对外汉语教学中词义教学技巧

在对外汉语的课堂教学体系中,词汇教学占有着非常重要的地位,词汇是学生学习汉语的基础,也是理解课文的前提,是学生掌握和扩大词汇量的重要手段。汉语的词汇又独具特点,汉语词汇是音、义、形的结合体,如何让学生在短短的教学时间里认识、理解、记忆词语,并最终能熟练运用所学词语进行交际,是每个对外汉语教学老师所关注的问题,也关乎中华文化的传播。     

基于游戏教学法的对外汉语时间名词教学分析

随着我国综合国力的不断提高,以及国际地位的不断上升,学习汉语已经成为了现阶段的一种世界语言学习潮流。时间名词是汉语中的词汇类型之一,也是对外汉语教学的重点。游戏教学法在时间名词教学之中的应用,有利于实现创新性的教学效果。文章主要研究基于游戏教学法的对外汉语时间名词教学。     

透过词义关系初探大学英语词汇教学

分析主要词义关系能帮助在校非英语专业大学生更好地掌握英语词汇,词汇学习是大学英语教学中的一个重要环节。在大学英语词汇教学中,从义的角度发掘词与词之间的主要关系,透过词与词之间的主要关系对大学英语词汇教学进行初步探索,是一个有益的尝试。     

从语符与词义的关系角度看如何掌握词义

本文从探讨语符（即语言符号）与词义的关系角度出发,认为语符所具有的特性——名称的任意性,物体的具体性和意义的抽象性和模糊性——是词义发生变化的一个内在根本原因,即词义变化是语符本质特性的一个组成部分。学习者在英语学习中应该认识到这种关系,更有效地掌握词义。     

认知模式在大学英语词义教学中的应用

词汇是所有语言技能的基石,是语言系统赖以生存的支柱。词汇的教学在大学英语教学中可谓是重中之重,然而,英语词汇学习的难点就在于学习者对单词词义的掌握,它又是语言理解和表达的基础。大学英语词汇教学既要解决学习者的词义理解问题,又要面对学习者语言背景知识不足的实际情况。本文提出在英语词汇教学中,利用语言的象似性,分别运用隐喻模式、激活扩散模式、文化认知模式、体验模式将词义讲解和背景分析两者统一起来,可以让学生更好地理解英语词汇一词多义现象、词类转化现象,在需要掌握大量词汇的要求下找到词义之间的内在紧密联系,这样也可以使其更牢固地记忆单词。     

对外汉语教学背景下的颜色词分类

汉语中表示色彩的词语丰富多彩,本文本着易于学生理解、掌握,便于对外汉语教学,帮助学生构建自己的颜色词网络的原则,对颜色词的构词进行了分类。     

关于中国古文字与日语汉字词词义关联的研究

纵观古今,深谙历史的人都明白日本文化之本源,很大程度上是从中华民族文化精髓演变而来。自秦时徐福出海至琉球国,再到三国时王经于日本传教,后至五胡乱华时期大量工匠东渡重洋,远赴日本劳务,使之日本文化在绳文时代进步迅速。这一时期在日本兴起的汉礼,至今仍可在日本文化传统中得以体现。时至唐朝末年,通过长期不断的学习、吸纳中国文化与传统,日本发明了自有文字——平假名、片假名,即由汉字草书及部首组成的日本早期文字。在这一时期进入日语的汉字词,多追随古代汉语的原意沿用至今。由此,可以说日语中的汉字词基本上都是从中国古代汉语中借鉴而去,日语与汉语虽各自分属于不同的语系,但两国语言中的汉字词如上所述,根本就是同宗且同源的。然而,随着中国部分汉字的古释义于现代汉语领域中逐渐被弱化或淘汰,日语初学者若用现代汉语的释义去学习、或是猜测,武断地望文生义,恐将造成误用之果。本文通过考察中国古文字的诞生与变迁史,从历史的角度探讨中日古文字的演变情况,分析了日本对传入中国汉字的吸收与再创造,并基于此展开了对日语汉字与中国汉字词义关联互译的探讨,以期对日语语言学习与文字领域研究有所助益。     

浅谈歇后语的对外汉语教学应用分析

歇后语在我国俗文化中起到了一定的语言传播作用,在对外汉语教学中由于跨文化交际问题,理解和教学很难得到一个有效统一。本文通过对歇后语的语用和文化方面进行分析,寻求教学与实践的最佳契合点,促进第二语言学习者理解与应用。     

对外汉语教学中文化教学的内容及方法探究

对外汉语教学是一种语言教学,语言教学的最终目的是为让学习者掌握语言工具,提高学习者运用语言进行交际的能力.从对外汉语教学的实践出发,指出在对外汉语教学中要适度掌握文化教学中对交际规约、生活方式、思维方式以及价值观念等方面的文化内容,要按照一定方法在语言教学中进行文化教学,使得教学顺畅地进行,文化得以顺利地传播.     

