走出应试误区 致力素养形成

新一轮课程改革．极大地冲击了传统的语文教学．出现了教师不断更新教学观念并着力进行教学改革、语文课堂教学气氛活跃、学生喜爱学习语文的可喜局面。但是．近一、二年来．我发现“复古”思潮又开始悄悄回归。不少语文教师又开始穿新鞋走老路，大多采用教师问学生答的形式．课堂教学气氛似乎又恢复了以前的沉闺。究其原因，很多老师都说：新课程改革确实能调动学生学习语文的积极性，     

小学语文教学中口语训练的若干做法

小学语文教学中口语训练的若干做法□郑依姜小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。口语训练是语文教学的重要任务，培养学生的口语能力既是日常生活的需要，又能促进学生读写能力的提高和思维的发展。在语文教学中...     

论新课程下语文生活化及其意义

语文的外延与生活的外延相等，生活是丰富的，是教学的源泉。课堂教学要源于生活，又回归生活，使学生在生活中认识、学习，激发兴趣，激活情感，从而加强学生对生活的关注和体验．语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂．鉴于此，语文教学要努力营造“大语文”环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学“生活化”。语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来．让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生．     

阅读：语文教育之根——“主题阅读教学”实验报告

为了改变语文教学“少、慢、差、费”(吕叔湘语)的局面，近几年来，语文教学改革不断掀起波澜，好多地方在探索语文教学新模式，改革课堂教学，进行课题研究方面都取得了令人瞩目的成绩。湖北省宜昌地区的课内课外衔接语文教学，把课堂教学与课外学习结合起来，他们既让学生在课堂上扎扎实实地学好教材，又让学生在广阔的天地里学习语文。     

语文教学要重视逻辑思维训练

语文教学要重视逻辑思维训练陕西／王复成语文教学要重视培养学生的形象思维能力已经成为共识，然而，在此同时，也更要重视对学生进行逻辑思维训练，使学生能条分缕析地运用语言工具，进行思维。反过来，又使语言成为他们思维的载体，起到交流思想感情的作用。就语文教学...     

转变评价方式提高语文素质

语文学科是一门基础学科，又是一门人文学科。在生活和考试中占有重要位置，但由于各种原因，语文教学效率不高，学生、教师、家长并不重视，以致家长、老师、学生不知不觉中将其列为“软学科”。如何帮助学生既轻松又认真地完成学业，同时又不增加学生负担，且有效地提高他们的语文素质，这便摆在了每个语文教师面前。笔者经过七、八年的教学探索、实践，从改变对学生的评价方式人手，激发学生的兴趣，让学生积极参与，充分享受成功的喜悦，提高自身的语文素质。     

探索小学语文阅读教学中的德育方式与路径

小学阶段是学生思想、性格及道德价值观的重要塑形期，语文阅读教学是德育的主阵地。将德育融入语文阅读教学具有深化学生阅读体验、厚实学生人文素养、促进学生人格发展的教学价值。为了满足学生个性化阅读需求，真正体现语文阅读教学的德育作用，语文阅读教学融入德育应遵循目标性、实践性和结合性原则，需要通过人物故事，融入德育理念；借助文本表达，凸显德育主题；创设教学情境，体悟德育内涵，使学生既能轻松地保持持久阅读的热情，又能在阅读中自觉地受到德育的熏陶，提升德育素养。     

语文阅读教学的宏观思考

阅读教学与作文教学是语文教学的两大任务，如何搞好语文阅读教学，是提高学生语文水平与能力的关键。现在的语文阅读教学存在着的诸多弊端、是导致语文教学质量“少、慢、差、废”的重要原因。总起来看，现在的语文阅读教学过于注重微观思考，宏观思考做得不够。教师在课堂教学中，对字、词、句、篇、语、修、逻、文，精雕细琢，大讲特讲，绝大多数语文老师抱着一本教师教学用书，照本宣科，一字不漏地灌输给学生。这样做既没有提高学生语文能力，又埋没了学生的创造性。     

谈语文教学中的新理念

新课程改革正在如火如荼地展开。语文作为基础学科，如果不能解放思想、树立新的教学理念，即使给我们一片语文的大海，我们又怎能找到和学生一起倘佯的感觉呢？基于以上认识，就语文教学中的新理念，谈几点看法与体会。     

指向文学阅读与创意表达学习任务群的单元整体教学实践——以统编语文教材四年级上册第四单元为例

文学阅读与创意表达任务群的教学指向语文核心素养中的审美创造，目的是引导学生阅读文学作品，丰富学生的审美经验，让学生学会欣赏美、表达美，培养学生的审美能力。教学统编语文教材四年级上册第四单元，即神话文体单元时，教师要根据统编语文教材的单元编排特点和语文课程标准对文学阅读与创意表达任务群的教学要求，确定教学核心目标，构建学习任务群，并提供学习支架，引导学生全面、系统而又深刻地学习单元内容，使学生获得语文核心素养的发展。     

