自主探究的教学模式——语文五步教学法

“自主探究学习”,是指学生在教师的科学指导下,运用自主性、探究学习态度和创新精神,通过学生能动的创造性的学习活动,发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化。“自主探究学习”以变教师“教我学”为学生“我会学”为核心目标,它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体,教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。我们在语文教学中,应紧紧抓住课堂教学这个阵地,改革课堂教学目标、结构、形式,改革课堂教学策略与评价标准,让学生走“自主探究学习”之路,使课堂充满朝气,焕发出新的生命…     

高效课堂背景下初中语文教学提升策略分析

面对当前初中生升学压力,初中语文教学容易走向形式单一、教学措施简单枯燥乏味,严重影响初中生语文学习的兴趣,降低语文学习效率,当前课堂教学改革强调高效教学,其目的就是在尽可能短的时间内,让每一个学生根据自己的实际发展水平得到足够的提高,实现全体学生全面发展,促进学生语文知识水平的提升和核心素养的培养,实施高效课堂教学,教师应该注重语文的教学策略,提升语文教学的课堂教学效率。语文高效课堂实施的主要策略就是提高学生学习的主动性,发挥学生学习主体性作用,鼓励学生做学习的主人,着力提高学生的语文学习能力,培养学生语文学习的兴趣。     

小学语文核心素养下的日常课堂教学设计

随着新课程改革的不断推进,小学语文教学越来越注重对学生核心素养的培养,小学语文教师也认识到对学生语文综合能力培养的重要性。在核心素养背景下,小学语文教师应积极开展有利于培养学生核心素养的日常课堂教学活动,围绕学习兴趣、情感体验、文本理解开展语文教学,以提高学生的语文综合素养。为此,结合实践教学经验,简单阐述了小学语文核心素养下日常课堂教学的设计策略,以期为一线教师提供帮助。     

浅议语文课堂教学中的教师指导行为

现代语文教育认为,语文教师的指导行为是基于学生学习要求而发生的,旨在启动、改善、促进学生语文素养而形成的指向、引导一类的活动.语文教师在学生的语文课堂学习中给予学生学习活动的行为影响,对学生语文素养的形成将起着至关重要的作用.语文素养的形成是学生主动学习的结果,并非教师“教”成,“讲”会的.教师的课堂指导行为是基于学生的主动学习行为而发生的,有学生的主动学习,就会有教师的指导,学生的主动学习要求教师调整自己的教学行为,变以“讲授”为主要特征的语文课堂教学为指导学习,这是按照语文学习的规律来组织课堂教学的需要.当前,随着课程改革的不断推进,语文课堂教学已经发生了很大变化,语文教师如果在课堂教学中偏重重复学生已知的信息,或者重现他们可以在各种信息源中轻而易举找到的东西,语文的课堂教学就会缺乏最起码的吸引力,从而使学生越来越失去学习兴趣,使教学效率越来越低.同时,以往“讲授”式教学的最大弊病在于剥夺了学生的发现、探究、创造(或再加工)的乐趣,教师将经过自身“咀嚼”加工后的知识以“制成品”的形式放在学生面前,长此以往将使之失去“品尝”的驱动力.可见,强调和重视语文教师在课堂教学中的指导行为是语文教学改革的迫切要求.     

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

小学语文是小学教学的基础科目,对培养学生的核心素养有着重要的作用。为有效提高小学生的语文学习能力,语文教师可以在课堂教学环节灵活采用情境教学法,使学生在一定的情境中学习语文知识,从而提高学生的语文知识理解能力。文章主要阐述小学语文教学中情境教学法的运用策略,希望能对小学语文教学提供助力。     

提高中学语文课堂教学效率应注意的几个环节

<正>在新一轮课程改革已进入全面实施阶段的情况下,提高中学语文课堂教学效率是许多教育工作者极其重视并潜心探讨的一个问题。笔者结合多年教学实践谈谈以下几点看法。一、课前组织活动,培养学生学习语文的兴趣与能力《新课程标准》指出:"语文教学是语文活动的教学,是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程","教师要向学生提供充分的从事语文活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握语文的知识与技能,思想与方法,从而学习有价值的语文"。课堂教学中,教师要精心设计一些语文活动,使学生在活动中学习语文、感受语文,加深     

