系列光学实验演示仪的设计与应用

采用常见的光学实验器材,可制造出几种教学中常用的光学实验演示仪,该仪器能够更加方便地演示光在空气和其他介质之间的折射、反射现象,直观地探索光的折射、反射现象.     

光的直线传播、反射、折射演示器

为了提高光学教学的效果,笔者自制了光的直线传播、反射、折射演示器,借助它进行实验探究,可以观察、归纳、总结出光的直线传播、光的反射、光的折射规律,赢得了师生的好评.     

光的反射和折射实验器材的制作和使用

在初中物理光学实验中,光的反射和光的折射在传统实验中所采用的器材有光具盘、圆形玻璃槽等。传统实验器材光具盘构造复杂、昂贵、笨重,搬运不方便,而且在做光的反射和折射实验过程中,入射光线、反射光线或折射光线     

"光的反射"实验装置的创新与改进

传统的"光的反射"实验可操作性不强、可视性差,无法充分满足实际的教学需求,也不能很好地提升学生物理学科素养.经过长时间探索,笔者和同事利用身边常见材料反复论证,对实验装置进行了创新和改进,自制教具"光的反射演示器".该教具取材方便、制作简单、操作稳定、光路清晰直观,提高了实验教学的实效性.     

光的反射定律演示器

在演示光的反射实验时,一般由教师手持激光灯,再由辅助实验的学生用笔标记入射光线和反射光线,完成后还得用量角器量取光屏上反射角和入射角的大小.该操作过程较为复杂,耗时长,且辅助实验的学生往往会影响其他学生对实验现象的观察.若要获得多组数据,增加实验的可信度,还需重新调节入射光线的位置,则耗时更多.而现有的光的反射定律演示器,因激光灯位置不易固定,难以调节;同时,教师在讲解时,持激光灯的手不能离开演示器,束缚了教师的教学行为,给教学带来诸多不便.为此,笔者自制了一款光的反射定律演示器.     

浅谈光的两大规律中教学实验器材的改进

光的反射规律和光的折射规律是光学中的两大规律,但由于光的传播路径在纯净的空气中无法显示出来,所以,无法让学生直观地观察到实验现象,更不用说让学生自己动手来探究规律的内容了,在新课程的要求中明确提出“通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点,探究并了解光的反射和     

用Flash MX制作“光的全反射”谋件

“光的全反射”现象是几何光学中的一个重要实验。当然，用实验仪器成功地演示该实验是至关重要的，若能用信息技术制成具有动画效果的演示课件，则能对教学起到很好的辅助作用。笔者现将该课件的制作方法介绍如下，供同行参考。     

光的反射和折射实验方法探新

小学自然第十册第二课“光的反射和折射”是一节以实验为主的课。常规教学一般都是选择太阳为光源进行实验,但碰到阴雨天气往往无法进行。我在教学中,当碰到此类情况时,用投影仪来做实验,效果更佳。ａ.实验仪器和材料。①投影仪一台。②大小与投影仪上的反光镜完全相等的红、黄、蓝、绿、白、黑等颜色的电光纸各一张和与其大小完全相等的硬纸板六块(将电光纸粘在硬纸板上)。③烧杯一个,与其侧面积相等的白纸一张(将白纸的一半涂成黑色,并粘在烧杯外壁)。ｂ.实验方法和步骤。①不同颜色物体的反光实验(光的反射)。插上电源,打开投影仪反光镜,…     

浅谈学生实验能力的培养

实验能力就是指根据实验目的和要求制定实验的方案、步骤、设计记录表格,合理地选择仪器,正确地使用仪器和进行测量,分析整理实验结果,归纳总结得出结论的能力。在物理教学中如何加强对学生实验能力的培养呢?一、重视实验物理学是一门以实验为基础的科学。我们知道,物理学的许多定律往往是在实验的基础上提出经验公式,然后得到严格的理论论证的。例如:牛顿第二定律,欧姆定律,玻意耳——马略特定律,安培定律,光的反射和折射定律等等都是在分析与综合实验数据的基础上建立起来的。因此,物理学脱离了实验与观察就不可能得到真正的效果,教师在教…     

中学几何光学演示实验研究与设计——光的反射

本文用He-Ne激光器作为光源,主要对中学物理几何光学演示实验<光的反射>从演示内容,使用仪器,演示效果这些方面进行探索,归纳和总结,并附上实际拍摄的照片,希望能够从演示实验方面对物理教学有所帮助.     

自制立体光学演示器 改进“光的反射”实验

传统的"光的反射"实验器材存在空间立体性不够、探究性不强的问题,已经不能充分满足教学的要求,笔者利用身边的器材进行改进和创新,自制教具"立体光学演示器".透明的半球形旋转烟室能够呈现出清晰的光路,可用于探究光的反射规律,探究反射光路的可逆性、探究凹面镜和凸面镜对光的作用,比较镜面反射和漫反射的空间关系.     

