我把技评作为教学手段运用

<正> 小学体育课是中、大学体育课的基础,因此在小学阶段要十分重视学生动作的准确性。为了做到这一点,我在教学中结合儿童“好胜,愿意表现自己,喜欢模仿”等心理特点,把口头技术评定作为一种教学手段加以运用,对提高学生动作的准确性,起到了较好的作用。运用这一手段时应注意以下几个方面。一、口头技评要在技术动作尚未完全巩固之前运用。因为小学生学了新动作以后,必然会出现一些错误或多余的动作,在他们尚未形成错误动作的动力定型之前,适时地运用口头技评,有助于较快地纠正错误动作。二、口头技评时,除对学生掌握动作的情     

体育课自我保护动作设计与运用

体育课中学生安全事故屡见不鲜,给学生、家庭带来伤害,给学校、社会带来负面影响。为最大限度降低体育课中学生运动伤害发生的几率,减轻运动伤害的程度,结合物理学、数学相关知识设计自我保护动作,在体育课中让学生主动学练,在运动中自觉运用,为体育课的运动安全保驾护航。     

关于循环练习法试教心得

我从事体育工作二十几年,从事体育教学工作也有十五年了。我一直这样想:一堂体育课只有45分钟,一周两节课年年如此,要想完成部颁体育教学大纲中规定的三大任务,只能在这45分钟内下功夫挖潜力。也就是说,一堂体育课要让学生收到应得到的锻炼效果。我在努力提高体育课教学质量的实践中,深深地体会到:目前在体育教学上采用循环练习法是一种比较科学和合理的方法。在未采用循环练习法教学时,体育课往往出现抓了课的密度、运动量,忽视了     

怎样上好中学生的第一堂体育课

要提高学生学习体育的自觉性,培养他们的学习兴趣,上好第一堂体育课很重要。根据认识事物的规律,第一印象总是最深刻的。因而,让第一堂体育课在学生头脑中留下深刻的印象,无疑将作用于学生的一生。第一堂体育课主要应该对学生进行体育课的目的教育和常规教育。通过目的教育和常规教育,使学生为今后的体育锻炼建立必要的思想保证、组织保证和物质保征,这是     

发挥体育课课堂常规功效的几点做法

1．集合整队：己所不欲。勿施于人 体育课的教学,受场地、器材等条件的制约,学生每节课集合的地点会经常变化。针对体育课的特点,体育教师应该提前到达集合地点。集合地点的选择除了要根据教学内容、场地、器材等需要来确定,还要根据天气等外界因素来选择。比如,冬天要尽量选择向阳避风的地方;夏天则选择阴凉通风的地方。教师这看似小小的举动体现出以身为范的态度。在学生一堂又一堂的体育课上,     

注重提高体育课的合理密度

体育课的密度是指一堂课内,各项活动中合理运用时间的总和与课的时间的比例。所谓“合理运用”包括五个方面:一是教师合理地指导,如精练讲解、正确的示范和矫正学生练习错误等;二是学生在教师指导     

声音在体育课中的妙用

这里所说的声音是指来自师生发出的声音,如击掌声等。学生根据教师的指令边做动作边呼口令或动作要令。许多有经验的教师在课中的关键处巧妙地运用这种方法,收到明显的教学效果。一、声音的作用１声音与动作的结合有效地宣染和活跃了课堂气氛,打破了课堂沉闷的气氛。２提高了学生上课的注意力和观察力,并能振奋学生精神,提高了学习效果。３进行练习时,运动中枢和语言中枢神经系统同时得到了锻炼,从而提高了神经系统的灵活性、协调性。４合理运用声音使体育教学新颖、有趣,调动了学生学习的积极性,培养了学生上体育课的兴趣。二、声音与动作…     

积极强化与消极强化在体育教学中的运用

积极强化与消极强化,是一种外部动机作用的典型方法,体育课的教学,实际上是在一定的要求下,学生不断学习、改进、提高技术动作的过程。这个过程的自始至终,教师都要根据教学要求,对学生完成的技术动作情况及时的作出评价。通过对成功技术动作的赞许,对失败技术动作的指出,使学生了解自己的学习结果,有效的形成正确技术动作,以收到最佳的教学效果。为了达到这一目的,在教学过程中,我们经常运用表扬与批评这种积极强化与极相强化的方法。表扬与批评的效果如何,受双方的、特别是学生的认识能力、文化水平、思想修养、年龄、性别尤     

浅谈加大体育课的练习密度——与体育教师共商榷

《中小学体育工作暂行规定》(试行草案)中明确指出:“体育课应以实践为主,重视实际的锻练。”为此一堂体育课中,学生操练的时间,即练习密度(练习时间与课的总时间的比例)占有十分重要的地位。如何加大课中的练习密度问题,就我个人平时教学的体会,试谈下列几方面,以作商讨。课的组织结构要严密一堂课要充分利用时间,必须周密考虑课中各个环节的安排,合理运用时间,使学生     

体育教学中错误动作的预防和纠正

在体育教学中,学生在学习和掌握各种运动技能的过程中,不可避免地会出现各种各样的错误动作,错误动作如果不及时纠正,就会使学生产生错误的动作定型,这不仅会影响学生正确地掌握和提高技术、技能,同时也不利于增强学生的体质,甚至会出现伤害事故。因此,本文就教学中出现错误的原因、预防措施、纠正方法进行探讨,以便能更好地预防和纠正学生的错误动作,从而提高体育课的教学质量。一、教学中学生错误动作产生的原因教学中学生错误动作产生的原因是多方面的,概括起来讲,既有教的方面的问题,也有学的方面的问题。从教的方面来看：…     

