清华“永远的校长”梅贻琦

梅贻琦(1889～1962)，字月涵，天津人。第一批庚款留美学生，历任清华学校教员、物理系教授、教务长等职，1931～1948年任清华大学校长，1955年在台湾新竹创建清华大学并任校长，直至逝世。     

有争议的清华首任校长罗家伦

一个优秀的大学校长,不应是官僚,而应该是民主楷模应该秉持学术独立之坚定信念,还应有先进的办学理念。一个好的大学校长未必是学术权威,但他应该是一个有远见有毅力更有人格魅力的教育家。清华作为中国的知名学府,为国内外培养输     

蒋南翔留给清华的无尽财富

他1913年出生于江苏宜兴,"一二·九"运动的重要领导者,抗日战争时期到南方传播革命火种者,东北青年运动新局面的开创者,在团中央承担重要工作,出任清华大学校长,探索社会主义办学道路,用唯物辩证法指导学校工作,密切联系群众、爱护青年和干部等等;他提出:克服教条主义和形式主义,建立和发展新技术专业,促进教学、科研、生产三结合,坚持"又红又专"培养学生,因材施教、殊途同归,试行半工半读,为祖国健康工作五十年,坚持两点论,反对本本主义,不做墙头草随风飘,依靠"两个车轮"推动工作等教育思想和观点已经在教育界甚至在其他领域产生了重要而持久的影响;他被陈吉宁校长称为"清华之魂",他就是忠诚的共产主义者、无产阶级革命家、马克思主义教育家、青年运动的著名领导者蒋南翔。2013年11月,刘延东副总理在纪念蒋南翔同志诞辰100周年座谈会上高度评价了他的一生和他的教育思想,提出要学习、继承和发扬这笔宝贵的财富。对于一位在教育领域特别是在高等教育领域有重要影响的教育家,我们深感有责任将其博大精深的教育思想让更多的人感知和分享,在以飨读者的同时,也期望给处于深化综合改革阶段的高等教育提供一点启发和借鉴,因为思想的光芒总是会跨越时间和空间的界限。     

新课改中校长的意识与责任

校长是一校之魂，是学校工作的决策者、指挥者。校长的教育理念、工作态度、工作水平，直接决定着整个学校的发展水平。在当前，学校能否顺利推进课程改革，能否通过改革提高课程实施水平，提高教育教学质量和办学水平，固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方文化环境等多方面的制约，但关键在于校长的意识和责任。     

理想的校长该是什么样

校长是一校之魂,是学校工作的决策者、指挥者。校长的教育理念、工作态度、工作水平,直接决定着整个学校的发展水平。有一句耳熟能详的话:"一位好校长,就是一所好学校!"那么,人们理想中的校长是怎样的呢……     

花园学校的大手笔——上海市金山区漕泾小学金平校长的治学之道

成立于1907年的上海市金山区漕泾小学已经在风雨中走过了百年历程,新世纪之初,在整合教育资源优化教育环境的背景下,漕泾镇党委政府经过精心筹划,将原来的二十多所村办小学合并成为一所学校,易址乔迁,新校落成,金平成为这所小学的掌门人。八年过去了,这所具有厚重文化底蕴的学校以其鲜明的办学特色成为上海市新农村一道靓丽的教育景观,被越来越多的教育界同仁赞赏称羡。     

唐国安:情系清华,爱校如家的"守业"校长

唐国安,字国禄,号介臣,1858年9月27日出生于广东省香山县唐家镇.幼时在家乡读私塾;1871年,容闳极力倡导政府选派幼童赴洋留学,唐国安受人推荐也位列其中.唐国安于1873年考取清廷第二批官费留学生,时年14岁,分派在新不列颠中学就读,1880年考入耶鲁大学法律系.唐国安好学上进,几乎每次考试都名列全班前茅.由于他家境一般,因此他在美求学时,经常把官府拨给的零用钱寄给家中父母,博得了乡人的广泛赞誉.不久清廷以"洋化"为由撤回了全部留美学生,唐国安也因此被迫中断学业回国.     

