求变与创新——浅谈海南师范大学音乐学院开设室内乐专业的作用与优势

随着现代化教育改革的不断深化,高等学校对音乐文化教育和音乐专业的课程设置都在进行改革和创新。根据我在德国柏林中央音乐学院和奥地利艺术大学七年留学的所见所学,结合在海南师范大学音乐学院近两年工作中的观察和思考。笔者认为,在海南师范大学音乐学院音乐教育中开设"室内乐"专业是优化高师音乐教育、增强艺术实践环节、提高学生综合能力、增强学院对外宣传的有效途径。本文将具体分析在海南师范大学音乐学院开设室内乐专业的作用与优势。     

德国柏林音乐学院专职音乐教师专业教育培养现状

德国音乐教育以其专业性、科学性在世界上处于领先地位,专职音乐教师专业是我国目前音乐院校里没有开设的专业。培养目的是培养未来在音乐院校从事音乐专业教学或者在社会上专门从事专业私人音乐教育的师资,这种培养模式主要由音乐学院来完成。柏林音乐学院做为德国顶尖的音乐学院,其专职音乐教师专业有悠久的历史。课程设置丰富合理,针对性强,对德国的音乐教育质量的提高有很强的推动作用。     

音乐审美的本质在于“情”

新课程标准提出“以音乐审美为核心,培养学生的兴趣爱好,陶冶学生的美好情操,发展创造力”。基础音乐教育作为美育的重要途径,其特质就是情感审美。决定了基础音乐教育的根本方式是：以情感人,以美育人。教学中把音乐的审美归纳为四个步骤：感受音乐,理解音乐,表现音乐,创造音乐。     

探究小学音乐如何做好学生节奏训练

音乐教育是小学教育的重要组成部分之一,同时在音乐教育过程中也能够不断培养学生的创造力与想象力,从而达到健全学生人格的目的。在音乐教学过程中,通常是以节奏作为基础,所以,节奏在音乐教学中有着不可替代的作用。本文以小学儿童音乐教学现状为基础,深入分析教学过程中音乐节奏训练的方式与方法,逐步探究节奏训练对于培养儿童个性和兴趣的重要作用。希望通过音乐节奏训练方式方法的创新,不断的提升儿童对音乐的兴趣,让学生感受到来自音乐的魅力。     

中职音乐教学中审美教育的重要性分析

随着我国社会的飞速发展和进步,在中职音乐家教学中除了对学生的音乐专业知识和音乐专业技能进行培养之外,还必须要对学生进行音乐审美教育。因为音乐教育的核心内容就是审美教育,其重要性不容质疑。本文对音乐教育中的审美教育内容进行了阐述,并着重阐述了中职音乐教学中审美教育的重要性。     

新课改下发挥音乐教育之效浅析

新课程明确了音乐基础教育不仅是专指某种音乐艺术技巧的教育,而是培养人的一种有机的、整体的反应方式的教育,教师要借现实生活材料发挥音乐教育以乐辅德之效、借多元化的整合与拓展发挥音乐艺术教育以乐益智之效、利用综合化音乐教学发挥其以乐怡性之效,提高音乐课教育效果。     

中小学本土音乐教育课程内容安排与构想——以赣东北（上饶市）传统音乐进课堂为例

本文主要是以赣东北传统音乐为例,提出本土音乐教育课程内容点的基本安排与构想。首先,本土音乐课程的内容应该涵盖本地域中优秀的中国传统音乐;其次,本土音乐课程内容必须包含本土音乐的音乐文化和相关的理论知识。     

中小学本土音乐教育课程内容安排与构想——以赣东北(上饶市)传统音乐进课堂为例

本文主要是以赣东北传统音乐为例,提出本土音乐教育课程内容点的基本安排与构想.首先,本土音乐课程的内容应该涵盖本地域中优秀的中国传统音乐;其次,本土音乐课程内容必须包含本土音乐的音乐文化和相关的理论知识.     

培养幼儿学习音乐的兴趣浅析

音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域,对其成长和发展都具有重要的不容忽视的影响。幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。音乐是开启幼儿智慧的钥匙,幼儿园的音乐教学更是让幼儿完美接触音乐的起点。本文以音乐教育为主要的理论来进行实践教学,以此来探究最适合孩子的音乐教学的方式方法,让孩子更真切地去感受的音乐魅力。     

如何在音乐教学中渗透德育教育

音乐是一门情感艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的,也是十分必要的。中学时代的音乐教育与德育是中学教育领域中两个重要的组成部分,其目的都是培养     

多元文化音乐教育在高校音乐教学中的应用

多元化音乐教育这一专业用语对于我们来说,已经不再陌生,这表明音乐教育的渗透力和覆盖面发生了显著变化,音乐教学的方法和内容也得到了极大的丰富和完善。在当前高校音乐教育中,传统的或者单一的教育模式已经无法满足音乐教育的发展趋势和多民族、多国家之间的文化交流的现实需要。对于高校中的音乐教育,社会公众所普遍关注的热点问题,是如何在高校音乐教育过程中更好地采纳多元文化音乐教育模式,使其达到满意的教学效果。本文针对多元化音乐教育的起因,发展趋势和特点,详细阐述了高校音乐学习中保持多样化的作用,除此之外还研究了实施丰富方式的音乐学习的具体方法。     

