教学论视野中的语文教学及语文教学研究

在如今的教学方法下,关于语文教学的方法及认定出现了诸多的问题。但是,人们大多数只是在语文方面谈论语文,或者是在语文教学方面谈论语文教学,并未出现新的形式。本文针对这一问题,在教学论的视野下谈论语文教学及语文教学研究,发表自己的浅显认识,希望能够对以后的语文教学有所帮助。     

语文教学与语文精神

关于语文课程的有效教学,雒晓春称:"必须超越实用主义的局限,从精神的开拓和人的发展的高度去把握,才能领会语文包蕴的丰富内涵。"(参见《语文教学应凸显语文的个性》《教育探索》2006年第7期)基于这样的认识,本文在坚持语文基础知识教学和基本能力培养的基础上,提出了语文教育要培养与弘扬"语文精神"这个重要命题。郑逸农先生在新课改发轫之初就振臂高呼,要"找回失落的语文精神",     

倡导语文个性化教学开辟语文教学新天地

在语文教学中,只有倡导个性化教学,才能体现语文教学的本质属性,才能增强语文教学的生命力,才能引导学生的个性特长健康发展,才能培养学生的创新思维能力,才能发扬光大我们的民族语言.     

把握语文教学规律 开辟语文教学新天地

语文教学和世界上任何事物一样,也有其自身的规律。千百年来,许多人为提高语文教学的效率,都在探索研究这个规律。80年代以来,随着我国的改革开放,语文教育界也空前活跃,其主攻方向就是深入地全面探索这个规律,并取得了一定的进展。但是,不必讳言,语文教改的成果不能令人满意。虽然原因是多方面的,但我以为,没有按语文教学规律从事语文教学乃是主要原因。     

语文教学探微

语文教学看起来简单,实际上,作为基础学科,最为复杂。今天,竞争日益激烈,知识更新日新月异,提高教学质量迫在眉睫。希望出于质量,教师、学校是否成功,就看教师的教学质量了。可以说,没有质量就没有未来。教学多年,笔者谈一点自己的心得。     

语文教学与语文科研

著名教育家苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就引导每一位老师走上从事研究的这条幸福道路上来。”一个真正喜爱自己事业的人完全可以从他的工作、学习、生活和研究中体会到巨大的幸福感。我们语文老师能否获得职业幸福感需要一种能力,需要一种职业境界,如果我们每个语文老师能抛弃埋头做一个“教书匠”的想法,做一名不断读书,不辍笔耕,善于用心和脑完善自己言行的学者型教师,把语文教学与语文科研二者紧密地结合起来,努力做到把语文教学的过程都纳入语文教学科研的…     

跳出语文看语文教学

多年来,语文教学被世人指责最多,为何其他学科却很少有人指责呢?作为一位多年从事小学语文教学的我深感不公,但静下心来仔细琢磨语文教学的情况,我心沉甸。一、教师对教材处理——人云亦云现象简述:开学了,有些语文老师没拿到《教参》,惶恐了,没有《教参》,那怎么上课?其他学科     

语文教学之友

每月作文题 一所学校关于教师利用黑板有如下几项规定：1．板书字体的大小要适宜,确保坐在最后一排的学生能够看得清楚。2．利用上半部分,只有在确定后排的学生不会被前排学生挡住时,才使用下半部分。3．列出上课计划,写上将要讨论的问题,这样教师对这些问题作出回答时,学生仍然能够看到问题。4．在黑板上写字,背对着学生时就不要再讲课。     

语文教学三部曲

在今年的优质课验收过程中,我发现目前的语文课堂教学走进了误区,非语文的语文课大肆上演。比如把语文课上成活动课、思品课、拓展课等。这些课目标缺失,方向不明,效率低下。面对如此现状,我做了深刻思考,如何进行有效教学？如何打造高效课堂？我认为首要的是弹奏好有效教学设计三部曲。     

语文教学之友

2010年10月13日上午,智利圣何塞铜矿被困的33名矿工就要升井了。眼看获救在望,矿工们清楚等待他们的将是怎样的一份荣耀和报酬。可贵的是,当他们知道井下经历已成为媒体重金索求的新闻后,为防止个人利用这些集体故事获利,他们拒绝了国家电视台采访和拍摄纪录片的邀请,在井下请一名律师签署了一份法律合同,约定获救后一起出书。共同分享收益。     

语文教学之友

孔子（公元前551-前479年）,名丘,字仲尼,春秋鲁国陬邑（今山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家,教育家,政治家,儒家学派创始人。他的学说以“仁”为核心,以“礼”为手段,“祖述尧舜。宪章文武”,堪称集华夏上古文化之大成。在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表,是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。     

