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高尔基说:“爱孩子,这是母鸡都会的事,可是要善于教育他们,这却是国家的一桩大事,这需要有才能和渊博的知识”。所以,教师对学生的爱,应是高于感性的上升到理性的爱。爱学生。但不是盲目地爱,而应以高度负责的精神关注学生的言行.既重视对其优点、成绩和进步的适时赏识、表扬.又重视对其缺点、不足和错误明察秋毫,从不放过,及时指出、批评、纠正和引导。这就是对学生教育的严。缺少了“严”,爱便会流于不负责任,教师之爱应包括并表现出对学生的严。 相似文献
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热爱学生是教师最基本的行为准则,也是师德的核心内容。这种爱与父爱、母爱同样无私。教师对学生的爱应主要体现为:不仅仅关心学生的学习,还要关(c学生的思想、生活,使他们各方面健康成长;要尊重学生人格,保护学生的自尊心,做到宽严有度,保证全体学生个性、心理品质健康、谐调发展。爱和极受.是人们身「等偏存在着的一种心理需要。人们都想得到别人的爱,又需要爱别人。爱学生,这是教师教育学生、做好教学工作的起点和基础。许多优秀教师和模范班主任,他们也都是热爱学生的典范。教师的爱是学生身心健康发展的必要环境。因为,… 相似文献
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与性密不可分的是爱情,这两者本来是一体的,学生对这两者的神秘性的探究需求是不分伯仲的。如果不予以同时疏导,学生往往会含混不清,认为性就是爱,爱就是性。如果我们从学生的需求来看,学生不仅需要有关性的知识,更多的是需要有关爱情的知识。 相似文献
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情感教学充满了教师对学生的爱,这是师德的核心,是搞好教学的基本出发点。很多教育学家都认为,没有爱就没有教育。老师对待学生要像对待自己的孩子一样,去关心爱护他们,时时处处表现出对学生的期待、信任和鼓励。这就体现了著名的“罗森塔尔效应”,即“期待效应”、“情感效应”,也就是“爱的效应”,从而使学生产生对教师的信任和热爱,并... 相似文献
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教师对学生的爱,是教师最基本的也是最主要的道德品质。古人说:“感人者,莫先乎情。”“为良师者,赖其仁,非教术也。”没有教师的爱,学生好似幼苗没有阳光;没有教师的爱,学生的身体、品格和智慧就不能得到充分的和自由的发展。教师对学生的爱,首先区分为真爱和假爱。苏霍姆林斯基说过:“教师对学生的真正的爱,是一种强烈的不可抑制的愿望,这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生(不是献给某个人,而是献给集体)的愿望,是努力使学生从思想上和政治上也达到和我们同一水平的愿望。”真爱主要表现为对学生“诚”。真爱… 相似文献
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“爱是教育的前提,没有爱就没有教育”。一个优秀的班主任要善于将爱心贯穿于班级管理的各个方面,这是做好工作的前提。
一、爱是教育的前提
教育的责任体现在对学生的真情和爱心的感化。作为一名合格的班主任,要平等地爱所有学生,要发自肺腑地去爱学生。班里的学生情况都不一样,对那些特殊家庭的学生,班主任要付出更多的爱心与耐心,在生活上多帮助他们,在学习上多和他们交流,使他们安心在校学习和生活。 相似文献
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当一个好老师最基本的条件是什么?回答肯定而明了,那就是拥有一颗爱学生的心。因为教师只有用自己的爱,才能与学生进行心灵的碰撞,才能真正走进学生的内心世界,对他们进行有的放矢的教育。如果让为人师的我们扪心自问:你爱学生吗?回答也是肯定的:为了学生,我们呕心沥血;为了学生,我们废寝忘食;为了学生,我们……可是,我们的爱,学生知道吗?他们接受吗?他们同样爱我们吗?回答或许就不那么肯定了。有些教师不是常常哼唱那首“其实你不懂我的心”吗?我想,这恐怕就是那种由于自己对学生的爱不为学生所理解和接受而产生的遗憾又无奈… 相似文献
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王玲 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
从事班主任工作二十多年来,我一直将“严在当严处,爱在细微中”作为自己的工作准则之一。关心学生、爱护学生是每一名教师必须具备的,和学生以心换心,以诚对诚,用炽热的爱温暖学生心房,滋润学生心田,赢得学生的尊敬和爱戴。但俗话说:“教不严,师之惰。严师出高徒。”这也突出了严在教书育人中的重要性。因此,把握好对学生恰当的爱和适当的严,做到严慈相济,爱中有严,严中有爱,成为一个“管如严父,爱如慈母”的双重角色就显得尤为重要了。 相似文献
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「爱」与「严」的效应教育者最高贵的品质,就是兼有父母对子女“爱”与“严”相结合的那种深沉的爱。所以,班主任在工作中必须做到“以爱动其心,以严导其行”,这是我做班主任工作一直遵循的教育原则。爱学生是教师最基本的行为准则,也是教育好学生的前提。没有爱就不... 相似文献
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师爱是一种伟大而神奇的精神力量,是教师必备的情感素质,也是促进教育优化的重要条件。要将融融的师爱洒向每个学生,教师必须做到以下几个方面。以爱心抚慰学生的心灵。一个学生如果经常感受到教师对他的爱,这不仅有利于他形成爱老师、爱父母、爱班级、爱学校、爱祖国的情感,使他对人生充满希望,而且使他更容易懂得并相信人与人之间和谐而真诚的关系,形成与人友爱、团结、互助的优良品质。爱,是人类普遍具有的心理需要。每个学生都想得到教师的爱,特别是那些暂时落后的同学更需要师爱。我班曾有一个男生,经常惹是生非,跟人打架,… 相似文献
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班主任的工作是爱的工作,班主任的工作是情的工作:这爱这情,不仅仅是给学生以赞美,送学生以微笑,而且是心与心的相接,情与情的交流。空虚的赞美是吹捧,做作的微笑是麻醉,心连心是情,情连情是爱,没有爱没有情,班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。 相似文献
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班主任的工作是爱的工作,班主任的工作是情的工作。这爱这情,不仅仅只是给学生以赞美、送学生以微笑,而且是心与心的相接、情与情的交流。空虚的赞美是吹捧,做作的微笑是麻醉,心连心是情,情连情是爱,没有爱就没有情,班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。 相似文献
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一、现实教育生活中师爱的虚假与缺失 教育是一种生产爱的事业,没有爱就没有真正的教育。作为人类灵魂工程师的教师在教育中占据着十分重要的角色,他们是爱的直接生产者与传播者,更要有爱的态度、品行与能力。然而现实教育中的师爱却往往处于一种虚假与缺失状态,这主要表现在以下几方面。 1爱的虚假性。爱的虚假性主要体现在三个方面,第一,惩罚性的“爱”。教师对学生的惩罚包括体罚与心罚。对此许多教师却振振有辞:“我惩罚你是因为我爱你,是为了你好……。”这不能不令人感到悲哀。第二,占有性的“爱”。教师把学生看… 相似文献
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许兰 《中国基础教育研究》2007,3(1):15-16
教师既是人类文化的传递者,更是人类灵魂的工程师。教师具有塑造学生心灵,培养学生品格,启迪学生心智的作用。根据教师这一职业特点,要求教师必须关爱学生。马卡连柯说:“没有爱便没有教育。”因此,爱学生是教师的天职。教师对学生的爱对激发学生学习兴趣和奋发成才起着重要的作用,同时这种博大的无私的情感在班级管理中会产生较强的凝聚力。 相似文献