情境教学法在中专语文教学中的运用

情境教学法在语文教学中的运用,为学生提供了丰富的感知表象,使学生的情感过程借助相应的感知和表象得以展开,有效地引导学生更加自主地进行探究性学习,促进中等专业学校的语文教学又好又快地发展。作者结舍教学实践谈谈情境教学法在中专语文教学中的具体运用。     

加强感情朗读优化语文教学

“感人心者，莫先乎情。”情感是语文教学的生命。语文学习者必须能心司其情，并能以声传情。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文是《语文课程标准》所强调的重要目标之一。有感情地朗读课文既可让学生体会到文章的音韵之妙、意境之美，又可促进学生有效地内化语言。这对于推进课改，深化语文教学改革是十分有益的。那么，如何科学而高效地指导学生有感情地朗读课文呢?笔者在平时的教学中有以下的体会。     

摭谈多媒体在语文教学中的辅助作用

在信息技术飞速发展的今天，运用多媒体辅助语文教学，提高教学效率，已是大势所趋。从教学实践来看，课件教学的使用既直观、省时，又具体、生动，从而得到了广大师生的认可。究其原因，是多媒体改变了传统的语文教学模式，更好地将信息技术融入到语文教学中来，使基础教育向着现代化的手段迈进。因此，利用现代化信息技术辅助语文教学更有利于培养学生的自主力、创新力。     

浅谈调动语文课堂气氛的技巧

在教学实践中，许多教师会遇到这样的现象：学生对语文似乎敬而远之或者勉强而受之，从而上课时也表现为心不在焉、精神不振。而且这种现象具有一定的普遍性。的确，在语文教学活动中，如何根据活动对象和活动主体的特点。通过多种渠道，综合地、整体地对学生施加影响，以唤起学生主动探求、钻研知识的热情和兴趣，使学生学得懂、学得快，又能感受到美，进入审美的佳境。这也成为语文教学中亟待解决的问题。     

让高中语文教学沐浴人文关怀的光辉

语文大纲肯定了语文学科的“工具性”，而对高中阶段的语文教学又提出了更高的要求，要求我们语文教育工作者在进行教育教学活动时，不仅要教给学生语文知识及有关技能技巧，还应该把人文关怀有机地融入教学实践中。     

中职语文教学的困境及对策探析

语文教学在教育过程中承担着传承文化、陶冶情操、传递社会正能量的作用。但是目前，中职学校的语文教学却处在了一个迫切需要改革的时期，语文教学从内容到形式都不能满足新形势下职业学校教学的要求。而国家又对职业教育中的语文教学给予了极大的期待，希望学生可以通过语文教育掌握基础知识和基本的操作技能，获得良好的人文素质修养，以便更好地为社会服务。     

优化语文教学 落实素质教育

在语文教学中实施素质教育，教师必须确立大语文的教学观，优化语文教学的全过程，既使课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地，又使学生的语文学习向课堂以外努力延伸，形成良好的语文学习习惯，真正让学生得法于课内，收益于课外，不断提高语文素质。 一、课堂教学重在实践 小学语文教学具有很强的实践性。教师应注重这一重要特性，遵循小学生学习语文的规律，根据小学生心理特征及学习实际，在教学中科学地让小学生多进行语言文字实践，做到“多读、多听、多思、多说、多写”。 １．多读。首先要求教师尽量少费嘴舌，尤其是…     

语文教学中渗透职业道德教育的做法和体会

我在十余年的语文教学工作中，遵循语文教学和思想教育规律，在知识传授和技能训练的同时，注重激发学生的职业道德情感，强化学生的职业道德意识，从而提高了学生的职业道德修养，促进了学生职业道德行为的转化。职业高中的学生在初中时接受的基本上是封闭式教育，政治课教材中缺少职业道德教育内容，他们又没有机会接触和参与社会实践。许多人甚至对「职业道德」这个名词都是陌生的，更谈不上有意识地学习职业道德知识，培养职业道德行为习惯了。所以语文教学必须主动地配合班主任、政治课及其他学科教学，自觉地向学生传授职业道德有关知…     

论语文教学中的思维训练

论语文教学中的思维训练刘勃“语言与思维不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”小学语文教学大纲这一规定，既科学地反映了小语教学的客观规律，又为语文教学改革指出了明确的方向。实践证明，语文教学必须以语言训练为主线，以发展...     

《背影》电教媒体“六环节”流程设计

《背影》是一篇叙事散文。朱自清先生用平淡而又含蓄、朴素而又清新的语言给我们讲述了一个感人肺蛹的爱的故事，我们应借助《背影》这一文学名篇通过科学设计课型全面提高学生语文素养。笔者在教学本课时巧妙地引入多媒体手段，优化了语文教学过程，最大限度地激发学生学习的兴趣，极大地提高了课堂教学效率。[第一段]