新时期高校高素质体育教师队伍建设的探讨

近年来,随着高校体育教育事业的蓬勃发展和体育教育功能的不断转变,建设一支适应新形势发展要求的高素质体育教师队伍已迫在眉睫。文章探讨了高校体育教师应具备的素质,高校体育教师队伍的现状及存在的问题,对如何在新形势下培养高素质体育教师提出了若干意见。     

高校体育教师职后教育的创新模式研究

加强高校体育教师的职后教育是全国普通高校体育课程改革与发展的要求,更是体育教师专业化发展和教育过程终身化的要求。高校体育教师职后教育培训要注意针对性与实效性。文章分析了在高校应用较多且培训效果尚佳的校本培训模式、研训一体模式、进修访问模式、巡回流动培训模式,在此基础上,创新性地提出了置换顶岗培训和基地培训两种新的高校体育教师职后教育模式。     

新时期高校体育教师职业素质的构成及培养策略

随着我国社会的发展及高校体育教育的不断改革完善,高校体育教育在新时期又被赋予了新的内涵,同时对高校体育教师的职业素质也提出了新的要求。可以说高校体育教师的职业素质是高校体育教学质量高低最重要因素。为此,本文对高校体育教师必须具备的素质进行了剖析,对于如何培养高校体育教师的这些素质提出了诸多行之有效的建议和对策。     

21世纪高校体育教师综合素质刍议

高校体育的发展对新时代体育教师提出了更高的标准和要求,高校体育教师必须学习新知识,调整自己的知识结构,更新旧观念,接受新事物,研究新问题,不断提高自身各方面素质,成为学生身心健康发展的促进者,健全人格的塑造者,成为创新型和科研型的新型体育教师,以适应素质教育的要求.     

浅谈高校体育教师的继续教育

随着科学技术的发展 ,人类知识在不断地更新 ,人类需要不断地学习“充电” ,以更新知识 ,调整现有的知识结构。而作为教书育人的高校体育教师现有的知识、技术和技能已落后于时代的发展。高校体育教师应通过继续教育拓宽知识结构 ,进一步丰富体育知识、技术和技能 ,提高综合能力 ,更好地为体育教育服务。     

对提高高校体育教师综合素质的研究

现代高校体育教学对体育教师综合素质提出了新的、更高和更全面的要求。作为体育教学中主体的教师．如何才能完成社会给予的高校体育教育工作任务。就要求体育教师具备高尚的品格修养、广博精深的体育专业知识、过硬教学能力与科研能力。因此,体育教师要不断提高自身综合素质,努力适应现代体育教学改革与发展的需要．它是高校未来体育工作的基础和关键。     

高校体育教师综合素质结构现状及培养方法

在新时期教育改革不断深化的环境下,高校体育教师的素质结构发生改变,原有的高校体育教师的素质结构现状已经不能完全满足高校体育教育改革的需求.我国高校体育教师应具备思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质、体育专业素质等综合素质,其培养方法可以采用加强高校体育教师思想道德教育的培养和心理素质;更新教育观念,提高高校体育教师教育改革的自觉性;提升高校体育教师的科学文化素质;提高高校体育教师的专业素质等措施,从而改变高校体育教师的现状,提高其综合素质.     

对高校体育教师继续教育的研究

随着科学技术的发展,人类知识在不断地更新,人类需要不断地学习“充电”,以更新知识,调整现有的知识结构.而作为教书育人的高校体育教师现有的知识、技术和技能已落后于时代的发展.高校体育教师应通过继续教育拓宽知识结构,进一步丰富体育知识、技术和技能,提高综合能力,更好地为体育教育服务.     

