高考加试体育的利与弊

<正>目前,部分省市展开了高考是否加试体育的论证和准备工作。高考体育加试应不应该?有哪些利弊?如果加试,初期操作中注意哪些问题才能确保高考体育加试有利无弊?笔者谈谈自己的一点看法。一、高中体育教学的现状近年来,大学生军训猝死、晕厥事件屡有发生。年轻的生命刚翻起崭新的一页就猝然离世,不能不让人惋惜。这些现象让全社会为     

青少年体育达标考试应注意营养问题

2003年,教育部在例行的体质监测中,对全国11万多名大中小学生进行调查,最后得出的结论是,学生的体重和身高与上一次调查结果大致持平,但是一个明显的改变是学生的运动素质下降,近视率居高不下,营养不良和营养失衡并存。资料显示,自1985年以来,中国学生体质健康状况连续18年呈下降趋势,尤其是2000年以来,6-18岁的学生中,肥胖生高达15％,一些学校的肥胖生比例甚至突破了30％。同时农村肥胖学生的比例也在上升。更令人担忧的是一些原本在中老年人身上才出现的如高血压、高血脂、冠心     

人工智能技术视角下体育教学与体质健康监测发展探析

随着数字时代的到来,大数据、人工智能、云计算以及互联网+等新一代信息化技术已广泛应用于社会生活的方方面面,但在学校体育领域还处于起步阶段。本文主要分析人工智能技术在中学体育教学与体质健康监测中的应用形式,明确基于人工智能的中学体育教学体系构建的具体功能,为课题研究及学校体育教学改革提供助力,为推进学校体育教学的智能化发展以及优化教学与评价方式提供有效帮助。     

搞好体质调研 提高教学质量

了解学生是体育教师进行体育教学的重要先决条件，如果只了解学生的兴趣、爱好、个体差异是远远不够的，还需了解所教学生的整个身体素质状况，只有这样体育教师才能在教学大纲的指导下，科学合理地制订教学计划，有意识地增、减部分教学内容和时数比重，促进学生各项素质、机能的协调发展。我将本校 1991～ 1994年体检和体育达标成绩与 1995年济南市小学生体质调查数据进行比较，发现： 　　我校四年级学生的体重均值明显高于济南市同龄儿童平均水平。粗壮儿、肥胖儿较市区偏高，肺活量低于济南市同龄儿童平均值， 50m跑成绩明显高于济南市…     

利用发展性教育评价进行高校体育达标的理性研究

体育达标是一种评价，也是促进学生锻炼身体的一种手段，本身并不是目的，但现行的达标办法并不能完全达到此目的。所以本文就提出了发展性评价，因为发展性评价有其更合理的地方，可以激发学生锻炼身体的积极性，更好的促进学生体质的发展，进一步养成锻炼身体的习惯。同时也是根据当前教育评价的倾向，对现行的体育达标的弊端提出自己的改革建议。     

由学生体质持续下降反思体育课程与教学

2006年全国学生体质健康监测结果,又一次让我们感到了震惊和不安。自1985年以来,我国中小学生体质健康状况连续20年呈下降趋势,     

贵州省民族学院大学生体育《达标》结果评析

贵州民族学院于1991年开始实施《大学生体育合格标准》达标制，本文即对贵州民院1996至2001学年度1－4年级大学生五项身体素质测试成绩进行了统计归纳和分析研究，提出了以地处云贵海拔地区的贵州民院各民族大学生自身身体素质为依据，切实贯彻执行《标准》要求，最终实现全面改革体育教学，提高教学质量，增强学生身体素质的目的。     

2000年山西省老年人体质监测结果分析研究

通过对我省老年人体质监测结果的分析，得出老年人体质变化的趋势，科学地指导老年人进行健身锻炼。     

两次国民体质监测公报对我国体育课程改革的启示与思考

国民体质对国家的未来、社会的进步和个人的发展至关重要,而体育课程又是增进国民体质的重要途径,因此世界各国都高度重视体育课程的改革.通过分析建国以来规模最大的两次国民体质监测结果对体育教育改革的启示,结合近年来有关学生体质与体育教育改革的文献资料进行分析总结,提出改革现有课程教学管理模式,建立分类必修制度;加强学生健康教育实践能力的培养;调整体育教学内容等措施.为贯彻"健康第一"教育目标,促进我国国民体质的全面发展提供思路.     

华中地区大学生体质现状与体育教学改革的分析研究

本文采用文献资料法、测试法、数理分析法、对比分析法,分析了华中地区高校2004-2006级部分大学生体质健康的状况,根据大学生的体质变化趋势探讨了华中地区高校现行体育课堂教学中存在的不足,以及今后的改革思路,为学校进一步贯彻“健康第一”教育思想,实施教育部制定的《学生体质健康标准（试行方案）》奠定基础。     

《第五次国民体质监测公报》对我国高校体育课程改革的启示

国民体质承载着民族的复兴和未来,是经济建设和社会发展的重要物质基础,在我国现代化建设中有着不可替代的作用。体育课是强健国民体魄,促进运动者身心发展的重要途径,体育课程改革和创新深受国家和社会的重视。该文采用文献资料法、逻辑分析法、统计分析法对第五次国民体质监测结果进行分析,总结出其监测结果对体育课程改革的启示,并结合现阶段我国高校体育教学的现状特点,提出优化体育课程设置、树立开放性的体育教学指导思想、改革教学内容、采用线上与线下混合式教学模式、采用科学的教学评价方法和建立学生体质健康水平数据库的高校体育课程改革措施,从高校体育课程改革角度为提高我国国民体质发展提供新思路。     

