构建新型师生关系

在以往的课堂教学中,教师多数扮演的是"主角",而在新课改形势下要求教师"走出演讲者的角色",强调教师应当是学生学习的激励者、促进者、辅助者和协调者,从过去单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,注重学生全面发展.     

巧设情境,优化小学英语教学

情境教学是课堂教学中最常用的一种教学模式,也是连接学生与教材的纽带。在小学英语教学中运用情境教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生良好的英语交际能力,还可以提高学生实际运用英语的能力,从而发展学生的英语综合素质。若教师能够长期坚持运用情境教学,就能让学生在长时间的锻炼和熏陶中,变被动接受为主动探究。教师的角色定位从"传道授业解惑者"变为学生学习活动的"引导者",实现新课改对小学英语教学的要求,收到良好的教学效果。     

重新定位作文教学中的教师角色

教师的一贯角色是"教者",以先知先见的身份出现在学生跟前。新课改要求教师重新定位角色,凸显学生的主体地位。作文教学中,教师要做学生的合作者,做学生的促进者,做学生的欣赏者。     

数学学习也要“听、说、读、写”

在新课改背景下的数学教学中,教师的作用不应被看成"知识的传授者",而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥"导向"作用,抓好学生数学学习中的"听、说、读、写"。     

向新课改投石问路

素质教育的出发点是面向全体学生。面向全体学生,首先要承认学生之间的差异,要坚持从学生的个体实际出发,因人施教。新课程改革的核心理念"为了每一个学生的健康发展",也为我们的教育改革指明了发展的方向,亮出了全新的挑战书。面对挑战,我们一线教师应该敢于面对,理性地看待新课改,边实践边感悟,向新课改投石问路。     

谈学数学的四大妙招

在新课改背景下的数学教学中,教师的作用不应仅被看成是"知识的传授者",而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥"导向"作用,运用好数学学习中的四大妙招,即"听、说、读、     

新课程标准下的英语教师

<英语课程标准>的出台为我们指明了英语教学改革的前进方向.作为一名新课改背景下的英语教师,一定要把握住新课改的精神,以此提高学生用英语进行思维和表达的能力.该文主要从"明确目标,培养学生积极大胆的外语学习倾向":"教师应当优化英语课堂,全面提高教学质量";"重学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围"等五个方面阐述了英语教学中实践新课改的精神.目的在于探讨新型教师应当具备的素质,以便于教学工作的开展,提高学生的英语水平及能力.     

知识诚可贵 兴趣价更高

英语教学的主要任务是培养学生的言语技能。在英语教学中,注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度,是我们每一位英语教师都必须注意的。在新课改理念营造的良好的氛围之中,高中英语教学完全可能也完全应该带领同学唱一首让学生喜欢、乐于接受的"歌"。要唱好这首"歌",我们应该做到四点。     

推进学生自主管理的核心要素

正苏霍姆林斯基曾经说过"最好的教育就是学生的自我教育",施行学生自主管理是引导学生发掘自身潜力、实现自我价值的重要途径。如果把"自主管理"比作一辆车,那么小组建设就是车轮,我们教师就是驾驶这辆车的驾驶员。教师和小组建设是两大核心要素。一、教师观念的转变,自主管理的血液新课改一直在强调教师在教学活动中职业角色的转变,即从传统的"传道授业解惑者"向"学生学习的引导者、课堂活动的导演者、     

要抓好数学学习中“听、说、读、辩、写”

新课标要求:新课改背景下的数学教学中,教师的作用不应被看成"知识的传授者",而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥"导向"作用。因此,要抓好学生数学学习中的"听、说、读、辩、写"。     

五举措让思想品德课“活”起来

1.让学生在动态中学习。新课改要求教师把学生放在动态中进行教学。教师不再是"静静的浇灌者",教师必须转变为学生创新思维的发掘者,通过教学让课本知识生活化﹑立体化,并创设一种开放性教学情境,为学生提供一个自由思考﹑多方探究﹑展示才能的空间;     

