以就业为导向的职业教育改革研究

当前,教育部明确提出以就业为导向,推进职业教育的改革.职业教育就是就业教育,应充分考虑就业对职业教育发展的影响,准确定位人才培养目标;围绕"就业"更新办学思想,改变教育模式,调整专业和课程,精选教学内容,改变教学方法,缓解毕业生就业难、生产服务一线技能人才特别是高技能人才紧缺的矛盾.     

加强就业教育促进职业教育改革与发展

一、为受教育者就业需求提供服务是职业教育的本质特征教育是服务,职业教育的本质特征是为受教育者提供就业服务。职业指导是职业教育的重要内涵。通过职业指导提高职业学校毕业生的就业率是职业教育改革与发展的重要导向。职业学校加强就业指导工作,既体现了职业教育满     

就业导向下陕西省中等职业教育课程改革研究与实践

本文所指的"课程改革"是广义上的课程改革,包括中等职业教育专业的课程体系、课程内容、课程实施和课程评价改革,即课程方案改革。笔者在调查分析全省中等职业学校课程改革现状、存在问题,以及企业和学生对职业教育需求的基础上,提出就业导向办学指导方针下全省中等职业教育课程改革的对策及建议,并对中等职业教育课程模式和开发方法进行了积极探索。     

职业教育教研中应关注的几个基本问题

为更好地发挥职业教育教研在职业教育发展中不可替代的作用,教研员必须进一步树立服务理念,为政府决策和基层学校作好服务;要注重树立就业教育与创业教育并重的教研理念,有效体现职业教育以就业为导向的特色;要充分发挥自身的智力优势,为职业学校校本课程的开发提供优质的专业服务和技术咨询。     

以就业为导向的高职教育模式探讨

就培养目标而言,高职教育区别于普通高等教育,培养高技能人才,即生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才,而在目前的就业市场中,更推崇理论型、研究型人才。因此,高等职业教育要以就业为最终的目标,围绕就业进行课程改革和学生服务。     

略论以就业为导向的高职教育课程改革

课程改革是高等职业教育面向社会,服务社会,可持续发展的必然要求。高职教育的课程改革要以就业为导向,充分考虑培养目标定位、就业市场需求、学生可持续发展等内容。     

基于大数据的高校智能就业平台建设与应用

人工智能与大数据的广泛应用,催生了新的就业模式和职业教育新生态。为解决当前高校职业教育滞后、慢就业现象突出、就业信息化不对称以及就业指导个性化缺失等问题,文章以大数据的思维与技术为基础,构建以学生培养为导向,以大学生精准就业为核心,集就业、招聘、教育、评估、监测、研判等为一体的高校智能就业服务模式与就业平台,实现线上职业课程学习、精准岗位推荐、职业规划指导、学生差异分析、学生职业画像、雇主岗位画像、企业招聘、毕业生画像等服务,助力就业模式的升级与改革,提高人才培养质量和大学生就业竞争力。     

以就业为导向的中职学生思想教育工作改革研究

随着各种职业教育的蓬勃发展,中职毕业生就业难、中职学校就业压力过大的问题凸显。这就要求中职教育必须转变观念,以就业为导向。学生思想教育作为学校教育的重要组成部分,要以就业为导向,为培养高素质技能型人才服务,把握时代特征,敢于创新和探索思想教育在就业导向职业教育中的新应用。     

中职校德育课堂教学有效性探究

深化职业教育教学改革,是贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,进一步提高职业教育教学质量的根本措施,是职业教育改革的必然选择。而职业教育教学改革重在课程改革,课程改革是转变教育理念,建构教材的最终落脚点。以服务为宗旨,以就业为导向,以提高教育质量为重点,正逐步落实到教学领域并实施于教学全过程,     

在高职教育中加强就业、择业教育的探讨

在当前我国高职教育中,强化学生的就业、择业教育是一项最为紧迫的任务.为此,必须充分认识在职业教育中加强就业、择业教育的现实意义,真正把职业教育转变到以服务为宗旨、以就业为导向的正确轨道上来,切实转变角色,把握好市场经济条件下高职院校实施就业、择业教育的各项基本要求,将择业、就业教育真正落到实处.     