体育教学中运动负荷规律的科学运用

在体育教学中,学生生理和心理方面在不同程度上受到刺激,承受一定的负荷,校长时间的刺激和负荷,容易引起学生生理和心理两个方面产生疲劳,而疲劳的产生和积累．又会直接影响学生的学习效果。所以如何掌握和运用好运动负荷,是上好一堂体育课的关键。研究体育课的负荷,对于保证体育课的顺利,促进学生命身心健康发展,提高教学质量等．都具有重要意义。笔者在长期的中学体育教学中．根据多年教学实践,就“运动贞行规律的科学运用”进行探讨研究．以促进体育教学质量的进一步提高。     

一堂优质体育课之我见——一位校长心中的好课标准

我作为一名省级重点中学负责学校全面工作的校长,有幸参加关于一堂好体育课标准的讨论,很想谈谈自己的几点看法:首先,体育课要有安全防范措施,保证教学顺利进行。我们做领导的最担心在体育课中学生出现伤害事故。因此教师必须严密课的组织,加强安全保护措施,教会学生科学锻炼的     

集中小学生注意力的几点作法

在小学体育课中,教师最忌学生注意力分散,因为它最容易引起连锁反应,出现课堂混乱,影响教学效果。怎样抓住学生的注意力?我在教学实践中有许多教训,我认为在体育教学中要做到几点: 一、一堂体育课从结构形式上要体现出一定的趣味性,这是符合儿童心理规律的,也是提高学生学习积极性的关键。一堂体育课最好能使学生始终处于“跃跃欲试”的心理状态,     

浅析一堂好体育课的评价标准

文章对日前一堂体育课的评价标准存在的问题进行了分析研究,综述了在新的教育理念下,一堂好体育课的评价标准,要体现出以人为本;以健康第一,以学生为主体,尊重学生的人格、教学方法要灵活、有效、引导学生创新重视学生的个性发展。     

安塞腰鼓练习对中学生柔韧素质的影响研究

本文运用了运动训练学和运动生理学的相关理论,通过笔者亲身实验,选取12至14岁中学生96名,以成套安塞腰鼓12个动作作为练习内容,将实验对象随机分为实验组和对照组,每组男、女生各24名,对实验组进行为期16周的练习,对实验前后学生的坐位体前屈指标进行测试,并将获得的实验数据运用SPSS13.0进行统计学分析,证明安塞腰鼓练习对中学生的柔韧性影响效果明显,它具有很高的健身价值,值得在中小学体育课堂及全民健身中做进一步推广。     

行进间向后转走的分解教法

行进间向后转走是初、高中大纲规定要学的队列动作.教材的难度大、连贯性强,许多学生不易掌握.我们在教学过程中先分解学会单个动作后,再将它们串起来,弥补了学生动作不协调的缺陷,收到了较好的教学效果。具体方法是: 一、首先利用体育课队列练习时间,抓好齐步走训练.要求学生做到:两臂自然摆动、步幅均匀、眼睛平视、抬头挺胸. 二、通过不同侧面的技术示范,并讲清要领,让学     

体育课中如何把握讲解的时机

体育课的特点是操作性较强,课堂形式不固定,这就要求教师的讲和学生的学要构成一个有机整体。讲解时机把握得好,可以使学生迅速掌握动作要领,深刻认识每个动作的内涵,从而尽快地形成熟练的技能,使教学收到事半功倍的效果。那么,教师在教学中应如何把握讲解的时机呢?1.边示范边讲解学生在看教师做示范动作时,如果教师能边示范边作简明的讲解,有利于学生正确理解动作的含义,迅速掌握动作要领。如在进行侧向滑步推铅球示范时,教师可以根据动作技术要     

要用系统的观点来研究体育课的运动负荷

<正> 合理安排中小学体育课运动负荷,对提高中小学体育课教学质量,完成体育课的基本任务,具有积极的意义。我们认为体育课的运动负荷,不能孤立地就一堂体育课本身去考虑,而应该从一堂体育课、一个学期的体育课和各学段体育课这三个层次来进行系统的研究和探讨,充分考虑影响体育课运动负荷的各种积极因素与约束条件,才能真正提高安排运动负荷的科学性。一、一堂体育课运动负荷的安排一堂体育课运动负荷的安排,我们认为受下面一些因素的制约。首先,受人体机能活动规律的制约。一堂体育课中,学生的运动负荷过程要体现出由小(低)到大(高)、再由大(高)到小(低),     

理解、信任与共识──谈上好体育课

怎样才能上好一堂体育课？一堂好的体育课应该充分调动一切积极因素，在有限的课堂时间内最大限度地影响他的学生。成功的体育课使学生全身心地投入到课内和课外的体育活动中去。     

讲解与示范在粗略掌握动作阶段中运用的有效性分析

<正>讲解、示范是体育教学中最用的体育教学方法,是一堂体育课的重要组成部分。特别是在动作技能形成的粗略掌握阶段。科学、合理地设计运用讲解、示范能激发学生的运动兴趣,促进运动技能的形成,提高体育教学有效性。笔者在此就体育教学实践中对于讲解、示范在粗略掌握动作阶段运用的一些思考与同