美国促进农村教师专业发展的策略及启示

提高农村教师队伍的素质和水平是一个世界性课题。美国根据自身农村的结构性和动态性等特点,对如何促进农村教师的专业发展采取了有针对性的策略。美国教育部加大了对农村教育的专项经费资助,用于改善农村办学条件、提高农村教师工资和促进农村教师专业发展。美国高等学校专门设置针对农村教师的培养方案,并利用学校现有资源开展多种形式的农村教师专业发展项目。     

农村小学英语教师专业素质现状调查与发展策略——以江西省南昌市为例

优质的教育源自于优秀的教师,教师是教育改革与发展的关键。目前,国家大力发展农村教育,农村教师的专业素质直接影响新课标的实施力度,直接关系到农村教育的质量。根据国家教育部颁布的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,南昌市教育局积极贯彻教育部精神,从2001年秋季开始全市各乡镇所在地小学逐步开设英语课程。经过十年的发     

农村中小学教师的素质现状与对策探析

农村中小学教师的素质问题在新形势下越发凸显,成为制约农村教育、农村建设发展的一个瓶颈。我国当前农村中小学教师素质的突出问题表现在：学历层次不高,结构不合理;学科结构不合理;教育教学水平和专业素质整体低下。继续教育是提高教师素质的关键因素,应该提高农村教师的工资待遇,保障继续教育经费供给,转变教师思想观念,改变继续教育的模式来提高农村教师继续教育的积极性。     

小班化教育背景下农村教师素质的问题与思考

农村小学实施小班化教育是应对农村学生数量减少窘境的无奈之举,小班化教育的实施对农村教师队伍提出了挑战,由于农村教师队伍的现状难以适应小班化教育的发展,教师应该以积极的态度,不断提高自身素质,政府和各级行政部门、学校以及高等师范院校也应该共同努力,采取措施,提高农村教师的综合素质,以满足农村小班化教育发展的需要。     

板块构建:常态下农村小学教师成长的基本途径

重视教师的素质提高不仅是教育发展的需要,也是党的要求,党的十七大报告中提出:"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质."然而在具体的实施过程中农村学校特别是农村小学存在着教师人数偏少、知识陈旧、老龄化现象,不但缺乏必要的专业引领,而且常规的同伴互助也受到影响.而小学教师的素质直接影响到学生的习惯养成和人生态度,重视和探索农村小学教师发展的有效途径显得更为迫切和重要.笔者认为,农村小学教师成长应该是一种常态下的路径,对此,应以板块构建为框架构建教师的发展体系.     

学习：农村教师专业发展的惟一选择

从2007年秋开始,我国政府对农村九年义务教育学生全部免除学杂费,基本解决了农村学生“有学上”、“上得起学”的问题。接下来,“上好学”、享受优质教育是农村家长和学生的理想追求。这也是促进社会和谐,实现教育公平的现实问题。而制约教育公平发展的关键因素是农村教师的素质。如何引导农村教师提高自身素质,主动适应社会的需要,迎接教育改革的挑战,建立促进农村教师专业发展的有效机制,是我们教师教育关注的重要课题。我们认为,学习是促进农村教师专业发展的惟一选择。     

农村教师专业发展存在的问题及对策研究

通过对全国九个省（市）的农村教师专业素质状况进行调查发现,农村教师学历层次偏低,教育思想观念比较落后,教育科研能力欠缺,教学方法和手段落后,制约了农村教育的发展。因此提高农村教师的专业素质势在必行。要通过培训提高教师学历层次,推进农村教育信息化建设,开展教育科研,健全教师评价体系,不断提高农村教师的信息化教学能力。     

山西农村初中教师专业发展问题分析及应对措施

教师作为教育的实施者,促进教师的信息化专业发展,提高教师的专业素质,是提高教育质量的关键因素。在教育信息化进程中,农村教师的专业意识淡薄,信息化专业知识能力欠缺,严重制约着农村教育的发展,促进农村教师信息化专业发展的任务十分紧迫。本文在对山西省农村教师信息化专业发展的现状进行调查的基础上,分析山西农村教师专业发展的状况,提出充分发挥现代远程教育功效是教师专业发展的重要途径。     

浅谈农村小学教师教育"三分"模式的构建

农村小学教师教育是“农村教师素质提高工程”的重要内容。构建科学合理的农村小学教师教育模式,能进一步巩固小学教育地位,提高教师自身素质,适应时代发展要求,使我国农村小学教师教育工作与时俱进,不断创新。     

新时期农村小学英语教师应具备的素质问题探究

今年国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，师范生毕业后从事中小学教育，有编有岗。这对师范教育来说是一个良好的发展机遇，对农村教育尤其是小学英语教育发展来说意义更为重大，将有利于进一步推进教师教育改革，这对农村教师也提出了更高的要求，带来了更大的挑战。本文正是在这一背景下，探究在新时期下农村小学英语教师应具备怎样的素质问题。     