对外汉语教学中情感教学的意义

在对外汉语教学过程中情感教育是十分重要的一种教育方式,他不仅仅调动学生的积极情感因素,而且通过语言认知活动,促进学生的整体的素质以及有助于文化的发展。因此,在对外汉语教学中,情感教学方式有着极其重要的意义。本文就对于对外汉语的情感教学进行简单的叙述,并且归纳对外汉语中情感教学的意义。     

汉语课堂上文化教学的调查与分析

语言与文化是密不可分的,语言体现着文化,文化也始终贯穿于并影响着语言运用的各个方面,文化教学应贯穿语言教学的整个过程。本文通过实证调查的方式,找到对外汉语教学中文化教学的内容和方法。     

对外汉语教学中汉字部件位置教学的研究

本文通过对部件位置教学的理论研究、实验研究的回顾和部件组合规律的介绍,对部件位置教学提出了三条建议:1)利用部件位置意识进行强化训练;2)以形声字为主体,充分利用常用表义部件和示音部件的位置信息教学;3)教师对学生进行有意识的引导。     

对外汉语教学中隐性课程的建设

隐性课程是课程论中的一个概念。是指学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意传递给学生的非公开性教育经验（包括学术的与非学术的）。在对外汉语教学中开展隐性课程建设的目的在于,通过对显性课程与隐性课程的协调规划,发挥隐性课程的重要作用,创造最佳的教育环境,提高教学质量。     

从“人本教育”的角度看对外汉语教学中的文化教育

近年来国内关于“人本教育”的研究目益火热起来,研究成果开始运用到实际的教学过程当中,并且也取得了可喜的成绩。本文从“主体原则”,“平等原则”和“发展原则”三个方面,谈谈人本教育对对外汉语文化教育的启示。     

语义指向分析在对外汉语副词辨析教学中的运用探讨

汉语语义指向分析是汉语语义平面研究的内容,根据汉语语法特点,尝试解释句法结构和语义结构之间复杂的对应关系,将汉语语法本体研究引向深入。本体语法研究成果也将促进对外汉语教学的发展,本文以副词"就"与"才"、"往往"与"常常"的辨析为例,探讨语义指向分析在对外汉语副词辨析教学中的运用。     

对外汉语教学中传播中国文化的原则

我国对外汉语教学已经进入了一个新的时期,随着我国的国际地位提升,对外汉语教学任务日趋严重,传统的教学方式已经不能满足现有的需求,传播中国文化已经成为对外汉语教学中的重点。本文就在此基础上对对外汉语教学中传播中国文化的原则以及笔者本身的做法进行简单的叙述。     

对外汉语教学中师生关系的隐性课程价值

隐性课程是学校教育者通过暗含、内隐的方式传递给学生的潜在性的教育经验,是学校课程的一种表现形态。师生关系是师生之间以教学为媒介,以情感、认知和行为交往为主要表现形式,以心理交往为基础的人际关系。它在对外汉语教学中起着重要的隐性课程教育作用。     

针对教学对象找寻最适合的对外汉语教学法

当前国际间直接人际交往的机会日益增加,中国的国际地位不断提升,对外汉语教学在世界范围之内正不断地发展、变化,而教学对象也更加具有多样性。针对不同教学对象确定相应教学目的,并采取适当的教学法至关重要。     

针对教学对象找寻最适合的对外汉语教学法

当前国际间直接人际交往的机会日益增加,中国的国际地位不断提升,对外汉语教学在世界范围之内正不断地发展、变化,而教学对象也更加具有多样性。针对不同教学对象确定相应教学目的,并采取适当的教学法至关重要。     

与饮食有关传承语素构词位置的对外汉语词汇教学研究

为了探讨传承语素在现代汉语词汇教学中的具体教学方法,本文通过建立HSK五级词汇中与饮食有关的传承语素语料库,主要从构词能力方面具体分析了语料库中的传承语素。本文从构词位置和现代汉语词汇教学、现代汉语词汇积累方法教学、文化知识传播教学三个方面探讨了传承语素在对外汉语词汇教学中的教学方法。