高校体育教师职后教育的实然性研究

从世界范围来看,当前体育教师教育发展的主要趋势为:体育教师职业的专业化、师资培养制度的多元化、体育教师教育质量的高层次化和体育教师教育过程的终身化。因此,体育教师的职后教育问题是引起世界各国关注的一个热点问题。面对时代对高校体育教师提出的更高要求,高校体育教师的职后教育问题应得到广大教育专家的重视。     

论体育教师体育科学研究的素质

体育教育科学研究素质,是广大体育教师进行体育教育科学研究,探索学校体育教育教学规律,指导学校体育教育教学实践,全面提高学校体育教育质量的重要保障。因此,研究学校体育教师教育科学研究素质的结构、形成规律与途径,具有十分重要的意义。一、体育教育科学研究素质是现代高校体育教师素质结构的重要内容体育科学研究素质是一个综合概念。它是体育教育工作者进行体育科学研究所必备的各种素质的质的要求,是体育教师在教育科学研究方面各种素质的集合体,它的作用是各种素质有机结合在一起的综合反映。体育教师的体育教育科学研究素质是一个…     

体育教师应树立的教育观念

体育教师只有不断地更新自己的体育教育观念,才能更好地适应现代体育教育发展的需要。本文认为体育教师应树立的教育观念有“以人为本”的教育观、学生的主体性教育观、健康第一的教育观、学生个性的教育观。     

浅析高校体育教师培训的问题及对策研究

体育教育是基础教育的重要组成部分,特别新世纪强调发展学生的素质,这就对现代教师发展提出了新要求。现阶段高校体育教师的培训大部分是短期专业培训,培训途径各异,时间短,内容多。本文分析高校体育教师参加培训的各种原因,根据实际提出建议。     

论和谐社会背景下高校体育教师素质的建构

提高高校教育教学质量,必须具有一批高层次、全面发展的复合型体育师资.新时期的高校体育教师要与时俱进,转变教育观念,转变角色,从中找准自己的位置,不断提高自身知识结构、能力结构和学识水平,提高整体素质,以适应和谐社会现代化的需要.     

教育管理视角下高校新入职体育教师转型分析

在健康中国大背景下,新时代对高校体育教师提出了更高的要求,新入职体育教师需要尽快完成职业转型,以应对新的挑战。高校新入职体育教师由于各自的教育和训练背景差异,优势和劣势也各不相同。因此,新入职体育教师应在分析清楚其职业角色定位和所需素质之后,有针对性地提升能力,完成职业转型。     

对新时期复合型体育教师的角色认知

体育教师承担着传播和继承体育这一人类的宝贵文化财富,提高全民族健康水平和素质的重任,体育教师应在社会不断发展,教学不断改革,教育主体不断变化的新时期,对自己重新认识,努力使自己成为复合型体育教师。     

体育教学中学生主体作用的发挥

新时期体育教师必须实现角色的转换,由传统的独奏者转变为课堂的引导者.这就需要体育教师有顽强的意志力,不断地充实自己、发展自己、超越自己,把培养学生的创造力作为教育的目标.     

新课程标准下体育教师角色定位的思考

新一轮的体育课程改革对广大体育教师提出了更高、更新的要求，为适应这次课程改革，培养全面发展的人才，体育教师应自觉地进行知识的更新，不断提高自身的各种能力，重新定位，使自己能在新的教学理念下，与时俱进，创新发展，跟上教改的新步伐。     

适应终身教育的高校体育教师素质结构体系的建构

随着高校体育教育的不断发展完善,终身体育逐步成为高校体育的重要组成部分。当代终身教育理念不仅是对传统终身教育思想的继承,而且又有着自身全新的内涵。高校体育教师的素质是高校体育教学质量的决定性因素,高校体育教师必须要正确理解个体素质的内涵,必须要具有全新的高校体育教育观念,必须具备合格的思想政治素质及全面扎实的教学能力,必须拥有良好的身心素质和广博的科学知识,只有如此才能适应当前终身教育的内在要求。     

浅谈高校体育老师的职业道德和素质

体育教师本身素质的高低是体育教育成败的关键.提高体育教师的"素质",实质是社会发展时体育教育及人才培养的要求.高校体育教师作为高校体育教育的承担者,其职业道德和素质对学生产生深刻、潜移默化的作用与影响.     

浅谈年轻体育教师专业化发展途径

专业化发展就是指作为专业技术人员教师在职业精神、职业道德、职业技能、职业水平上通过各种方式得以提升．具有更高的专业能力以适应教育教学的新形式。作为年轻体育教师应该趁基础教育新课程改革之时,牢固树立专业意识、专业发展的意识．不断地学习新的教育教学理论,不断地反思改进自己的教学实践,做课程改革的积极参与者、建设者。