浅谈促进有效课堂教学的星级评价——给予学生最想要的

课程标准认为：评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。为了更好地推动基础教育课程改革,我们这些直接参与课堂评价的任课教师为促进学生学习和课堂教学更应努力投身到课堂评价的改革研究中,将评价与数学教学紧密结合起来,从而使得评价的过程也成为优化教学效果、促进学生发展的过程。众所周知,学生最想要的就是不做家庭作业。利用星级评价制度,只要学生能达到老师的要求,就可以不做家庭作业。笔者经过几年的尝试,并不断调整评价机制,现在班上的绝大部分学生终于能如愿以偿的不做家庭作业,并且成绩也非常优秀。下面谈谈自己在小学数学课堂教学实践中的一点实践体会。     

小学语文教学中灵活运用评价用语研究

在展开教学时运用评价用语可以激发学生对学习的主动性,从而帮助其更好的发展。有效运用评价用语是十分关键的,评价的目的不是为了完成评价这项任务,它是一种过程,实施有效教学离不开它,应当融入每一个教学活动中。评价用语通常应当有规律地运用,小学语文老师在课堂上对学生展开有效地评价,能够促进学生的个体发展,培养学生的创新能力。一、重视知识水平评价,实现评价多样化     

谈小学音乐课堂教学中的多元评价

教育的出发点和落脚点始终要落在更好的促进学生的全面发展上。因此,教学评价的意义也在于是否能更好激发学生的学习积极性,是否能有效促进学生的发展,使学生在原有的基础上获得更大的进步。《音乐课程标准》明确指出:要强调评价对象的全面性和系统性,重视"形成性评价"和"自我评价",使评价更好地发挥其"正功能",减少其"负功能"。这为音乐教师在进行音乐评价的时候提供了一个重要的理论依据,在对学生进行教学评价的时候应该以正面评价为主,保护学生在学习     

形成性评价在英语教学中的运用

随着教育测量学和语言测试学的发展,形成性评价越来越受到教育者的重视。传统的终结性评价方式已不能全面评价学生的学习过程,更不能适应现代英语教学的要求。形成性评价是一种持续性评价,能更好地评估学生综合发展的状况,能更好地培养学生运用英语进行交际的能力。形成性评价的特点更凸显教育评价在英语教学中的重要作用,通过该评价的运用,可以激发学生自主学习英语的兴趣,从而优化英语学习的过程及结果。     

发展学生能力,改革小学体育课评价策略

为了使学生的课堂学习活动能切实为其自身的终身发展打下基础,教师在课堂上对学生学习行为的评价,也应是有利于学生不断发展的评价,在评价知识技能的同时,也关注情感态度价值观的形成与学生学习的过程与方式,使评价成为促进学生更好进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。     

想说爱你也容易——初中语文课课外作业设计与评价

多年的教学经验,我们发现学生做课后作业的主动性比较弱,但是课后作业是用来巩固学生在课堂上所学内容的,其重要性也是不容忽视的,本文将以"想说爱你也容易"为例,进行分析初中语文课课外作业的设计与评价,主要目的是为了更好地提高教师设计和评价课后作业的有效性,从而提高学生自觉学习的能力和水平。     

数学知识、技能应用水平评价初探

评价的目的，是为了更好地促进学生韵成长，促进都是教学水平的提高；并通过评价使学生将所学的知识、技能应用到后续的学习当中，应用到生活实际当中；从而达到促进学生全面发展的目的。     

多元、有效的研究性学习课程评价策略

在研究性学习课程评价中,只有采取多元化的评价方式,才能准确、有效地把握该课程的性质和特点,从而能更好地促进研究性学习课程的完善和学生的自我发展。     

档案袋评价对大学英语口语的反拨作用

档案袋评价是形成性评价的一种。本研究主要针对档案袋评价是否能提高学生的口语水平以及学生对档案袋评价的态度两个方面。通过实证研究发现,档案袋评价对学生的英语口语水平有积极的促进作用,特别是语言表达能力,而对朗读部分则提高的不明显。研究还发现学生对档案袋评价持肯定的态度,认为档案袋评价能提高他们的口语水平,能真实地反映他们的学习,有利于发现自己的优缺点,有利于和同学之间相互理解与合作,同时还能提高他们学习英语的兴趣和自信。     

形成性评价在高师英语课堂教学中的应用

课程评价改革既是当前基础课程改革的重要组成部分,也是推进改革的关键所在,科学、合理、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念,把新课程理念内化为课堂教学行为,使新课程的改革目标真正得以落实。课堂教学评价要根据每一学校,每一时期教学目标、教学任务而不断变化．因而它是动态的。针对高等师范学校的学生实际情况和具体的课堂教学,本文简述了高等师范学校的学生的英语学习现状,介绍了学校对学生学业水平的新的评价标准,即：面向全体学生,尊重个体差异,重视对学生学习过程的评价,循序渐进地提高评价标准。新的教学评价标准,不仅使学生重新激发起学习英语的兴趣,而且大大提高了课堂教学效果。     