初中生体质健康测试数据在学校体育教学中的应用研究

各校开展学生体质健康测试活动,不仅是辅助上级部门采集学生体质健康数据的一项常规性工作,而且对于学校体育教学也具有重要的指导作用。基于此,文章采用文献法与访谈法,对初中生体质健康测试数据在学校体育教学中的应用价值和应用方式展开了系统研究,由此提出学校可以从宏观和微观两个层面准确把握学生的体质健康水平情况,随后各所初级中学可以借助测试数据来树立学校体育工作目标、为各年级甚至各班级制定体育教学计划、把脉各学生体质健康状况并提供针对性建议、针对特殊群体开展针对性的体育教学活动以及来配置体育教学器材设施等等,从而提高学校体育教学工作质量和效率,并最终提升学生综合体质健康水平。     

针对当前学生体质状况转变体育学习方式

<正>2010年的监测结果显示,我国学生体质状况有所改善:形态发育水平继续提高,营养状况继续改善,肺活量水平出现上升拐点,中小学生的爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标相比2005年有了不同程度的提高。不过,我国中小学生的超重和肥胖检出率仍在上升,在7岁至22岁城市男生群体中,肥胖率达13.33%,超重率     

大学体育教学质量学生评教量表介绍

我国高等学校的教学评价,主要有领导、专家、同行、自我和学生评价等形式。实践证明,在这些评价中,最深刻、最重要的当属“学生评教”。然而在体育教学评价体系中,我们却忽视了这一方面的研究。本文,介绍由中国高等教育学会体育研究会研制的《体育教学质量学生评教量表》。该“量表”经历了方案设计、实验修订、试评验证 3个主要阶段,具有较高的测评信度和效度。 　　一、评价指标体系 　　评价指标是一种具体的、可测量的、行为化的评价准则,是根据可测行为观察的要求而确定的评价内容。该“量表”一级指标共 6项,二级指标共 14项…     

区域中小学体育教学质量检测内容与方法的实践研究

<正>一、检测内容与标准检测内容含技能测试、体能测试、强项评价三部分,其中体能测试内容以学年《国家学生体质健康标准》验收时测试内容为准,技能测试内容是根据《体育课程标准》中"运     

《大学生体育合格标准《与《学生体质健康标准《的比较研究

对《大学生体育合格标准》与《学生体质健康标准》在测试内容、评价标准方面进行了比较分析，调查了学生对新标准的情感选择，探讨了实施新标准对高校体育教学的要求，以求把握体育教学改革方向，推进体育教学改革。     

2006—2010年18种中文核心期刊足球运动体质研究综述

1研究对象与方法采用文献资料法,于2011年8月4日在CNKI 16种体育核心期刊和《中国运动医学杂志》、《中国组织工程研究与临床康复》期刊中,查询出2006—2010年共688篇足球载文,将符合体质研究纳入标准的126篇论文数据,与胡京生"十五"时期足球体质科研论文统计结论比较分析。2研究结果与分析     

健全学生体质健康监测评价机制 全面推动各地学校体育工作——教育部体卫艺司王登峰司长谈《国家学生体质健康标准（2014年修订）》

为建立健全国家学生体质健康监测评价机制,激励学生积极参加身体锻炼,引导学校深化体育教学改革,推动各地加强学校体育工作,促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展,在认真总结各地实施现行《国家学生体质健康标准》的基础上,结合新时期青少年体质健康状况和学校体育工作实际,教育部组织对现行《国家学生体质健康标准》进行了修订,并于2014年7月7日发布《国家学生体质健康标准（2014年修订）》.2014年,全国普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校将全面实施新的《标准》,并开展覆盖本校全体学生的《标准》测试和数据上报工作.近期,本刊记者采访了教育部体卫艺司王登峰司长,王司长就新《标准》的修订背景、修订过程及测试工作问题等一一作了解读.     

成都体育学院非体育专业大学生体质现状的研究

对我院非体育专业大学生实施<学生体质健康标准>测评.学生的身体形态、机能和素质等3方面的测评得分及成绩分布等结果经分析,得出体质的总体水平处于良好水平、但是身体机能中肺活量指数成绩以及身体素质中下肢力量及爆发力成绩仅达到"及格",体育学院的非体育专业大学生的体质健康同样需要引起重视.     

促进学生体质健康,从有效实施“达标”工作抓起——《重构体育课程体系,促进每一位学生健康成长》系列研究之一

秦淮区第一中心小学是一所百年老校、南京市首批基础教育课程改革实验基地学校、奥林匹克教育示范学校、江苏省群众体育先进单位。2011年3月15日,南京市小学体育课改基地校展示活动在该校举行,全市400多名体育教师参加了活动;江苏省、南京市体卫艺处的处长及教研室的多位领导也亲临现场,听取了学校近年来,以提高学生体质健康水平为前提,所进行的体育课程改革经验;多位学校体育专家对学校《重构体育课程体系,促进每一位学生健康成长》的系列研究给予了充分肯定,认为学校提出"在有限的时间内办有效的事"的操作理念,及常态下创设的多项操作行为具有很高的借鉴价值。为此,我们选编了一组文章,对学校的部分研究成果与操作方法作简单介绍,以期给广大一线教师以启示。