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张小刚 《中国科教创新导刊》2011,(18):40-40
研究性学习是指学生主动探究问题的学习,它要求学生在教师的指导下类似科学研究的方法解决实际问题的学习方式,在社会实践活动中快乐地,轻松地获取地理知识,提高学生用地理思维解决身边的具体问题的能力。 相似文献
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深圳市南山区各学校每年都会组织学生前往井冈山开展爱国主义研学活动,在此背景下设计了井冈山自然地理野外考察活动,重点从地质地貌、土壤、植被等方面介绍了活动的方法与过程. 相似文献
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介绍了地理实践、地理实践力和地理实践活动的内涵;以人大附中高中地理野外实践课程为例,从构建课程体系、设计课程内容、组织课程实施、制订评价策略四个维度探索中学地理野外实践课程建设的路径与方法,并结合长白山野外综合考察方案,为高中生野外实践课程设计提供参考。 相似文献
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野外考察活动在培养学生地理实践力上有独特的育人效果,但由于多种原因开展不足。2022版义务教育新课标对地理实践活动提出新的要求,通过构建野外场域下师生新型学习伙伴关系,指向学生核心素养培养的深度学习任务,支撑考察全过程的数字化工具和资源,架构初中地理野外考察活动设计与实施框架。在此基础上,探索指向地理核心素养培养的初中地理野外考察活动设计与实施路径。 相似文献
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高中地理课程提倡学生走入自然、社会、生活等真实情境中,通过野外实践、研究性学习、研学旅行等方式开展丰富多彩的研学活动。结合课题组多年野外研学课程实施的经验,构建了适合高中地理野外研学的教学模式,并介绍了实践基地的建设与运行情况及相关成果。 相似文献
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地理学科是一门实践性非常强的学科,实践在中学地理教学中有着非常重要的地位。野外实践活动在中学地理教学中的应用,不仅使教师拓宽教学思路、教学方式多样化,还改进教学方法,提高地理教学效率,更使学生的学习更贴近现实生活,调动学生学习兴趣和积极性。教师应根据新课标理念的指导进行地理教学,提高高中地理教学质量。 相似文献
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谋求基础性、时代性和选择性和谐统一的高中地理课程,为每个高中阶段学生的终身发展奠定基础,是高中地理课程改革的基本目的和价值取向。这要求高中地理教师及时将新课程理念渗透到教学中,并在教学中发挥自己的主观能动性,创造性地设计教学。 相似文献
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一、巧妙激发学生探索激情适当播放地理科教视频能营造地理学科神秘感。笔者的策略就是适当删减教材上远离学生生活的章节,腾出时间播放源于网络的《荒野求生》、《地理中国》及《舌尖上的中国》等视频,并且融入学生或是教师的点评,打造神秘的地理科学氛围并提升学生对大自然敬畏的感受。这种模拟演习式的地理实践活动可以让学生充分感知野外活动所需要的多种能力,激发学生探索热情。虽然每周观摩点评耗时一节自习课,却使学生由神秘感转化为强 相似文献
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野外考察是验证、理解地理知识的重要途径.在贵阳市高中地理教师赴梵净山野外考察的基础上进行总结提升,整合以线上资料库和专家团队为基础的考察智慧库、考察主题库、考察工具库、考察成果库等“四库资源”,以科学规范促进考察实践、以任务驱动紧抓研学落实、以地理解读应用求真知,推动成果沉淀转化. 相似文献
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王法忠 《宿州教育学院学报》2008,11(5):149-149
新课标理念下的高中地理课堂教学应注意激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的探究能力与创新能力,让学生学习终身受用的地理,为学生的终身学习打下坚实的基础。 相似文献
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侯芳 《中学历史教学研究》2004,(3):28-29
当今世界教育的发展趋向,是培养完整的人。它既包括健全人格的培养,也包括完善的学习能力和创造能力的培养。我国提倡的素质教育,与这种世界发展趋向是完全一致的。人们在逐渐抛弃陈旧的知识传授方法,改用新颖多样的教学手段的同时,也对学生获取知识的途径及学生的学习兴趣的提高作了一定改 相似文献
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作为高中课程中一个重要的学科,如何提高学生地理学习成绩,是目前高中地理教师需要研究的重要课题。在新课程标准的指导下,教师要积极探索和改革教学方法,采取有效措施,激发学生学习地理的兴趣,指导学生的学习方法。要因材施教,重视学生能力的培养,逐步提高学生分析问题和解决问题的能力,实现地理教学的最佳效果。 相似文献
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地理野外实践活动是在教师指导下进行的以学生活动为主的教学活动,它改变了传统的地理教学模式,充分体现了新课程改革背景下地理教学中传授知识、培养能力等职能。地理教师如何有效组织野外调查实践和操作能力的培养是我国基础地理教学中比较薄弱的环节。针对这一问题,本文将对地理新课程教学中野外实践活动开展的现状、作用以及开发条件进行探究。 相似文献