语文教学浅谈

伴随着我国教育体制改革的全面推进,对于中小学教育教学的改革也在深入进行。特别是对承载着小学和高中衔接阶段的中学教学来说,改革的重要性不言而喻。新课程下的课堂教学,要求改变传统教学模式下教师满堂灌的不科学的方法,要求把课堂还给学生,让学生成为课堂教学的主体,教师是主导,要由台前走向幕后,让学生成为真正的主人,在学习中既能收获知识,也能获得学习的方法从而提升自己的能力。 语文学科作为中学课程中的一门基础学科,当然也是三大主课中成绩最难提升的一门学科,在新课改下的教学压力不言而喻。我们都知道语文教学是学生学习其他教学的基础,只有语文学好了,理解能力、阅读能力才会增强,才能够更好地学习其他学科。而且语文教学是一门精确的艺术,涉及很多学问,难度很大,所以很多学生在语文学习上尽管下了很大的工夫,但是最终学习的成绩却没有多少长进,从而形成这样的错误认识：语文学科怎么学都一样。久而久之,语文素养就制约了学生的进步和发展。     

语文教学新论

思维的不断发展,促进了语言的不断发展。在知识经济时代,用活语言和思维的关系,对于推动语文教学创新发展、促进学生全面发展具有重要的现实意义。客观事物反映在人脑中,经过加工,就形成思维内容;思维的结果,用语音表达出来,就成为口头语言;用文字写出来,就成为文章。也就是说,即使学生有大量的事物积累,如果不会动脑思考,也不会说出有条理的口头语言,更不会写出像样的文章。     

语文教学之友

下面是中央电视台播出的一则关于“文明”的公益广告词：有时候,文明离我们只不过是10公分的距离;有时候,也许只是几公分的宽度;也有时候,可能只是一张纸的厚度。我相信,其实文明就在我们心中,我们会在生活中不经意地流露着。有时候,多一个手势,对别人来说,就是多一份体谅;有时候,多一点耐心的等待,对别人来说就是一种关爱;有时候,多一点分享,对别人来说就是多一份温暖。     

语文教学杂谈

小时候学习语文很痛苦,总觉得语文高深莫测,抽象难懂,没有悟性一定是学不好语文的,畏惧心理不能言表,最后只能是望洋兴叹,停步不前,语文成绩一直不怎么好。语文老师在指导学生读通课文后,最后总结作品的艺术特点,总是说形象生动,语言具体,选材独具特色。     

慢语文教学,让语文回归教学本真

正一、提出慢语文教学的背景当今世界,一个"慢"字正悄然潜入我们的意识与行动。无论是放弃汽车出行、以自行车为时尚的"慢城市"理念,还是包括慢食、慢跑等在内的"慢生活"方式,都在提醒我们放慢节奏、细细品味、过一种真正低碳环保而高品质的生活。由慢生活联想到我们的教育,我们的教学。我们的教育太快了,我们的教学太快了,快得让人眼花缭乱,快得让人认不清自己在做什么、为什么而     

教学论视野中的语文教学及语文教学研究

有关语文教学的讨论,提出了许多冲突性的问题。但从讨论者的旨趣看,就语文谈语文,或者就语文教学谈语文教学者居多。本文尝试把语文教学及语文教学研究纳入教学论的视野,谈些肤浅认识,希望能对语文教学改进有所启示。一 　　过去的 20世纪,在人类教育发展中,可能经历了最重大的理论与实践变革的就是课程与教学。但我们的语文教学,却仿佛一泓宁静的港湾、一片恬淡的世外桃源,对此并没有太多敏感。诚然,仅就语文而言,它无时不在经受着严峻审视与选择,但因循着教学经验的语文教学总能以不变应万变。在教学论视野里,支撑着语文教学…     

语文教学总结

学生语文成绩的提高和保持和老师的持续关注有很大关系。小学生自制力大多不好,需要老师和家长的监督和鼓励。对于学生的学习情况,老师应该心中有数。每个学生的学习情况不尽相同,有些学生学习比较踏实,很早就养成了良好的学习习惯,对于这样的学生,教师应该传授他们一些高效学习方法。     

享受语文教学

站在金华中学的校园里,我经历了18个春夏秋冬。看遍了山村的独特景致,品味了18年的酸甜苦辣,悟透了生命那难以言状的真谛。但我始终是幸福的,因为18年的语文教学,对我来说是一种莫     

浅谈语文教学

作为一名语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验,让我得出结论：激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。