从STW到STC:美国职业教育的实践与启示

美国职业教育的STW和STC改革强调学校学习、工作本位学习、联合活动,强调"学生本位"。美国职业教育实践给中国职业教育的启示,即重视对学生的生涯指导、促进个体职业社会化;强化职业教育的服务意识;重视职业技术教育课程开发,实施课程综合化。     

全面推进课程体系改革实现首都职业教育现代化

编者按:北京市教委从2001开始,在17所中等职业学校中开展"北京市中等职业学校课程体系整体改革"的试点工作.他们突出以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学特色,经过几年的探索与实践,通过引进、消化、吸收国内外先进的课程模式,取得了阶段性成果,初步形成了具有中国特色、首都特点的,适合于中等职业教育的四种课程模式.即,多元选择课程模式、职业能力核心课程模式、主轴并行课程模式和资格导向开放式课程模式.     

职业教育“以(促进)就业为导向”错了吗?——与和震教授等商榷

和震教授与谢珍珍在《就业不是职业教育的终点:职业教育的经济决定论驳析》中对职业教育"以(促进)就业为导向"有着误解。"以(促进)就业为导向"是职业教育发展的必然选择,是国家、社会和学生的现实需要;"普杜之辩"针对的是对职业教育双轨制和单轨制的选择问题,杜威也十分重视教育的就业导向;经济需求和学生需求、就业能力培养和公民素养培养并非必然矛盾,职业并非是当前职业教育课程开发的唯一依据;"以(促进)就业为导向"需要有正确的理解,未来职业有变和不变的方面,要全面看待职业教育课程改革;"以(促进)就业为导向"的职业教育,市场需求是不可或缺的考虑因素,职业教育是实现社会公平的重要工具。     

以就业导向的专业设置与课程开发研究

"以能力为本位,以服务为宗旨,就业为导向"是现阶段我国职业教育理念.本文基于这种理念及十多年在从事中等职业一线教育工作中对职业教育的思考,谈谈以就业为导向的专业设置与课程开发.     

加强中职语文教学针对性之探讨

中等职业教育必须紧扣“就业、升学、社会服务”三大功能,尤其是将职业定向教育和就业教育作为首要使命,来进行课程改革和教学优化。而作为中等职业教育的基础课程、文化课程、工具课程的语文课,必须要为学生打下一定的文化素养基础,更要注重“实际、实用、实践、实效”。     

职业教育就是就业教育吗?

近年来,随着就业形势的日益严峻,人们开始越来越认同职业教育的就业取向.《国务院关于大力发展职业教育的决定》也明确把"以服务为宗旨,以就业为导向"确定为职业教育的办学方针,要求职业教育的办学思想要"从传统的升学导向向就业导向转变"."以就业为导向"并没有错,但有人却借题发挥,将其异化为"职业教育就是就业教育"."就业导向"变成了"就业教育",虽只有一词之差,但对职业教育产生的误导和危害却是巨大的和难以承受的.一是窄化和矮化了职业教育的外延和内涵.     

深化职业教育改革 为就业和再就业服务

近几年来,江苏省职业学校毕业生一直保持在90%以上就业率,其中工科等应用性强的专业的毕业生一直供不应求,这既得益于江苏经济社会持续快速发展和长三角形成先进制造业基地对职业技术人才的旺盛需求,但更重要的是江苏职业教育坚持改革创新,主动对接经济、服务社会,把职业教育办成以市场需求为导向的就业教育,使其在提高劳动者素质,拓宽就业渠道,促进劳动就业和再就业等方面发挥了巨大的作用,并为促进江苏经济社会发展走上快车道提供了有力的人才支撑。一、更新教育观念,牢固确定职业教育服务就业的指导思想江苏是一个地少人多,资源和产品“…     

要重视发挥职业教育的近期功能

要重视发挥职业教育的近期功能山东工程学院杨绪利职业教育的功能体现在就业教育和继续教育两方面。就业教育即培养就业能力的教育，指职业教育的学历教育，通常称为职业教育的长期功能。继续教育指提高职业能力和转换职业能力的短期教育，通常称为职业教育的短期功能。职...     

学校——就业教育的前景如何

学校－就业教育课程有有别于一般的职业教育，它培养的学生既可以从事职业工作，也可以为进入大学作预备教育。学校－就业课程的过去、现在如何？未来又会发生什么变化呢？     

把“工厂”搬进学校 实现零距离就业目标

把“工厂”搬进学校,是我校的教学模式,其目标指向是实现学生毕业即就业的零距离就业。二者是手段和目的的关系。我校26年的发展实践证明,职业教育就是就业教育．而就业教育的关键在于教育与就业的紧密结合。把“工厂”搬进学校,作为一种就业指导教学的职业教育模式,是我校创新职业教育模式的探索和实践。目前,这种模式已在我校各个专业以不同形式全面铺开,