校长角色的文化思考

具有一定文化理念并且将这样的文化理念于日常学校管理中得以实践,是校长每天必须去思考的。一般来说,一位校长的成功表现在其对文化理念的最佳实践,无论是学校的日常管理,还是其学校规划的制定,都应将一种文化理念渗透于其中。     

大学必须牢固树立学术至上的治学理念

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话,要求高等学校要大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新,并对学生提出三点希望,对教师提出明确要求。总书记的讲话指明了高等教育前进的方向,对大学办学提出了新要求。我认为,高等学校学习贯彻讲话精神,应牢固树立学术至上的治学理念,教师要致力于学术水平的提高,包括教学学术水平,扭转重科研轻教学的学术倾向,推动学校全面走上内涵式发展之路。     

“出思路”是当好校长的首要工作

办学理念决定学校的发展方向和培养目标,发展规划决定实现规划目标所选择的各种行为与方式。基于这样的认识,我认为,校长的工作,首先是要“出思路”,且思路决定行为。所谓校长的“出思路”,主要是出办学理念方面的思路和发展规划方面的思路。太原二中的工作实践更加证实了这一点,那就是：“出思路”是当好校长的首要工作。     

校长的“无为而为”

在今天的学校管理中,比较普遍地存在"有"多"无"少,也就是说,一些校长更多强调和展现自己的职位、权力的"显性"存在,面对以具有较高自觉性为职业特点的教师,缺少顺其自然、无为而为的管理理念。比如,上下班实行指纹打卡,中间还要不定时巡查,把教师当"小工"管;大事小事亲自"盯"着,唯恐自己不在现场,学校就会出乱子,把校长做成了"监工";教师所带班级考试排名不理想的,     

校长如何谋求新接手学校的发展

人们往往用两个标尺来衡量校长的工作:一是看其任期内学校的事业是否比前一任校长更上一层楼;二是看其任期内学校的事业是不是给后任校长留下了可持续发展的好基础。而这两个标尺,都是发展的标尺。如何谋求学校的发展,特别是新接手一所学校如何发展,是每一位校长经常需要思考的问题。现就此结合我多年的校长岗位工作实践谈个人看法。     

校长政绩观:亟待厘清的一种理念

多年来,在教育界流行着"校长是一校之魂""有怎样的校长,就有怎样的学校"的说法.的确,校长的办学理念、治学精神、管理水平等直接影响着甚至决定着学校的发展进程.     

新中国高等教育的开拓者蒋南翔

近几年来,大学研究成为一个热门的话题,作为1 949年以前大学校长的代表,蔡元培、梅贻琦、张伯苓等常为人们津津乐道.然而,作为新中国成立后的大学校长,蒋南翔的教育思想在当代似乎更有借鉴意义.他在特殊的历史条件下,不仅为国家培养了一大批经世济民的栋梁之材,也在某种程度上延续了清华大学的品格.     

反思 转换 重塑——新课程背景下的校长管理观念

新课程改革首先是教育观念的改革.在学生全面发展中起主导作用的校长必须充分认识新时代赋予校长角色的新内涵,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的. 一、新课程呼唤校长认真反思,更新教育观念 新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇,同时也迎来了新的挑战.校长是学校的组织者、指导者和领导者,他的思想道德面貌,世界观、人生观和价值观,对教育的信念与追求,对传统文化与外来文化的认同与取舍等,无不渗透在学校管理之中.学校管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程,尤其需要科学的先进的教育思想的指导.校长必须学会反思.所谓反思就是指自我调整、自我建构的自省、内省能力,追求较高境界的人格品质,不断更新教育理念.这样,我们才能号准时代的脉搏,着眼未来,采取科学的方式方法,构建良好的集体.     

新课程与校长的新管理

校长是学校的灵魂,校长是学校一切工作的组织者和管理者,教学领导者,人际关系促进者,冲突调解者,一个好校长就意味着一所好学校,正如陶行知先生所说的:     

做“思想型”的校长

<正>有人说:中国的中小学校长大多数没有教育思想,这句话虽然有失偏颇,但也不无道理。随着教育改革的不断深化,中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色。柳斌同志在1995年给教育部中学校长培训中心成立五周年时的题词中指出:我们应当认识、理解并牢记这样一句话:一个好校长就是一所好学校。这句话深刻地阐明了校长与学校的辩证关系,也就是说,一个校长素质的优劣决定着一所学     

做“思想型”的校长

有人说:中国的中小学校长大多数没有教育思想,这句话虽然有失偏颇,但也不无道理。随着教育改革的不断深化,中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色。柳斌同志在1995年给教育部中学校长培训中心成立五周年时的题词中指出:我们应当认识、理解并牢记这样一句话:一个好校长就是一所好学校。这句话深刻地阐明了校长与学校的辩证关系,也就是说,一个校长素质的优劣决定着一所学     

学习先进的教育管理理念促进校长专业化发展

随着素质教育的不断深入,新课程改革全面推进,学校办学效益、教学质量、校长管理水平越来越成为全社会关注的焦点。强化学校管理,全面提高基础教育质量,促进教育均衡发展,提高质量是根本,规范管理是基础,