基于核心素养的小学读写结合教学探究

小学语文是学生接受系统学习的初级时期,教师要在课堂教学中融合课程改革中的先进思想,不断培养学生对语言知识的应用能力,通过阅读教学丰富学生的情感,进而提升学生的语文核心素养。语文教师要重视课堂教学的过程,重视阅读教学在课堂内的影响,通过阅读培养学生完成语文学习素材的积累、锻炼学生的语文思维能力、深化学生在阅读学习中的情感认知,让小学生在语文课堂中获得整体高效的进步。教师可以通过读写结合的教学模式,实现上述课堂教学目标。本文介绍了核心素养思想环境下,小学语文读写结合教学模式的探究策略。     

如何提升高中语文课堂教学的有效性

高中阶段学生的学习任务相对繁重,学生不仅仅要完成语文知识学习,还需要学习很多学科知识,教师要充分利用有限的课堂时间帮助学生掌握更多知识,保障语文教学的有效性,为高中语文课堂教学发展创造良好条件。笔者结合自身教学经验对高中语文课堂教学现状展开分析,寻找提升课堂教学有效性的方法与策略。     

优化初中语文教学,提高课堂教学质量

主要阐述优化初中语文教学,提高课堂教学质量的策略。初中语文教学中教师可以运用多媒体,呈现生动形象的教学内容,吸引学生的注意力,激发学生学习热情,使学生更好地学习语文知识,同时,创设问题的教学情境,并开展合作教学,增强学生合作学习意识,培养学生合作学习能力,通过运用多种教学策略,提高语文教学质量。     

优化教学设计 构建高中语文高效课堂

课堂是学生获取知识、开拓思维、形成能力的主阵地。在新课程改革的大背景下,如何通过优化教学设计,构建高中语文高效课堂,进而提高学生的语文学习能力和水平,是每个高中语文教师必须关注的课题。我们应该践行新课程"以学生发展为本"的基本理念,从学生与学科特点出发,积极探索课堂教学设计的优化策略,发挥教师教学艺术,使语文学习真正成为点燃学生智慧的火把,在高效语文课堂的构建中提升课堂教学质量。     

让学生当好语文课堂的主角

<正>随着课堂教学改革的深入发展,"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力"已经成为新基础教育改革的核心。新课改下的课堂应该充分肯定学生是学习的主人,强调学生自主学习、自我体验和合作探究,让学生主动参与教学活动,主动获取知识,当好课堂教学的主角。那么,在小学语文教学中,怎样让学生当好语文课堂的主角呢?一、树立学生是语文课堂主角的意识传统语文教学中,教师深受应试教育的束缚,往往采用注入式教学方法,教师为课堂教学的主角,学生只是知识的被动接收器;教师重知识传授,轻能力培养;教师是演员,学生只是观众。学生缺乏主动参与学习活动的意识,独立分析问题、解     

浅谈信息技术在语文教学中的优势及应用

<正>在素质教育时代,教师不仅仅向学生进行知识的传授与灌输,更重要的是培养学生对知识的理解力和学习能力,使学生由过去的被动学习变成主动学习。信息技术在学生从被动接受知识到主动学习知识的过程中起到了重要的作用,凸显了在语文教学中的优势。一、信息技术在语文教学中的优势1.有利于理清教学思路语文教师在教学生涯中都会得到同样的体验:如果教学思路清晰,课堂教学就显得很顺畅,重点突出;如果教学思路不清晰,课堂教学活动絮乱,教学重点难     

浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略

随着我国新课改深入发展教学思想不断革新,旨在引导教师科学开展教学实践活动,助力学生在学习过程中掌握更多知识。其中,生本教育理念主张以学生为课堂教学主体,教师积极调整教学角色,以"引导者"身份参与到课堂教学过程中,致力于引导学生自主学习,发挥学生主体能动性,助力师生携手创设高效讲堂,继而有效落实课堂教学目标,生本教育理念科学性可见一斑。本文通过分析生本教育理念下小学语文阅读教学策略,以期提高小学语文教学质量。     