点燃兴趣之火营造学习情境

新课改形势下的初中语文,应不失时机地点燃学生的兴趣之火,变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学",以收到事半功倍的效果。那么,在新课改形势下,初中语文教师怎样才能激发和培养学生学习的兴趣,提高教学质量呢?一、营造氛围,激发兴趣营造民主、和谐、宽松的课堂氛围。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"民     

为学生搭建自我展示的平台

<正>"让学生成为学习的主人",这是教育工作者人人皆知的新课改的目标之一。随着新课改的推进,课堂上教师不仅仅是"传道授业解惑"的教书匠,单纯地传授知识,解答疑惑,更要想方设法地引导、启发学生自己发现新知、自主探究知识、小组合作交流等,课堂上不再是教师忙碌地"教"、"一言堂",而是让学生活泼、愉快地"学"。     

在体育教学课堂中构建良好的师生关系

<正>"师者,传道授业解惑也"是自古以来教师的工作内容和教学目标。在新课改下,教师的工作内容没有变,但教学目标变为培养全面发展的社会主义人才。为实现这一教学目标,教师要转变教学观念,改变教学模式,创新教学方法,从权威者、传授者、解答者转变为促进者、设计者、引导者。"亲其师,信其道",要使学生认可教师的教学模式和方法,就要与学生建立良好的师生关系,使他们发自内心地跟随教师的指引,发挥主     

建构主义学习理论与英语教学

建构主义是一种新的学习理论,强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义建构起帮助和促进作用.运用建构主义理论,在英语教学中应以学生为中心,强调"自主学习、协作学习"对意义建构的关键作用,利用各种信息资源来支持"学",达到学习过程的最终目标是完成意义建构.     

新课程,新思维,新学法,新教法

我国已全面实施高中新课改,新课改确立了崭新的理念,自主学习、合作交流与探索实践成为学生的主要学习方式,教师在教学中的作用转变为"导学、诊学、助学",不仅是知识的传授者,更要成为学生学习的引领者、组织者和合作者.正如《课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.如何处理好新课改下数学的教与学,成为广大高中数学教师面临的一次重大挑战.新课程理念与课     

当英语遇上“新概念”

针对不同的教学目标、教学内容,教师可以采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再"枯燥",同时,教材的重要地位也不言而喻,让学生在运用语言的过程中用合适的教材学习语法知识,只有这样,新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程中发挥重要作用。     

探究式教学模式在英语课堂中的应用

探究式教学模式符合学生的认知规律,能够凸显英语语言学习的特点,提高学生的英语语言运用能力.新课改背景下,教师要立足"英语核心素养",遵循"自主、合作、探究"的原则,创设贴近生活的教学情境,营造良好的探究氛围,设置合理的探究任务,精心设计问题,加强小组合作,实现高效英语课堂的构建.     

谈小学语文教学中的“教人以渔”

教学活动是由教育者、受教育者和教育中介三方共同作用进行的活动,缺一不可。新课改的学生观规定,学生是教学活动的"主体",教师在学生学习中扮演引导者的角色。教师和学生共同参与教学活动,只有双方相互配合,教学质量才能得以保证。在小学语文教学中,教师在传授学生课本知识的基础上更要教会学生学习的能力,让学生在今后的学习中自主独立完成学习任务,学生只有学会了独立学习,才能在后面的学习中"举一反三",更加灵活高效地学习,所以"教人以渔"是在教学改革的大背景下对小学语文教师提出的更高的要求。     

关注语文课堂,激活学生思维,生成课堂精彩

在新课改全面实施的今天,教师的思想观念发生了深刻的变化,教师的角色由传统教法的灌输者变为新型教法的引导者,是课堂教学的主导;学生由"传统教法"的被动接收者逐步转变为主动参与者,是课堂学习的主体.新型的师生关系(学生与教师平等)向教师的权威性挑战,使教师与学生平等.因此,教师必须在课堂上"目中有人",必须尊重学生正确、健康的想法和看法,并给予鼓励和引导,激活学生的思维,让学生知无不言,言无不尽.