“我的爱好理想是什么”、“我是否喜欢与人沟通与合作”、“什么性质的工作能使我获得最大的鼓励”、“我对事业成就感的定义是什么”等一系列问题的回答     

救护（师资培训教材）教学大纲

普及群众性的救护知识和技能是国际红十字会的传统工作之一。《中华人民共和国红十字会法》明确将。普及卫生救护和防病知识，进行初级卫生救护培训，组织群众参加现场救护”列为中国红十字会履行的职责内容。《救护》一书从减少事故和自然灾害造成的损失，保护生产力、降低伤害造成的伤残和死亡的需要出发，介绍了救护新概念、心肺复苏、气道异物堵塞、创伤救护、常见急症、意外伤害、灾害事故的评估、判断、呼救及抢救程序、操作方法、注意事项。     

《羚羊木雕》教学导引

一、导语属于自己的东西是不是可以送给朋友?大人可以由自己作主,小朋友就不能自己作主吗?“我”已经把“羚羊”送给朋友了,在父母的“压力”下又去找朋友要回来,实在是身不由己, 其实“我心里是不想反悔的,可结果却让朋友认为是我反悔了,“我”该怎么办? 青少年时期交朋友是初中学生的一种扑常正常的精神需要,朋友之间互相赠送礼品也是合情合理的。为什么“我”把“羚羊”送给好朋友之后,引发了“我”与家庭成员之间的思想矛盾呢?如果说“我”错了,那么错在什么地才?如果说“我”没有错,那么父母又错在什么地方? 请同学们读完本文后,帮“我”找到正确的答案。二、重点段落教学示例:文中第17段列第23段是插叙,叙述“我”与万芳的友谊,说明“万芳是个多么仗义的好朋友”。     

张謇未参与红十字会运动原因探析

由于南通僻居江海,长期少有战乱,使人们对成立以战场救护为初衷和主旨的红十字会的重要性和必要性认识不够。张謇在南通建立了众多近代慈善和公益事业,因而不愿分散精力和财力,另起炉灶,组建红十字会。尤其是红十字会源自西方,带着明显的“西教”意味,也让人们担心因此会受制于外人。张謇在创业的过程中曾与红会的领导人盛宣怀、吴重熹、严信厚等有过交往,对其印象不佳,评价不高,因此也就很难想象他会参加由他们领导的红十字运动。     

让儿童在语文学习中站起来

<正>我对“言语实践型”语文教学的探索经历了由朦胧到逐渐明晰,由自发到逐步自觉的过程,这一探索过程几乎是与我的语文教学生涯相伴始终的。“长自田间地头”的语文1990年,还是师范生的我被派到学校实习,教学三年级语文。既然做了语文老师,我就开始思考如何把语文课上好。刚刚工作,我接触的资讯极少,手头没有什么教育名著,不认识什么语文名师,也不了解有哪些教学模式。没有找到什么好的方法,我就注意去看学生的反应。我用了一种“笨方法”,     

周杰伦：独一无二的男人腔调

E：量近在锻炼身材方面有明显的效果，是有什么秘诀吗？在健身期间最痛苦的事是什么？ 周杰伦：由刘畊宏的“300壮士”健身房团队与我一起运动、打篮球…以互动、竞赛的方式激励彼此，在饮食上实行“少量多餐”。较为痛苦的是因为身体的限制，有些动作不能做，所以针对我的健身设计可以说是专门为我置身打造的。     

高考作文审题立意的三维分析——2022年高考作文题评述

一则作文题应该“写什么”与“不写什么”,只是想当然地依靠“我以为”“我觉得”“我估计”的习惯性思维是不能进行正确解答的,只是按照传统方法分析一下作文题的材料、任务和要求也是不能完全奏效的。从“情境”“任务”“显隐”三个维度综合分析应该“写什么”与“不写什么”,或许才能正确而有效地进行作文审题立意。     

你认为教师最重要的品质是什么

在一次国际教育研讨会上,我刊记者做了一次问卷调查。下面是部分与会美国教师对“你认为教师最重要品质是什么”的回答。     

“四兄弟”争功劳

橘子树下的大黄狗,被一阵“叽叽喳喳”的声音吵醒了。仔细一听,原来是“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”这四个兄弟在“评功会”上争功劳呢!首先,“眼睛”一眨一眨地发言说:“你们平时读书、看报、观察事物都是由我来负责。如果没有我,你们什么知识都学不到,更不用谈长大以后能做出什么贡献。论功劳,我应该排在第一位!”     

信鸽往来

问:我是一个乡村初中英语教师。我在一本语法书上见到过这样一个句子:Itsupsettingwhenapersongetspunishedforacrimethathedidntcommit.句中的“getspunished”似有被动意义,但我又觉得它与“ispunished”有所不同。究竟二者之间有什么差异?我又说不出来。请给我解释一下,好吗?(山西晋城刘宪法)答:被动语态分为be-passive和get-passive,前者由“be 过去分词”构成,后者由“get 过去分词”构成。be-passive是常见的一种,get-passive是较为少见的一种。be在be-passive中是助动词,get在get-passive中起助动词作用,但又不同于be。可以说“Howw…     

关于语文课堂教学的一些思考

说到“课堂教学”,我认为教师无非要解决两个问题,即“教什么”和“怎么教”。教什么？为什么教这个？这是方向的问题;而怎么教？为什么这么教？这是方法的问题。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》一书中指出“教育必须经常检查它的目标、内容和方法。”