文言文阅读教学“四字诀”

文言文的教学不能仅靠教师的串讲来学习,要靠教师的方法指导来提高,培养学生的学习能力,让学生学会借助一定的工具去阅读、去探索,这样学生才能真正获益。     

“三力”课堂:关键念好“四字诀”——以《石榴》(第一课时)为例

《石榴》是一篇典型的状物类文章,以季节变化为线索,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序,描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程,字里行间流露出作者对石榴的深深喜爱。本文从""三力"课堂的角度论述了如何念好"四字诀"的策略。     

高中政治课导入的“四字诀”

课堂导入不仅能在一定程度上消除学生疲惫或亢奋的心态,让气氛变得轻松、和谐、自然,更能缩短师生之间的距离,提高课堂效率。     

初中语文德育渗透“四字诀”

初中语文大部分内容具有十分丰富的德育因素。在教学中渗透德育,就是根据学生发展的特点把思想道德方面的教育内容和方法有机地结合起来,"挖"上努力、"渗"中感悟、"透"中突破、"情"中升华,使学生的心灵得到感化,自觉不自觉地受到熏陶。它的特点是"寓教于不知不觉之中",间接地促进学生的发展。     

高职课堂教学"七"字诀

课堂教学是高职教学活动中最基本的组织形式之一．在课堂教学中，要做到精彩开头（头），察言观色（观），机智沉着（智），情理交融（情），讲究语言（言），以美引入（美），精美结束（尾）等七个方面，以提高高职课堂教学质量．     

“细恒严表”——科学化管理班级四字诀

魏书生老师的教育思想报告令人获益匪浅。在新的时代下,正确解读魏书生的思想,灵活运用他的科学管理方式,使之获得效率最大化,关键是做好"细、恒、严、表"四字诀。     

高中思想政治课堂导入方法研究

课堂教学一般包括课堂导入、新授课、课堂知识巩固和课后辅导。其中课堂导入作为课堂的开始,对课堂教学起着极为重要的作用。结合教学实践,探究一些较为有效的课堂导入方法。     

浅谈高中思想政治课堂教学导入方法

巧妙的导入,有利于调动学生学习的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣,从而可使教学取得良好的效果。但一堂课如何导入并没有什么固定的模式。由于教育对象以及教学内容的不同,导入方式也会有所不同。教学实践告诉我们,思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。     

浅谈语文教学中的“导”字诀

导的好坏对课堂教学有着至关重要的作用,科学合理的导入、导学、导练、导思关乎课堂教学的顺利实施。     

政治课改贵在一个“活”字——浅谈政治课堂教学改革

笔者认为思想政治课堂教学贵在一个“活”字。根据几年来的教学实践，笔者在课堂教学改革方面进行了一些探索并取得了一些成效．主要体会如下：运用灵活的教学模式，培养学生兴趣，充分发挥学生的主体作用：结合课程体系，把握时代脉搏，增强思想政治课堂教学的活力；合理运用现代化教学手段，善于营造鲜活的问题情境，培养学生的质疑能力。     

高中思想政治“翻转课堂”教学探究

在当下的高中思想政治教学中,“翻转课堂”教学存在诸多问题,如学生的自主学习意识不强、教师的信息技术应用能力薄弱、应试教育倾向时有“抬头”等。针对这些问题,在高中思想政治“翻转课堂”教学中,教师要细心观察学生的学习表现,激发学生思想政治学习的主动性、合作性和展示性。通过实施有效的思想政治“翻转课堂”教学,让学生的思想政治学习更具有体验感,更突出主体性。     

高中思想政治课堂运用时政演讲导入的实践研究

课堂导入是关系高中思想政治课堂教学成效的重要环节。良好的课堂导入能够有效吸引学生注意、启发学生思考、激发学习动机。依据政治学科特点,利用学生时政演讲进行课堂导入,通过学生主体与教师主导的充分结合,以构建良好的课堂生态。然而,在实际课堂教学中由于多种因素的影响,其导入的效果受到限制。如何化解现存问题,实现效果最大化,需要从学生时政演讲与教师利用时政演讲进行课堂导入两方面着手。     

高中思想政治导入手法刍议

俗话说,好的开始是成功的一半。课堂导入是一堂课的开始,如果教师能针对教学内容、学生实际来精心预设教案,相信这样的导入会充分调动学生的学习兴趣,使导入的教学效果最大化。     

思想政治理论课课堂教学导入探析

在研究了思想政治理论课课堂教学导入的主要功能基本原则等基础上,阐释了音乐导入、故事导入等七种导入方法,并列举了相关的应用实例,但导入要有目的性、趣味性和简洁性,切忌喧宾夺主。     

“四字缩语”摭拾

受诗经、汉赋、古体诗语言形式及汉语言思维习惯等因素的影响,除成语优选了四字格之外,还多有用四字格来概括人物、事物和某种社会现象者,笔者姑且称之为“四字缩语”。这种语言片段,载体小而信息容量大,富于概括性、知识性、趣味性。今就     

高中思想政治“活动型课堂”教学探索

高中思想政治“活动型课堂”的建构,要始终以学生的“学”为中心,以“议题”为起点,以“素养”为核心,以“生活”为旨归,让“活动型课堂”的建构有高度、有深度。高中思想政治“活动型课堂”的建构,有助于提升学生的思想政治学习力、发展学生的思想政治学科核心素养,进而落实“立德树人”根本任务。     

基于核心素养的高中思想政治课有效导入

落实立德树人的根本教育目标,实现思想政治课核心素养落地,达成课堂教学有效性,关键环节在于课堂导入。引人入胜的课堂导入就像进入课堂的钥匙,能激发学习兴趣,吸引注意力,调动探究思维,专心于疑问探寻。笔者从课堂导入环节进行了基于核心素养有效落地的实践探索,总结了三种有效导入策略:1.联系时政热点导入,培育"科学精神、法治意识"素养;2.讲述先进人物故事导入,培育"政治认同"素养;3.选取优秀传统文化导入,培育"公共参与"素养。有效的课堂导入策略发挥了培育学生思想政治课核心素养的桥梁纽带作用,提升了学生的教学参与度,实现了良好的教学效果。     

浅谈中国哲学“德字诀”在高校班主任工作中的运用

中国有五千年的传统文化,特别在道德教育方面更是积累了丰富的实践经验,在中国历史上具有道德教育意义的二十四孝、女史励图、历代帝王图都具有现实教育意义,为中国传统社会的安定和谐做出了重大贡献。在中国传统社会中,道德教育尤为重视,建立了道德教育的明确目标,并把道德教育视为一个由家庭、学校、社会和宗教构成的完整体系。文章通过对中国哲学以德为先教育理念的理解和运用,论述了提高高校班主任工作的几个要点。     

“首因效应”对课堂教学导入的要求

教学有法,但无定法。课堂教学导入亦是如此。同样的教学内容,但不同的教师,其导入的技法也就会不同。良好的导入像戏剧的序幕,令学生心驰神往…… “一粒沙里见世界”,虽然课堂导入仅仅是一个小小的开头,却凝聚了教师的智慧,体现了教师的素养。为了便于教师更好地了解和掌握课堂导入方式,本专题从林林总总的课堂导入方式中择取一二,并展示部分案例,以飨读者。[编者按]