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彭利荣 《广东教育学院学报》2015,(4)
本文以沙溪理工学校为例,针对中职工艺美术专业就业岗位能力构成要求为切入点,围绕以工作过程为导向,按照企业岗位的实际工作流程重构课程体系,形成“岗位+职业发展”课程观。 相似文献
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工学结合是高职课程改革的切入点,基于工作过程是课程改革的核心。根据岗位能力要求,重组课程体系,进行课程整合,形成了以岗位能力为核心、基于工作过程的课程体系。 相似文献
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工作过程导向的课程改革既是当前高职院校教育发展的趋势所在,又是高职国际商务专业教学实践的需要.这种课程模式以能力为本位、突出学生综合职业岗位技能的培养,注重在工作过程中培育出专业能力和社会能力.基于工作过程导向课程体系的构建完全符合职业能力和岗位技能课程的要求,摒弃了以往的强调完整学科的课程体系,重构了渗透着工作过程知识以及能够完成岗位典型工作任务的全新型课程,最终构建了基于工作过程的课程体系. 相似文献
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梁南丁 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(3):15-19
课程体系是实现专业人才培养目标的保障,是教学工作的总体设计与实施方案,是制定教学计划、安排教学内容、组织教学活动、管理教学过程及有关工作的基本依据。本文以矿山机电专业课程体系建设为例,提出了从企业实际出发,以岗位需求设置课程,建立以机电技术岗位群所需的理论知识和技术能力为中心的课程体系。 相似文献
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本文从数控专业的人才需求出发,提出了课程与岗位结合,构建"四岗四层次"专业课程体系,并阐述了课程体系的实施过程。 相似文献
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基于工作过程的课程体系是完成职业岗位完整、典型的工作任务所涵盖的知识与能力、工作过程知识的总和,由不同类别的课程组成。对基于工作过程的课程体系进行了论述,通过教师、教材、教法等层面介绍了基于工作过程构建的课程体系与学科课程体系的区别及其实施过程。 相似文献
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基于岗位胜任力模型的企业培训课程体系建设 总被引:2,自引:1,他引:1
胜任力模型是企业设计培训课程体系的重要依据,本文探讨了基于胜任力模型的培训课程体系建设,在描述胜任力模型建设的基础上,分析了各个岗位员工动态的岗位胜任力构建过程,并根据二者差距探讨了如何建立动态培训课程体系。 相似文献
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辽宁装备学院结合沈阳市建设装备制造业综合试验区的要求和标准,基于与企业联办的二级学院,对课程体系进行分析和研究,并对其进行合理化改革。本文论述了二级学院的课程体系建设方法、如何优化考核方式和质量评价体系,采用"项目导向,任务驱动"的教学模式,按照企业岗位要求建立课程体系,使课程内容能够满足企业工作过程的需要,更好的为企业服务。 相似文献
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文章以工程造价课程体系优化为前提,应用工作过程系统化,以行动能力为本位对课程体系进行了全面的优化。在优化的过程中从调研到岗位群的形成,再到典型工作任务的提取进行了研究,最后确定了学习领域课程,形成了工作过程系统化的课程体系。 相似文献
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基于项目驱动的高职电子商务专业课程体系优化研究 总被引:1,自引:0,他引:1
电子商务的蓬勃发展带来了电子商务人才需求的增长,电子商务行业经历了多年的发展,对人才需求的摸索中形成了以网络编辑与设计、网络营销与服务、网络建设与运营为代表的三个层次的岗位群。文章在分析研究各层次岗位群的基础上,将项目驱动法扩展到高职电子商务课程体系的优化中,通过凝练各岗位群的技能目标,形成贯穿整个课程体系的项目,提出了精化课程内容、选定课程类型和固化教学方法的课程体系优化思路和方法,提高了高职电子商务专业课程体系的合理性、系统性和完整性,得到了企业的认可。 相似文献
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制订人才培养方案是实施人才培养的重要环节,高职人才培养方案的制订应树立工作过程为导向的理念,制订流程包括:社会调研,专业委员会研讨,典型工作任务分析,构建课程体系.柳州职业技术学院在物流管理专业人才培养方案制订过程中,面向物流企业基层管理岗位群定位培养目标,根据各岗位及流程的要求确定培养规格,从专业能力、方法能力、社会能力三个方面构建物流岗位职业能力体系,并以汽车工业物流为主线构建课程体系. 相似文献
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基于工作过程的课程体系开发是当前应用电子技术专业改革的重要课题,构建与实际工作内容相联系的基于工作过程的课程体系,是提高航院学生职业能力新的尝试。本文围绕应用电子技术专业基于工作过程的课程体系构建原则和方法。确立了以工作过程为主线,以能力为本位,从职业岗位需求出发的课程体系构建思路,给出了基于工作过程的应用电子技术专业课程设置框架。 相似文献
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德国职业教育课程体系构建及特征分析 总被引:1,自引:0,他引:1
德国职业教育基于《框架教学计划》构建了理论课程体系,基于《职业培训框架计划》构建了实践课程体系,各州、各学校和企业在课程学习时间、课程数量、内容等方面都有自己的设计。德国大量的实践教学、企业岗位轮换训练教学时间,以及企业监督和职业资格考试的评价模式,为培养学生的专业能力、社会能力和方法能力提供了保障,也为我国高等职业教育基于工作过程导向的课程体系构建提供了借鉴。 相似文献
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王俊 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(7):33-35
遵循高等职业教育发展趋势,按照调研通信行业工作岗位需求、归纳典型工作任务、确定移动通信专业综合实训这一基于工作过程的课程体系。课程设计思路按岗位群分类,分析了各岗位群所要求的专业技术素质及技能,构建了基于工作过程的综合实训课程体系,并给出实施方法,经过验证,受到一致好评。 相似文献