论历史创造

本文通过对历史创造的概念及其所涉及的趋向问题、力量问题、规律问题和鉴别问题的分析和探讨，初步阐述了究竟谁是历史创造者的命题。作者认为：“英雄”所指代的个体和“人民群众”所指代的群体之间的关系是有机存在的，而不是完全对立的。如果个体和群体同处于主导地位，其力量的结核体就构成历史创造的核心力量及其主导趋向，就形成历史创造的主体因素；反之，就只能是非核心力量及非主体趋向，或者成为历史创造的对象物。历史创造是有规律可循的，其规律分层累式深入和波浪式展开两个方面，相互之间又是有机联系的。而历史创造的鉴别标准不是实践，而应该是人类社会的文明与进步。     

偶然创造历史

前不久,去了一趟襄樊隆中。这里曾是诸葛亮出山前的隐居之地,也是刘备三顾之地。住在隆中的诸葛亮和走出隆中的诸葛亮,同一个人,生存方式一变,竟造成天地之变,一个山野村夫,闹出个天翻地覆慨而慷来。     

人创造历史,历史研究人

本期“六朝研究”专栏所刊发的四篇文章 ,崔世平的“崔芬墓志与南北争战下的青州崔氏” ,就风格看 ,与 2 0 0 4年第 4期张学锋的“南京司家山出土谢氏墓志研究”是一致的 ,而考释、利用、引申乃至发挥墓志、买地券、碑刻、简牍、文字砖以及名刺、物疏、书帖一类带有文字内容的六朝文物 ,以提供新的资料、补正旧的文献乃至开拓新的领域 ,将是本专栏意欲持续做下去的工作 ,因为我觉得 ,这样的工作如果能够坚持几年 ,不仅会产生规模效应 ,其学术意义也会逐渐显著起来。崔文还有两点值得一说 :其一 ,崔文所讨论的问题 ,唐长孺先生《北魏的青齐土…     

大胆想像 创造历史

[小编点评] 在现实生活中,总是有一些聪明大胆的同学,凭借手中一只妙笔,驰骋古今．穿越历史,让自己的作文变得如此华丽。如此超越现实。如此……娱乐大众!     

创造历史情景,生动历史课堂

高效历史课堂教学一直是每一位历史教师追求的目标。以往历史教学研究和关注的焦点往往是教师怎样讲好"历史",使历史课堂生动;而忽视学生的主体地位和参与作用,真正生动的历史课堂应该是教师和学生都"动"起来。本文是对历史课堂教学的一种新尝试,旨在研究高一新生历史情境教学方式、作用,以期初步改变以往教学模式的弊端,更新陈旧的教学观念和方法,充分发挥学生的主体性和参与作用,使历史课堂教学真正实现教师和学生的互动,提高高一新生对历史学科的兴趣。     

点击F1

F1世界一级方程式锦标赛与奥运会、世界杯足球赛并称为世界三大体育赛事,每年全球有200多个国家和地区、7万多家电视台对F1进行转播,收视人次达600多亿。今年9月24日至26日,F1大赛首次在中国上海拉开帷幕,车迷们有更多机会与F1零距离接触。车队 ——F1的主体目前F1共有10支车队。车队往往有大的汽车厂商支持,比如法拉利车队的法拉利、迈凯轮车队的奔驰、威廉姆斯车队的宝马等等。一个车队相当于一个完整的科研机构或公司,几百名员工,都是各自领域的专家。车手——速度机器F1车手堪称这个世界上的“稀有动物”,全世界只有20多人有资格参赛…     

F1方程式赛车

赛车出发啦! 这是一级方程式大奖赛。21位赛车手进行激烈的竞争来赢取这项重大的赛事。任何选手都不允许犯错。每一位车手都有自己的啦啦队来支持他们比赛。     

F1梦想

~~F1梦想@张彤~~     

许知远:精英创造历史

采访许知远是一件很困难的事情,这倒不是说他不好接近——实际上,他平易近人,没有架子——记者给他去了封邮件,他就答应了采访。然而当许知远背后斜跨一个大大的书包、穿着他那标志性的长袖衬衫出现在五道口星巴克的时候,记者发现困难才刚刚开始。     