初中语文课堂预设有效活动的理性思考

初中语文课堂活动的设计直接关系到学生的语文学习,在全新的教育背景下,教师的教学活动设计不仅要考虑学生的知识吸收能力,更要考虑学生的核心素养培养,锻炼学生的综合能力。课堂教学活动的预设过程中,教师需要充分考虑预设活动的价值以及目标导向,结合教学需求、学生需求,充分调动学生的参与兴趣。为保障初中语文课堂预设活动的有效性,笔者结合教学经验分析活动预设的前提、当下语文教学存在的问题以及具体的预设活动策略,希望能为广大语文教师提供经验参考,共同促进中学语文教育的长足发展。     

浅谈利用交互式电子白板提高小学语文教学实效

随着新课程改革的不断深入,小学语文课堂教学不再是教师讲授知识的过程,而是教师和学生一起生成知识并构建知识的动态交互过程。交互式电子白板作为信息化教育的基础平台,在优化课堂教学、提高课堂教学效率等方面起到了非常重要的积极作用。教师在课堂教学的过程中,巧妙地运用交互式电子白板,不仅可以提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增加课堂的信息量,拓宽学生的知识面,而且还可以有效地突破教学的重点、难点,不断提高小学语文课堂教学的质量和效率,使语文教学更加多姿多彩,焕发出生命的活力。     

小学语文教学中的师生互动初探

新课程改革的不断深入,促使教师的课堂教学活动不断增多,在教师组织课堂活动时,必然伴随着师生之间的友好互动,教师与学生之间的良性互动,更能够提升学生的学习效率,活跃课堂氛围。所以在小学语文教学过程中,加强教师与学生之间的互动,可以有效地激发学生的学习兴趣,进一步提升小学语文教学质量。     

新课改下小学语文教学存在的问题及策略探析

百年大计,教育为本。随着新课程改革的不断深入发展,强调课堂教学的改革和创新已经成为教师教学过程中的重点和难点。小学阶段作为学生语文学习的基础性阶段,在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。本文针对当前小学语文教学存在的问题,探讨在新课程改革背景之下小学语文教学的策略。     

小学语文识字教学中行之有效的方法略谈

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。因此,小学语文教师在课堂教学中应充分调动学生学习的积极性,还要发挥学生的主体作用,让学生在轻松愉快中学习知识,提高能力。这就要求教师要在课堂教学中采用行之有效的策略。     

新课程改革背景下小学语文课堂教学的基本途径

当代教育是要以提升学生的综合素质和全面发展自身能力为目的,因此在小学语文教学过程中,教师要运用科学合理的管理技巧和手段营造良好的语文课堂教学环境,让学生在教师的科学管理之下更好的学习语文知识。课堂教学活动中采用具体措施来增强学生的实践和创新能力,素质教育的实施需要落实在实际课堂教学活动中,课堂教学是培养学生学习知识和培养道德品质的重要环节,随着素质教育的不断深入,优化小学语文课堂教学是素质教育的关键。     

小学语文有效教学之我见

随着新课程改革的推进,语文教学的方方面面也在进行着一系列的改进。新的语文课程标准要求语文教学要体现学生的课堂主体地位,培养学生的语文学习兴趣,不断提高语文课堂的教学质量,实现课堂教学的最大有效性。语文课堂教学的最终目标是实现教学的有效性,即教师有所教、学生有所得,那么如何实现语文课堂教学的有效性呢?教师要结合学生的特点和需求,运用适合学生的教学方法,真正做到教授语文知识、沟通学生感情、开发学生智慧、塑造学生个性,真正做到将文本知识与内涵有时效地呈现给学生,激发学生对语文知识的感知能力。语文教师要能准确捕捉学生的兴趣点,激发学生的语文学习兴趣,引导学生主动积极地参与到课堂教学中。