以人为本创“示范” 德业互隆育英才

潮州市高级中学创建于1954年，是由政府创办并确定为省属四所实验型高级中学之一。老校园位于潮州市著名的西湖山风景区。办学五十多年来，为国家培养了三万多名合格高中毕业生，其中有一万多名学生考上高等院校；形成了“勤奋敬业，团结进取，求真务实，崇尚一流”的优良传统；形成了“党团建设”、“砖酽促教”、“艺体教育”三大办学特色。1995年学校被评为“广东省一级学校”，先后获得“全国贯彻两个条例先进学校”、“全国体育达标先进单位”、“全国文体活动组织奖”、“广东省绿色学校”、“广东省‘五四’红旗团委”、“潮州市高考先进单位”、“潮州市十佳文明校园”等荣誉称号，是“广东省传统体育项目学校”。进入新世纪，学校继续全面贯彻党的教育方针，不断探索新形势下进一步提升办学水平的新思路、新途径，在传承优良传统的同时，与时俱进，确立了“以人为本、德业互隆、和谐发展”的办学理念和“教研相长，德艺双馨，人文和谐，高质量、现代化、     

坚持以人为本 促进人的全面发展

坚持以人为本，促进人的全面发展是落实科学发展观的本质要求和核心内容、也是马克思主义教育理论的精髓，更是教育事业所追求的崇高目标。教育事业的最大特点，就是依靠人、培育人、教育人、服务人。我们要在教育工作的每一个环节贯彻以人为本的方针，努力办好让学生乐学、教师爱教、人民满意的教育。     

素质教育:发展现状与实践指向

作为我国教育改革的核心概念,素质教育的出现和发展既离不开我国优秀传统文化的浸染,也得益于党的教育方针在教育实践中的落实。然而,长期以来,有关素质教育的概念却一直众说纷纭,在造成观念混乱的同时,更导致了现实操作中的不堪。实施素质教育首先要解决概念模糊、定义繁多的现状,在弘扬优秀传统文化的基础上,认真解读党的教育方针路线,才能探索出新世纪教育改革的新路子。     

进一步深化课程改革 全面推进素质教育

我省现在正在全面推进的素质教育，是对学生的培养模式的一次深刻变革，其实质，就是全面贯彻党的教育方针，它是党的教育理论与政策的集中体现。是马克思主义关于人的发展观的集中体现。它的基本价值取向是以人为本、面向世界、面向未来，促进学生全面健康发展。     

关于创建全国优质素质教育示范学校的实施方案

一、指导思想全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使每位学生在学习中得到充分发展,轻负担、高效率、全面提高教育质量。深化教学改革,大力推进教育创新,为创建全国优质素质教育示范学校而努力。二、成立领导小组组长:韦庆嘉副组长:韦丽云唐剑吴昌球周靖舟组员:杨荣保李云生黄新德及各教研组长三、具体措施以黎世法教授创建的异步教学法为指导,同时借助现代科技的新成就,开展新课程教学的理论与实践研究。充分运用异步教学的理论和方法指导教学改革和实践,并不断改进、完善和创新,通过大量的实验和确凿的事实论证,从而构建一个适应时代…     

育人为本 德育为先 全面加强学校德育工作

胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。其中明确要求，学校教育必须坚持育人为本、德育为先的方针，要把德育工作摆在学校工作的重要位置，     

论素质教育与全面发展教育的关系

本文论述了素质教育与全面发展教育的辩证关系，进一步阐明了素质教育与全面发展教育的一致性，指出素质教育并非是否定教育历史，并非游离于党和国家教育方针之外，而恰恰是我国教育工作者为深化教育改革，推进教育发展的一个重要举措，是保证在社会主义建设新时期全面深入贯彻党的教育方针的有力措施，是我们创立以提高民族素质为目标的教育模式的历史性尝试，是对全面发展教育的发展和完善，同时号召人们在实施素质教育时按照“四有”标准和“三个面向”的精神去理解与实践，在促进个体全面发展的基础上，积极开发个体的潜能，争取个体的最佳发展。     

以人为本与全面发展

加强和改进高校德育,必须树立以人为本的德育理念。以人为本的德育理念,就是要以人为中心,突出人的发展;要把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来;要体现人文关怀和道德情感;要注重发展个性,发掘创造潜质。目的在于促进学生追求自我完善,获得整体全面发展。     