新时期农村小学英语教师应具备的素质问题探究

今年国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,师范生毕业后从事中小学教育,有编有岗。这对师范教育来说是一个良好的发展机遇,对农村教育尤其是小学英语教育发展来说意义更为重大,将有利于进一步推进教师教育改革,这对农村教师也提出了更高的要求,带来了更大的挑战。本文正是在这一背景下,探究在新时期下农村小学英语教师应具备怎样的素质问题。     

农村高中校本课程开发实施的迫切性及其现实困难

在全面推进素质教育的今天,如何尽快扭转农村高中的“应试”局面,促进农村学生素质的提高、农村教师专业发展以及农村高中的发展,使农村高中教     

如何促进农村教师专业化的发展

随着新课程改革的不断深入,对教师的专业化水平提出了更高要求。目前农村教师专业化水平是制约农村基础教育发展的一个瓶颈,促进农村教师专业化的发展,对于提高农村教师素质和农村学校教育质量具有重要的理论意义和实践价值。     

农村教师信息化专业发展现状的调查研究

知识经济时代对教育提出了严峻的挑战,培养信息化创新人才成为教育信息化的主要任务。教师作为教育的实施者,促进教师的信息化专业发展,提高教师的专业素质,是提高教育质量的关键因素。在教育信息化进程中,农村教师的专业意识淡薄,信息化专业知识能力欠缺,严重制约着农村教育的发展,促进农村教师信息化专业发展的任务十分紧迫。本文在对全国9个省的农村教师信息化专业发展的现状进行问卷抽样调查的基础上,分析我国农村教师专业发展的状况,研究在信息化环境中农村教师专业发展的策略。     

农村小学校长如何引领教师走专业发展之路

教师专业发展是教师自我发展的需求,是学校发展的前提条件。农村小学教师在专业发展进程中面临诸多困难与挑战,影响和制约农村基础教育课改的有效推进。加强农村教师队伍建设,促进教师专业发展是当务之急。教师的专业发展只有与教育教学实践紧密结合,在实践中不断探索和进取,才能真正得以实现。农村小学校长应该以人为本、以校为本,立足农村学校的现实,为教师专业化发展规划目标,营造氛围,搭建平台,提供条件,积极探究促进教师专业发展的基本策略,积极引领农村小学教师走上专业成长之路,让教师在基础教育改革与发展中找到自己的位置,有效提高教师的综合素质,推动农村小学持续协调发展。     

农村教师信息化专业发展现状的调查研究

知识经济时代对教育提出了严峻的挑战,培养信息化创新人才成为教育信息化的主要任务.教师作为教育的实施者,促进教师的信息化专业发展,提高教师的专业素质,是提高教育质量的关键因素.在教育信息化进程中,农村教师的专业意识淡薄,信息化专业知识能力欠缺,严重制约着农村教育的发展,促进农村教师信息化专业发展的任务十分紧迫.本文在对全国9个省的农村教师信息化专业发展的现状进行问卷抽样调查的基础上,分析我国农村教师专业发展的状况,研究在信息化环境中农村教师专业发展的策略.     

新课程背景下农村小学英语教师专业素质提高之我见

随着新课程改革的全面实施,农村地区的小学英语教学也在逐步发展。农村小学英语教师素质的高低决定着农村小学英语教育教学的成败,同时也决定了我国整体英语水平的高低。目前,我国农村小学英语教师队伍的整体素质和水平还不能适应英语教育发展和英语新课程实施的要求,教师素质偏低严重阻碍了英语教育教学的发展。本文就如何提高农村小学教师的专业素质谈谈笔者的几点建议。     

农村教师专业发展存在的问题与对策分析

对在我国中小学教师队伍中占有绝对比例的农村中小学教师来说,由于受师资基础条件、地域限制等因素的制约,教师的专业发展受到很大影响,进而影响到农村中小学的教学质量。分析农村中小学教师专业发展的现状及制约因素,从而提出促进农村教师专业发展的现实有效的措施,以以利于提高农村教师队伍的整体水平。     

提升农村教师素质的路径选择

教师是发展教育的基石,教师素质的优劣直接关系到教育质量的高低和青少年能否健康成长。目前,我国农村教师面临诸如专业素质低、职业道德素质不高、身心素质欠佳等问题,迫切需要采取一系列措施,如减轻农村教师教学负担、强化职业水准、加大对农村教师的关注力度等来改善现状,以期为学生健康成长创造一个良好条件,切实提升农村教师素质。     

如何提高农村小学教师教学水平

小学教育是教育事业的基石,是科教兴国的奠基工程。教师,尤其是农村教师的整体素质直接影响教育教学质量,影响青少年一代的健康成长,并且关乎着我国教育改革的发展,关乎着全民素质、综合国力的提高。但是农村小学教师的整体素质还不是很高,存在着教师地区分布不平衡、学科教师配备不合理、教育理念落后、教育目标简单化、职业道德素质发展不平衡、先进教学手段运用匮乏等问题。我们将从以下几个方面探讨如何提高农村小学教师教学水平等问题。