小学信息技术课堂积分评价模式实践探究

课堂教学的质量和效果受到很多因素的影响,有来自学生对课堂教学缺乏兴趣,也有来自教学模式的适用性等等,而教学评价也是一种重要的因素之一。课堂教学评价是对学生学习情况和课堂的效率进行评价,对学生有一定的鼓励性作用,对教师的教学也起到反思总结的作用。积分评价模式主要是对学生在学习过程中的整体跟踪评价,更好地了解学生的知识积累,从而提高信息技术课堂教学的效率和质量,对小学信息技术教学有着重要的意义。文章就小学信息技术课堂中的积分评价模式进行分析探究。     

从操作方法及过程看学生学习评价方式的改革

评价学生的学习效果是教学评价的重要环节。科学客观的学习评价、对学生学习和教师教学均能起到积极的促进作用。本文正是在此基础上,从操作方法及过程这一环节入手,分析新闻学专业采访、写作、编辑、评论、摄影这五大实务性课程的学生学习评价方式,以期为高校新闻学专业实务性课程的学生学习评价提供一定的方向,从而达到更好的教学效果。     

小学数学教学中的表现性评价及其应用

构建科学合理的评价方式,通过评价更好地了解学生的学习,并以评价改进教学,成为近来教育教学中非常值得关注的话题。表现性评价运用于小学数学教学中,能更好地了解学生的数学理解水平并有效改进教学。以"两位数减一位数退位减法"为例,制定了算理理解的水平框架并设计了表现性任务,对学生的算理理解水平和学习过程进行了测评。最后,合理应用表现性评价框架及测评,有针对性地进行了教学设计,有效促进了学生对算理的理解水平。     

小学数学教学中的表现性评价及其应用

构建科学合理的评价方式,通过评价更好地了解学生的学习,并以评价改进教学,成为近来教育教学中非常值得关注的话题。表现性评价运用于小学数学教学中,能更好地了解学生的数学理解水平并有效改进教学。以“两位数减一位数退位减法”为例,制定了算理理解的水平框架并设计了表现性任务,对学生的算理理解水平和学习过程进行了测评。最后,合理应用表现性评价框架及测评,有针对性地进行了教学设计,有效促进了学生对算理的理解水平。     

中外合作学生英语学习评价的比较和反思

在BCIT①和TAFE②与中国高校的合作办学项目中,BCIT和TAFE对学生英语学习都采取终结性评价和形成性评价相结合的综合评价。他们的形成性评价主要评价学生的学习态度和动机、上课参与情况、自我学习与提高等。这些方面的评价有助于促进学生自觉主动地学习和自我提高。比较和反思他们的评价方式有利于我们更好地借鉴和学习他们的综合评价的优点,以不断完善我们的大学英语学习评价,从而更好地发挥评价的诊断、导向、激励和促进学生发展的功能,并进一步地促进大学英语的教与学。     

让评价为科学教学加油

随着新课程的实施,关于课程的评价改革也随之展开。我们在使用教育科学出版社出版的《科学》教材进行科学课程的改革实验时,同时也在进行科学课学习评价的改革。我们着重从6方面进行思考和尝试,试图通过评价改革来促进学生更好地学习科学,从而更好地培养学生的科学素养。     

小组合作学习模式在英语早自习中的一些尝试和体会

英语早自习课的有效利用可以辅助英语课,从而能更好地调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。通过运用小组合作学习模式,对早自习的内容、成员的分工合作以及检查评价进行了明确的安排,帮助学生培养良好的学习习惯,强化了合作意识,从而有效地提高了早自习的效率。     

基于课程标准的试题评价探讨——试谈一道区域监测试题的核心素养体现与评价

基于数学核心素养的试题评价,应创新评价的形式和方法,借助SOLO分类理论,把知识技能的评价与数学学科核心素养达成状况的评价有机融合,不仅能更好地体现学生在某一阶段和某一内容的学习上对知识的掌握程度和认知水平,也有助于教师更多地关注在试题讲评中对学生把握数学学习规律的过程评价.     

学生良好学习行为的训练和培养

习惯是一种自动化的倾向。良好的习惯是有意识训练的结果。规范学生的学习行为。使之形成一种良好的学习习惯．在此基础上。培养学生的自学能力和合作能力,从而使学生成为学习的主人：也可以使教师在培养学生自学能力的过程中．从被动教学的状态解放出来。同时结合合理的评价机制,使学生学习行为水平得到正确的评价和研究．使他们能充分发挥自己的潜力从而获得成功．     

合作学习的评价策略

合作学习评价是合作学习过程的有机组成部分,建立起对合作学习小组集体评价与对学生个体评价相结合的评价机制,对学生的合作学习情况进行恰当评价,既能激发学生的合作学习热情,促进学生更好地进行合作学习,又能考查学生的合作学习情况,有助于教师自我反思和改进教学工作,是促进合作学习健康发展的重要环节。本文仅就高中思想政治合作学习的评价策略问题,