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物理学是一门以观察、实验为基础的科学,在教与学的过程中师生的互动环节较多,所以教师在教学中情感的投入对学生更能产生深远的影响.在物理教学的理论和实践中,培养学生的积极情感确实也受到了广泛关注.然而,笔者发现,部分物理教师在课堂教学中缺乏足够的教学热情,为授课而授课,不带任何情感,讲授平淡无味,致使课堂教学气氛压抑、沉闷.因此,探讨物理教学中教师情感对学生的影响具有重要的现实意义. 相似文献
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作为教师,成功的因素是多方面的。除应具备专业水平外,能否成功组织课堂教学是至关重要的因素。而课堂教学的效果,又并非仅决定于教师的备课,还要受到情感因素的制约。本文将从情感因素在教学中的地位和作用、实施情感具备的条件及方法来进行探讨。 相似文献
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情感教学是一种利用情感因素优化教学的教学方式,它克服了传统教学中忽视情感因素,片面强调认知的严重弊端,倡导以情促知、以知增情、情知并茂,更有利于学生个性的全面、和谐、健康发展.在教学中运用情感教学具有极大的必要性,情感教学比以往任何教学理论都更加重视情感因素在人发展过程中的巨大作用,因此情感教学在优化课堂教学结构、提高课堂教学艺术性和效率,提升教师课堂教学素质等方面有不可缺失的巨大作用. 相似文献
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次仁白珍 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重,对教学倾注的热情,体验教学内容的确切及教师激动、愉快的心情。 相似文献
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教学艺术是实现课堂教学整体优化的重要内容,要想取得最佳的教学效果,教师必须加强教学艺术的修练.
一、让情感伴随课堂
在教学中,有些教师只顾板着脸孔一味说教,甚至对学生进行严厉的斥责,课堂气氛呆板、沉闷.学生长期处于师道尊严的压抑环境中,情感受到挫伤,个性不能自由发展,课堂教学枯燥乏味,学生对学习失去应有的热情. 相似文献
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历史课堂教学中的情感教育就是要求教师将自己丰富的情感融进抽象的历史理论和“遥远的过去”中,从而拨动学生的心弦,在情感上产生共鸣,达成思想认识上的共识。那么如何进行有效的情感教育,从而提高历史课堂教学实效呢?下面,笔者就结合自己教学实践,谈谈历史课堂教学中的情感教育问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
当前,在新课标改革的要求下,为了提高课堂教学的质量和效率,教师对传统的教学方式做出了改变,重视学生的感受,采用了情感教育这一利用感情交流的教学方法,在教学过程中受到教师和学生的一致认可。对于初中英语教学来说,作为一门语言性学科,情感因素对其教学效果起到非常重要的影响作用,教师可以利用情感教育了解到学生课堂学习的心理,可以根据学生的实际需求进行相应的课堂教学设置。初中英语教学中运用情感教育,不仅可以提高教学效率和教学质量,而且可以提高学生的学习兴趣。文章对情感教育在初中英语教学中的应用进行研究和分析,希望可以促进初中英语教学质量的提升。 相似文献
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霍宝玉 《山西广播电视大学学报》2006,11(6):32-33
在生物课堂教学中要从改革课堂教学方法,理论联系实际,教师的“情感投入”等方面入手,使师生获得教与学的愉快体验,实现愉快教学。 相似文献
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杨琳 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):44-45
在课堂教学中教师的教学情感进入教学的各个环节,对学生良好学习情感的形成及学习效率的提高有着直接的影响。在教学活动中,教师对学生的爱,是教学情感中最基本的因素,也是教师情感的主要特征。教师的爱可以产生使学生学习上进的良好效应。教师的情感对课堂氛围的营造、对教学的成败有着重大的影响,所以教师要重视自己在课堂教学中情感的运用。 相似文献
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在新课程标准的引领下,中小学的教育教学工作呈现出许多新的教育特色,情感教学越来越受到教师的青睐。教材中蕴含的情感因素、教师在教学中所体现的情感和学生在教学活动中表现的情感是影响教学的主要情感因素。在实施过程中,情感教学也产生了许多误区,如对情感教学含义的误解导致情感教学形式化、“重智轻情”导致教学的出发点和归宿点不一致、课堂教学中师生情感交流的缺失等。面对这一现象,我们应正视情感教学、正确理解和运用情感教学,使其真正服务于教学。 相似文献
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初中英语教学作为语言教学与情感交流相互融合的过程,日益受到教育界的关注。由于情感教育在初中英语教学中的优势明显,这种新的教学方式与教育观念也逐渐为教师所接纳,并运用于课堂教学中。该文从情感教育与初中英语教学的关系来分析情感教育对的积极作用及其影响进而探讨如何在初中英语教学中融入情感教育,来达到激发学生的学习热情的目的,并使英语教学效果得到提高。 相似文献
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在现代教学环境中,一名合格的教师要具备多方面的能力,除了自己擅长的专业以外,能否成功地组织课堂教学是非常重要的因素之一.而课堂教学的效果,受到教和学两方面因素的制约,除了教师的备课与讲授,还会受到学生的情绪、态度、学习动力等情感因素的制约.所以,情感因素是大学英语教学中十分值得关注的问题.因此,本文就情感因素在大学英语教学中的作用进行了阐述. 相似文献
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目前,“教学过程情感化”的问题正受到国内外教育界的广泛关注。可以利用教材内容来调动学生的情感,使教学过程充满激情,富有情趣;也可以利用教师的情感来激发学生的情感.使课堂教学充满生气、活力。 相似文献
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课堂教学情感目标的缺失与重建 总被引:3,自引:0,他引:3
课堂教学的情感目标是对课堂教学中师生情感交流、体验、升华的全部内容的追求。情感目标缺失的原因有:教师言语的“本论”;师生交往的阻隔;情感的目的性价值的忽视;非日常交往形式的增加情感目标的重建需要从理论与实践两个层面着手,在理论上要突出情感的目的性价值。转变传统的教师权威观念:在实践中教师要具有关怀意识,进行教学设计时关注情感目标的实现。 相似文献