读写结合，水乳交融

语文老师恐怕谁都会说要重视“读写结合”，都清楚读是写的基础。但读和写的关系到底有多密切？怎么结合？什么时候结合？是否一定要在作文课上才谈结合？是否一定要按课后作业的要求完完整整地写才叫作文？是否各类文体都一定要教给学生一种“模式”才叫作文？这些问题值得每位语文老师深入地思考。蒋老师上的《美丽的清贫》，给了我一个生动的启示。他精心设计的三次练笔各有侧重：[第一段]     

读写结合 能力提升

我认为作文教学应该把阅读、写作有机结合起来，读写结合是提高学生写作水平的一条有效途径。     

读写结合，经典对比

我们都知道读和写的关系是输入和输出的关系,可输入了多少就可以输出多少吗？输入了就一定可以输出吗？答案是不一定。为什么？需要反思的东西很多,其中重要的一环就是我们在阅读课堂上究竟输入了些什么？我们又应该在什么时候输出？     

浅谈读写结合

读写能力同步提高,要求在实验教学中实验教师要选准阅读和写作的最佳结合点.叶老有言:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的熟练技能".可见实验教师选准结合点,双方互动,读写共进,同步提高,是实验效度的最高境界.     

读写结合，培养学生语文素养

阅读是语文教学的基本环节,也是写作的必要前提;写作是阅读的深化,能促进阅读能力的发展。在语文教学中,我们要重视阅读与写作的有机结合,课内教学生阅读方法,让学生学会想象补白、迁移运用等,课外让学生广泛阅读、开阔视野,发展学生的阅读写作能力,从而全面提升学生的语文素养。     

文本阅读中读写结合的几个策略

三年级是作文起步阶段,教师应关注文本阅读中的读写结合,通过语言内化结构迁移角色体验修辞增色四个方面来提高学生的写作能力。     

读写结合 提高写作能力

作文向来是让学生较感头疼的问题,学生写作时不知道写什么,总觉得没什么可写,有时即使写了也是干瘪空洞,言之无物。出现这种“无话可说,无情可抒,无事可叙”的现象,并非是生活本身造成的,而是因为学生缺乏对生活的体察感悟,缺乏对阅读知识的积累,读与写没有有机地结合起来。写作能力是语文能力的综合反映,应该如何提高呢？笔者认为应从以下几个方面着手。     

读写结合 相辅相成

阅读与写作紧密联系,相容共生,使语文课堂具有生命活力。本文主要分析小学语文读写结合教学的现状,从注重拓展阅读、开展读写启蒙、引领感悟生活等角度提出小学语文读写结合的有效策略。     

读书破万卷，下笔如有神——读写结合方法探微

学生阅读量的不足，直接导致其写作素材的匮乏，进而影响思维向纵深发展，作文能力的提高自然也受到了影响。如何在作文教学中克服此类问题？充分利用课内导读、课外自读、相互交流以及读写结合等方法，拓展学生的阅读面，激发学生的写作热情，写作水平自然会有提高。     

读写结合 以读促写

在初中语文教学中,阅读和写作是两项非常重要的内容,阅读是写作的基础,读和写是相辅相成的.如果我们能够将阅读教学和写作巧妙地结合起来,以读促写,一定能更好地提高语文教学的实效性.我在读写结合方面的做法有:拟小标题、课文集美、多向假设、课中批注、仿写学用、改写续写等.     

读写结合下的语文作文教学

"读写结合",顾名思义,就是将阅读与写作相结合,就是通过读与写的结合将阅读和写作的相互作用达到最大化。而且,有效的读写结合不仅可以增加学生的语言积累,还可以提升学生的阅读和写作技巧。写作的培养是一个长期的过程,它需要学生大量地阅读各种题材的文章,不断地积累优秀的句子才可以取得较为显著的成果。因此,学生要想写好作文,必须要经过长时间的阅读积累才能达到一个理想的效果。     

读写有机结合 同步发展智能

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是古人对读和写的辩证看法．说明了“读”对“写”是多么重要。大文学家鲁迅也对自己一生写作生涯作了经验总结：“文章应怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”实际上鲁迅先生在此指出了读与写的密切关系。因此，笔者认为要提高学生的写作能力，必须注重阅读和读写结合，做到以下“三性”，     

小作文的新形式——读写结合

读与写是母语学习永远说不完的话题。阅读是信息的感知、吸收，是知识的理解、获取，是人的主体心灵与五光十色的外部世界对接沟通的渠道；写，是对“读”的思考与反馈，是我们与外部世界的一种沟通与交流，是寻求、表达、创造、认识自我的一种生存手段。读与写对于我们的生命是这样的重要。没有闽读，我们将感到孤独与茫然，而写作，那是我们自由生命真正的“栖居之所”。读与写的沟通、组合，将会唤起阅读者主体的积极状态．这种状态会促使阅读时筛选、内化的敏捷，丰富、有效的信息感知，是心灵、思维、智慧的营养基，而从我们笔下流淌出来的文字、那是我们“存活”着、内心生机勃勃的标志。     

谈初中语文教学中的读写结合

作文教学是初中语文教学的重要内容。提高学生写作水平的方法很多,将阅读教学与作文教学巧妙结合起来,在阅读教学中指导学生选择素材、谋篇布局、细节描写,不失为改进初中语文教学、提高学生写作水平的一种有效途径。     

读写结合下的初中语文作文教学

叶圣陶先生曾经说过:有些人把阅读和写作看做不甚相干的两回事,而且,特别看重写作,总是说学生的写作能力不行,好像语文程度就只看写作程度似的,阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的。可见,有效地将读与写结合在一起对学生写作水平的提高,对学生语文素养的全面提升都有着密切的联系。所以,在素质教育思想的影响下,教师要更新教育教学思想,要通过多种活动的组织来有效地将读与写结合在一起,以促使学生获得良好的发展。     

语文教学中的读写结合

读和写是语文教学的重要内容,教师在教学中应该把学生的读和写有机地结合起来,在阅读中加强写的训练,在习作中引导学生回顾学习过的阅读知识,让学生的阅读在写作中得到训练,同时又把写作融入阅读,使课堂教学回归语文教学的本色,提高学生写作能力,让学生写好作文。     

读写结合在初中语文作文教学中的实践探索

初中阶段是学生身心发展的重要时期,也是学生学习思维锻造和学习习惯培养的黄金时期,教师在进行实践教学过程中要尊重学生的学习基础和学习能力,让学生在理解教材内容的基础上对自己的综合学习修养有所提升。语文是一门学术性较强的学科,学生在学习过程中通过良好学习氛围的熏陶锻造自己的文学修养,从而提升对语文学习的兴趣和热情,而教授要通过写作练习等教学手段调动学生的积极性。本文将针对读写结合的实践教学手段深入阐述语文作文教学过程中应该注意的问题。     

论读写结合应结合个性化作文课堂

写作是为了自我表达和与人交流,要珍视个人的独特感受;作文评价要关注学生是否表达了真情实感,鼓励有创意的表达。读写结合,创建个性化作文课堂不仅仅是课程改革的需要,更是这个时代发展的必然,是成功践行素质教育的必行之路。     

读写结合，提升现代诗教学效果

在初中语文教学中,教师要组织学生展开读写结合的学习。通过仿写,学生能了解作品的情感;通过改写,学生能感受作品内涵;通过捕捉灵感,学生能大胆创作;通过搭建好的平台,学生能进行积极的展示。