体操世锦赛中国创造历史

时事回放丹麦阿胡斯世界体操锦标赛于2006年10月21日落下帷幕,中国队夺走了总共14块金牌中的8块,尤其是同时拿到了男团和女团冠军,创造了空前的辉煌。其他6块金牌分别被罗马尼亚、澳大利亚、英国、乌克兰和意大利瓜分。     

创造历史的伦敦地铁

交通拥堵遇得人们“上天入地” 在1829年以前．伦敦完全没有任何供大众使用的交通工具。1829年诞生的公共马车,行驶路线固定,距离很短。而在1800年到1831年间,伦敦人口从不足100万上升到175万,城市中心布满了房屋,街道越发狭小不堪,高峰时间出租马车形成拥堵,交通成了伦敦的一大难题。     

创造快乐的历史课堂

幽默是人类的高级智慧,在人际关系的处理中能够化难为易,给人们带来轻松和欢笑,带来想象和启发。历史教师如能创造性地运用幽默手段于教学,使学生在轻松愉快的气氛中认识     

创造历史的倔小子

2005年4月3日,这一天应该可以记入中国体育发展史:在北京举行的斯诺克中国公开赛决赛中,中国小将丁俊晖击败世界台球史上最伟大的球手、第7届世界冠军得主亨得利,成为世界职业台球排名赛冠军榜上的第一位中国人,而这也是世界职业台球界首位持外卡夺冠的球手。这一天,丁俊晖刚刚     

历史课堂创造教育探析

面向２１世纪,中学教育的核心任务是培养学生的创造能力。为此,必须抓住课堂这个主阵地,挖掘其中蕴含的有利于培养学生创造力的积极因素,全力构建适宜学生创造思维和个性发展的教学模式。几年来,笔者在历史课堂教学中,致力于创造教育的探索,偶有心得,在此抛砖引玉。一、营造问题式课堂苏格拉底说：“问题是接生婆,它帮助新思想的诞生”。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号,我们大部分的伟大发现都应该归功于‘如何’”。可见,一切发明创造都源于问题的发现,成于问题的解决。我在教学中,按照启发式教学———…     

创造历史的伦敦地铁

交通拥堵逼得人们"上天入地"在1829年以前,伦敦完全没有任何供大众使用的交通工具。1829年诞生的公共马车,行驶路线固定,距离很短。而在1800年到1831年间,伦敦人口从不足100万上升到175万,城市中心布满了房屋,街道越发狭小不堪,高峰时间出     

主持人语 人创造历史,历史研究人

本期“六朝研究“专栏所刊发的四篇文章,崔世平的“崔芬墓志与南北争战下的青州崔氏“,就风格看,与2004年第4期张学锋的“南京司家山出土谢氏墓志研究“是一致的,而考释、利用、引申乃至发挥墓志、买地券、碑刻、简牍、文字砖以及名刺、物疏、书帖一类带有文字内容的六朝文物,以提供新的资料、补正旧的文献乃至开拓新的领域,将是本专栏意欲持续做下去的工作,因为我觉得,这样的工作如果能够坚持几年,不仅会产生规模效应,其学术意义也会逐渐显著起来.……     

司马光 书写历史不易 创造历史更难

<正>说起司马光,OC仔总是愤愤不平,明明有一部积19年之功而成的《资治通鉴》,足以傲视文坛,令后人敬仰,但大家只记得"司马光砸缸",知名度不超过幼儿园大班。最近,OC仔听到一些声音,说正是因为司马光才断送了刚刚复兴的大宋王朝。想到这,OC仔既疑惑又不平,赶紧收拾行李踏上了行程。鉴前世之兴衰,考当今之得失OC仔看到司马光,本来打算问问他对后人的差评怎么看,但看着眼前这形容枯槁,面色憔悴,潜心修书的老爷     

以史为鉴创造新历史——历史教学中的德育教育

培养学生的人格和文化精神是素质教育的最高目标,对学生进行德育教育关系到国家和民族的兴衰荣辱。     

创造高效历史课堂提高教学质量

课堂教学是教学的基本形式,是锻炼提高学生多种能力、掌握学科知识和养成一定思想观念的主阵地.高效的课堂能够最大限度地容纳教学信息量,使学生最大限度地掌握所学内容,教师教得轻松,学生学得容易.创造高效课堂取决于多种因素,如充分的课前准备、精彩的新课导入、活跃的课堂氛围,对学生思维能力的培养、学习方法的指导、适时的激励等,教师只有不断探索实践,才能向着高效的课堂目标迈进.