新课改下作文教学探微

在传统教育模式的教学过程中,作文教学没有得到我们语文老师应有的重视。我们在有限的作文教学活动中只是“为作文而作文”,教学方法陈旧,吸引不了学生的兴趣和爱好,学生练笔少,练笔不得法,这些弊端导致我们的中学生作文水平普遍偏低。我们的高一学生,不要说写文字优美的记叙文,说理充分的议论文,条理清楚的说明文,就是连简单的应用文——请假条,留言条都是难以起笔。针对这一问题,我指出传统语文教学的几个误区,提倡一文一得,有针对性的精批细改,提倡面批。希望能给同行以启示,避免重蹈覆辙。本文从五个方面来探索新课改下的作文教学,即：误区之一：“下水作文”;误区之二：作文批改越精细越好;误区之三：文体的限定;误区之四：作文前的引导越多越好;误区之五：讲评的漫不经心。     

浅谈技工院校的作文教学

技工院校语文教学大纲规定：技工院校语文教学,要使学生能写常用的应用文、一般记叙文、说明文。作文,是我们表达情感的需要。因为我们的生活离不开它,可当我们在作文的后面加上＂教学＂二字时,我们又心情沉重。在技工院校的作文教学中会遇到很多问题,这些问题具有一定普遍性,它制约着学生作文水平的提高,值得我们思考。     

在生活中孕育化学教学——论化学教学中如何“回归生活”激发学生兴趣

课程标准、高考制度、社会发展等等,这些无不迫使我们化学老师提出相应的应对策略,才能使我们的教学更好地适应学生的发展。对此我对课堂教学做了"回归生活"的实验,同时对教师自身提出了要求,以更好地适应时代的呼唤。     

“小学生快乐作文”初探

“快乐作文”教学是指渗透着“快乐教育”的作文教学，特点是让学生在学习作文过程中体会到抒发情感的快乐。怎样才能引导学生快乐作文呢，下面是我的一点做法，希望和同行商榷。     

对新课改下作文教学的几点建议

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文教学与阅读教学是相辅相成的关系。每个语文教师都要努力学习新课改下的作文教学规律,通过自己艰难的摸索、总结,形成自己的富有科研特色的作文教学法,形成自己的独特的作文教学风格,使自己成为作文教学的高手。     

新课改下初中历史教学中学生兴趣的激发

古人云,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,由此可见,兴趣对于知识学习的重要性,也即是说,当人对待一件事物时,只有对其产生了一定的兴趣,才能对其进行深一步的了解,才能有对事物认知的动力。该道理既然适用于所有知识的学习,自然也适用于初中历史知识的教学与学习。我们知道,初中历史是九年义务教育初级中学教育阶段必学的课程之一,尤其是在新课程改革后,加重了对历史学科教学的重视,通过对历史知识的有效学习,可以有效的提高学生的人文素养,提高学生的综合能力,因此,在新课改背景下不断研究如何提高历史学科课堂教学效率可谓意义重大。     

泉源丰盈 溪流不息——让作文回归生活

从作文教学现状来看,学生愁、教师苦、费时多、效率低的现象依然存在。其实,在指导学生写作之前,应先深入到生活这个源泉中,帮助学生从生活中找到真米好米,把无米之炊变成有米下锅。本文就此提出了通过广泛阅读,细心观察,展开想象三个方面来促使作文回归生活。     

浅议小学生作文的生活化拓展

学生在生活中积累材料,在阅读中丰富知识,并学会雕砌材料,作文就自然水到渠成。     

如何激发小学生的作文兴趣

在作文教学中要以生活促进写作.使学生感到确实有话可写,要创设一定的空间,扩大作文课堂启发学生留心周围的事物,使之善于感知生活.以在丰富多彩的活动中积累素材,使学生,有话可说,有感可发,从而激发他们的习作兴趣,写出好文章,为将来走向社会进行交际和生活打下坚实的基础.     

浅谈本色作文教学

本色作文教学的基本目标是倡导用自己的方式表达自己的思想感情,用童言表达童心,呵护童真,激发童趣,释放童语,解放童心。归根结底,本色作文应该是学生悟性与个性的自我展现,它追求情感的真诚、思想的真实、个性的真切。而本色作文教学会让学生的创新思维,在无忧无虑的绿色教育环境中萌发,也让学生的灵感在自由奔放的激情中喷发出灿烂的火花。     

浅析初中作文教学设计研究

本文通过对语文综合性学习的特点以及初中作文教学设计的探讨,旨在充分运用一切可利用的资源,提高初中作文教学效率,激发学生的作文思维,挖掘其作文的写作潜能,从而提高作文教学效果。     

课程标准下作文教学之我见

语文课程标准的实施,预示了语文新一轮教学改革的启动。作文教学自然也要从中领悟新的教学理念,适时改革。作为新时代的语文教师应把握作文教学的趋势,切实做好作文的教学工作。     

结合农村实际开展小学作文教学

我国农村小学作文教学教育历来比较薄弱,解决的速径在于大力拓宽语文学习的渠道,开展综合实践活动,让小学生体验自然风光,体验家乡富饶,体验家乡飞速发展,观察农村特有的劳动场景。通过跳出用“作文”教学作文,以情感激发来提高小学作文教学效果。     

激发动机,培养兴趣——浅谈中学生作文教学的创新培养

开展创新教育是中国教育面向21世纪的必然选择,创新教育的开展有赖于具体学拜教学,作文创新教学要重视创造性思维的培养.要解决目前中学作文教学中的种种问题,要提高中学生作文的水平,要培养中学生作文写作的能力,就必须把激发作文动机、培养作文兴趣,把作文教学和创新思维当作一个课题放在语文学科教学研究的议事日程上来.     

小学作文教学中培养学生兴趣

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它主要担负着培养学生写作能力的任务.它对于完成语文学科的教学任务、培养全面发展的一代新人、推动社会精神文明建设有着重要的作用.小学阶段的作文教学是基础,是学生写作的启蒙阶段,尤为重要.     

作文导写教学尝试

<正>布鲁诺说:"使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法,是使这个学科值得学习。"头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点,作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐     

新课改下小学生对于语文学习兴趣的培养

培养学习兴趣是个老话题,孔子告诫我们:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是学好语文的先决条件。凡是教学上有所建树的老师,无一例外的是他们的课都让学生着迷。     

作文教学我有招

生活是作文创作的源头活水。笔者将自己在作文教学中的感受概括在了论文中。     

新课改下高中物理教学探讨

教师在教学过程中,不仅要引导他们积极思维,挖掘学生潜在的求知欲,教会他们知识,更要努力优化课堂教学,提高学生学习能力。培养学生兴趣不仅能转化学习动力,而且也能促进智能的发展,以提高学习质量和形成良好的个性品质。     

初中作文教学的理想回归

长期以来,作为中学语文教学重要组成部分的作文教学,只是作为讲读教学的附庸,盲目性、随意性很大,学生作文兴趣不浓,作文教学质量普遍偏低。本文试图从观念、方式上全面探讨科学化的作文教学,以期作文教学改革能够走出“山重水复”的困境,实现作文教学的理想回归。