对“光的反射定律演示器”的改造

本人从事多年的初二物理教学，同时担任实验室管理工作。因此，对于各种实验仪器的性能、使用、维护及各种仪器的利用率较为熟悉。我发现利用率最低的当属“光的反射定律演示器”。原因有以下两点。1郾强平行光源难寻，即使找到，也难于和该仪器配合好。2郾结构上属半封闭式，框架小，导致可视面积减小，这也是该器材利用率最低的主要原因。为此，本人利用教学用的“半圆仪”及市场上出售的“激光灯”自制了与传统的“光的反射定律演示器”完全不同的仪器，使用已两年，效果极佳，可视面积增大，就是在90平方米的大教室里做演示，所有学生都…     

模拟触电实验的改进

《实验教学与仪器》杂志1993年第3期发表的《介绍两个自制的自然实验仪器》一文中的“人体触电演示器”,提出向学生进行安全用电的教育是十分重要的,这种提法无疑是正确。但介绍的“人体触电演示器”用于对小学生进行模拟触电实验的作法,本人认为有些不妥。 该文介绍的“人体触电演示器”安排在小学自然第六册的“导体和绝缘体”的内容中进行实验,用以说明人体是导体,同时要注意安全用电,用这个仪器实验,确实能很好地证明以上问题。这是该仪器可取之处。但是另一方面,用该仪器对小学生进行模拟触电实验,对他们的心理和以后学习有关电的知识不利。     

实验与制作

投影器是一种常用的电教设备,其主要用于投影片和一些实物的投影放大。实际上,它还是一种很好的物理实验仪器。 一、应用投影器的光源系统进行物理实验 投影器的光源系统能提供很好的平行光,其光色与太阳光相似,完全可以代替太阳光,不受限制,且操作方便,使用灵活,下面举几例: 1.光的色散实验: 方法一、取一块三棱镜,直接放在投影器投影面上,改变其摆放角度,让其色散光带打在白色墙上。也可把三棱镜放在投影光路的任何一处进行演示。 方法二、取一盛有小半杯水的杯子,放在投影器投影面上,适当倾斜杯子,也能看到色散光带。     

自制教具在光的反射定律教学中的应用

在探究光的反射定律的实验中,针对科学探究中猜想与假设环节,使用模型教具培育学生思维的严谨性;针对教材中光的反射器材光路显示易不完整、操作步骤较繁琐、观察视角受限等情况,使用光的反射实验仪进行优化,并能实现多人同时操作提升教学效率、展示立体光路提升教学质量;针对光的反射定律的普适性,使用紫外线反射教具完善学生的知识体系.从知识构建、开展实验以及完善知识体系的角度,运用教具进行教学以培育学生的核心素养.     

对光的反射实验的改进

一、设计思路 人教版义务教育课程标准实验教科书<物理>八年级上册第二章第二节的内容是"光的反射",其中"光的反射规律"是通过学生的实验探究得到的,但若按照课本的方法进行实验探究,则学生很难看到和准确定出光路.     

"光的反射"实验装置的改进

探究光的反射规律是初中物理教材光学部分中一个非常重要的探究实验,该实验效果明显程度将直接影响学生对光的反射规律的了解与掌握.因此,如何提高实验效果成为促进学生自主构建新知识的关键.     

光现象要点分析

第一节光的反射 [课标要求] 1.通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点. 2.探究并了解光的反射规律. 3.知道光在真空中的传播速度. 4.通过实验,探究并了解平面镜成像的特点.     

光学知识──光的反射 光的折射复习指导

一知识结构二、学习指导（一）光的直线传播1．光在同一种均匀介质中是沿直线传播的日食、月食、影子的形成,小孔成像等都是由于光的直线传播形成的自然现象2．光在真空中的传播速度是3×108米／秒．光在不同物质中的传播速度是不同的,通常认为光在空气中的传播速度跟在真空中相同．（二）光的反射1．光的反射现象光射到物体表面上时,有一部分光会被物体表面反射回原来的介质中,这种现象叫光的反射．光在反射时,光路是可逆的．2．先的反射定律反射光线跟人射光线和法线在同一平面上,反射光线跟人射光线分居在法线的两侧,反射角等于人…     

实验探究在物理课堂“光的反射”教学中的应用

物理是一门十分重视实验的学科。在高中物理教学中,实验探究教学占有十分重要的地位。本文以＂光的反射＂一课为例,就实验探究在物理课堂教学中的应用进行简要分析。