高等院校师范类音乐专业课程设置的问题与反思

课程设置是教育的心脏,在教育中起到至关重要的作用,对于高等院校师范类音乐专业的学生来说,课程的设置尤其关键。目前,高等院校师范类音乐专业的课程设置存在与培养目标脱节的现象,迫切需要通过课程改革与创新来为学生提供适当的、切实可行的课程体系。该文通过分析高等院校师范类音乐专业课程设置的问题,期待为音乐教育事业的改革和转型提供新的研究思路。     

中小学音乐教育教学现状分析及改革思路研究 ——评《中小学音乐有效学习评价》

中小学音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分,作为素质教育改革的重要助力,在提升中小学生艺术审美能力方面有着不可忽视的作用,例如中小学音乐教学既可让学生在音乐鉴赏过程中感受音乐的情感魅力、艺术感染力,又可让学生在乐感的学习及歌唱技巧与方法的学习过程中,体验音乐的形式美、节奏美、韵律美、力度美,在培养中小学生思维能力方面也具有重要作用.但以中小学音乐教育教学重要性反观中学音乐教育教学现状,可发现我国中小学音乐教育教学的合理诉求与实际情况并不相符,我国中小音乐教育教学的成效与相关要求、标准、目标并不一致.基于此,由北京师范大学出版社出版发现的《中小学音乐有效学习评价》一书,以我国中小学音乐教育教学的实际情况为出发点与落脚点,强调了中小学音乐教育教学改革的必要性,提出了中小学音乐教育教学创新发展的思路与路径,力图突破中小学音乐教育教学现有桎梏,为我国中小学音乐教育教学作用或功能的充分发挥贡献微薄之力,为我国素质教育的落实以及中小教育改革的深化提供有力指导.回顾全书,笔者将其具有的特点归纳为以下两个.     

浅谈音乐教育的哲学观点的形成及其理论和实践意义

当前高校的音乐教育中,还存在着很多如教学过程不够完整,教学目标不够明确等等问题,其根本原因在于教师和学生都没有从根本上了解音乐教育的本质。本文简要探讨在高校的音乐教育中,音乐的本质,从哲学角度分析教师、学生、音乐等几个方面的关系,分析音乐教育中形成的几个哲学观点以及其理论和实践意义。     

丰富“演唱”方式 促进音乐体验

随着教育改革的推进,音乐教育在小学教育中所占的比例逐渐加重,以往的音乐教学方式已经不能符合现在的音乐教学目标,所以教师应当从各个方面丰富音乐教学课堂,丰富"演唱"方式,促进学生的音乐体验。教师要与时俱进,整合教学资源,将适合运用于音乐教学的办法合理的融合到音乐课堂中来。教师可以将"演唱"方式与网络技术、舞蹈、游戏、故事、器乐等多种要素相结合,为学生打造一个丰富多彩的音乐世界,让学生受到全面的音乐教育。     

如何在音乐教学中渗透德育教育

音乐是一门情感艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的,也是十分必要的。中学时代的音乐教育与德育是中学教育领域中两个重要的组成部分,其目的都是培养符和时代发展所需的优秀人才。音乐是情感的艺术,鲜明的音乐形象生动的反映和影响着人的思想感情,音乐美感的强烈的艺术感染力侵入中学生的内心世界,通过审美体念积淀产生巨大的力量。     

浅谈初中音乐课堂教学的几点想法

在学校中,音乐课堂教学是音乐教育的主要形式,本人结合音乐课程教学实践,并通过培训,学习新课标、教材等,就如何提高音乐课堂教学质量提出几点想法.     

新课程理念下的初中音乐教学实践研究

音乐作为一门艺术,可以说是人类文明进步的体现,也逐渐成为了人类精神生活中不可缺少的重要组成部分,所以说,随着音乐的不断发展,音乐教育在整个教育体系中发挥着越来越重要的作用。所以,就初中音乐教育的相关问题进行深入的分析和研究就显得尤为重要和必要了。而随着新课改的不断深入和发展,在给初中音乐教育工作带来了新的发展机遇的同时也给其带来了新的压力和挑战,基于此,本文采用理论分析、实地调研等研究方式在分析了新课程理念对初中音乐教育教学工作提出的新要求的基础上,分析了新课程理念下初中音乐实践教学中存在的问题,并就如何在新课程理念下做好初中音乐教学实践工作提出了相关的建议。     

严肃音乐VS通俗音乐——浅谈西方严肃音乐教育在青少年音乐教育中的重要性

西方严肃音乐在音乐教育中一直有着举足轻重的地位,但是随着社会的发展,通俗音乐元素正在逐渐渗入到青少年音乐教育当中,并将逐步取代西方严肃音乐在音乐教育中的地位。本文对西方严肃音乐在青少年音乐教育中的重要性进行了初步的探研,结论是：相比较通俗音乐而言,有着悠久文化传统的西方严肃音乐更应该在青少年音乐教育中占主导地位,而通俗音乐可以作为一种激发学习兴趣的辅助教学手段。通过适当地调节各种音乐类型在音乐教育中的比率能够使教育更有效地被青少年所接受。     

音乐课堂教学的几点思考

音乐课堂教学是音乐教育的主要形式,在学校教育中占据主要的地位。本人结合课程教学实践,并通过大量社会调查,就如何提高音乐课堂教学质量提出几点思考。