坚持以人为本,实现人的全面发展

职业教育中人的全面发展的内涵,一是以人为本;二是可持续发展的综合职业能力。创新教育的本质是人文过程。高职教育要在重视能力培养、科技教育的同时,加强科技与人文的融合,通过通识教育与专业教育相结合,实施“全人教育”。职教发展要立足地方,产学研结合,构建开放式、大众化的教育模式,推进课程改革和建设,创新管理,实施“人才强校”战略,提高办学水平和教育质量,办出特色。     

坚持以人为本 促进学生全面发展

人的素质是历史的产物，又给历史以巨大影响。一个国家，一个社会，人的整体素质很大程度上决定了它的文明程度。因此，在思想政治课的教育教学中，要注重对学生实施思想素质教育、心理素质教育、学习技能教育、实践技能教育以及创新意识教育，坚持以人为本，促进学生全面发展。[第一段]     

关于人的全面发展的几个理论问题

江泽民同志的“七一”讲话在谈到我国一个时期社会发展任务时，对推进人的全面发展作了精辟论述。其中涉及一些重要理论问题，值得我们深入思考和理解。１）人的全面发展概念的提出。人的全面发展，并不是在哪个人的头脑里偶然产生的，而是人类社会发展到资本主义阶段，即人类由手工劳作进入到使用大机器生产时期才提出的。这时，资本主义社会劳动分工使劳动者变成大机器的附属物，一生只作一种单调机械的动作；而以科学技术为基础的大机器生产发展、变革又十分迅猛，它要求人的全面发展，以适应这种情况。人的全面发展问题到了这时才有了客…     

试析邓小平的教育理论

本文在全面系统研究邓小平对建设有中国特色社会主义教育事业所作出的理论论述的基础上，概括了邓小平教育理论的基本内容，并提出邓小平教育理论对新世纪中国教育的改革和发展，对中国现代化建设所具有的重要意义。     

坚持以人为本,推进人的全面发展

“以人为本”是马克思主义人的全面发展理论在当今中国的新发展,为解决中国社会发展过程中突现的种种人的问题,促进人的全面发展,在现实中应树立科学的发展观、以政治法律制度作保障、实事求是,真正体现以人为本。     

促进小学生全面发展的思考

促进小学生全面发展，这是由小学教育的基础特性决定的，是党的教育方针所规定的。小学教育是为人的身心全面发展奠定基础的教育，是面向全体国民的教育。而作为一个社会主义社会的现代合格公民，不仅需要升学，不仅需要就业，还需要以各种方式参与社会生活；要读书、看报、看电影电视，要欣赏音乐，要做好“网民”；还要正确地处理个人与国家、个人与集体、     

以全面发展的教育促进人的全面发展

人的全面发展离不开教育，全面发展的教育是促进人的全面发展的有效也是必需的途径。本文旨在通过总结以往教育的经验教训，提出在现阶段全面发展的教育应如何以结合社会实际为基础、以着眼于未来为目标，来促进人的全面发展。     

人的全面发展与人的教育

教育要促进人的全面发展，必须全面领会和贯彻现阶段党的教育方针。教育必须是科学教育和人文教育的完整结合。     

坚持以人为本与发展教育

以人为本,从教育方面而言,就是以人为中心,突出人的全面发展。坚持以人为本,必须优先发展教育。发展教育,必须坚持以人为本,在发展学校教育的同时,突出发展继续教育,家庭教育,农村教育,提高各类群体的素质,促进他们的全面发展。这也是从人学角度探讨发展教育的现实途径。     

以人为本 开拓仓新 全面发展——育英学校管理与育人模式初探

我们育英学校创办8年来，在“厚德载物、自强不息”精神的引导下，积极探索适合我校自身特点的教育发展的新路子，形成我校独特的管理与育人模式，并取得了显著的成效。     

谈邓小平的以人为本思想

邓小平把马克思主义与中国实际相结合，在他的理论和实践中处处闪耀着以人为本思想的光芒：在对社会主义本质的理解上，他把人民利益放在首位，提出了共同富裕的目标；他把培养“四有”新人作为社会主义精神文明建设的根本任务，体现了他社会主义应该满足人民多方面的需求和促进人的全面发展的思想；他反复告诫全党．要尊重群众的创造性，尊重知识，尊重人才。     

全面发展与素质教育

本文通过对马克思主义人的本质理论与人的全面发展学说的阐发 ,认为素质教育应包括自然素质、社会素质、精神素质 ,试图为素质教育的探讨提供另一种思路 ,另一种理论视角