高中学生数学学习障碍的成因分析与应对策略

本文从教材、学生和教师三个方面探讨高中学生数学学习障碍产生的原因,并对应地提出了解决问题的对策。     

学生的考试心理及应对策略

考试是考查学生知识、能力的重要手段。学生面对考试,常呈现一定的心理动机、出现焦虑情绪,部分学生甚至会产生作弊心态。对此,教育工作者应负起教育责任,在教学过程及考前辅导中要注意引导学生,使之具备良好的心态,积极应对各种考试。     

数学学习中思维定势负效应的成因及对策

分析初中生学习数学产生思维定势负效应的原因:1.受已有数学知识和成功经验的局限;2.对新概念、新知识的本质属性缺乏正确的认识;3.受数学知识的"固定性"功能的影响;4.受"惯性"的影响;5.受知识"负迁移"的影响;6.受"心理品质"的影响。从而提出了预防思维定势负效应的对策。     

英语学习中常见的心理障碍问题及解决方法

目前,有些学生学习英语面临沉重的学习压力。不少学生学习英语心理负担较重,影响了学生身心的健康发展。本文就如何帮助学生克服英语学习中的心理障碍,减轻学生在英语学习中过重的心理负担提出一些建议。     

对大学生体育教学过程心理障碍的探讨

在体育课教学中可发现学生不同程度地存在心理障碍。分析了学生产生心理障碍的原因及消除心理障碍的方法，以提高体育教学质量。     

浅谈教师职业心理应激及应对策略

在个体的身心健康中,心理应激是一个十分关键的环节,教师工作的特殊性,使他们面临许多心理应激。本文分析了教师工作常见的心理应激。并探讨了有效地应对应激、维护心理健康的策略。     

课堂师生互动中的沟通障碍及应对策略

现代教育理念倡导的师生互动是集约化、高密度、多元结构的沟通。在课堂中,师生沟通是一个动态的过程。在这一过程中,障碍是一个十分重要的因素,它直接影响沟通的效果和质量。从心理学的角度分析课堂沟通的主要障碍,并针对这些障碍提出应对的策略,有助于促进课堂师生互动,实现有效教学,促进师生双方共同发展。     

高中生数学学习的心理障碍刍议

探讨高中数学学习中加强新旧知识联系的重要性.尤其对数学薄弱的学生而言,教学中一定要低起点,循序渐进,树立学生的自信心,培养学生的意志力,消除学生数学学习的心理障碍,即使过去没学好,现在照样能学好.     

中职生心理弹性与应对方式的关系研究

目的:探讨中职生心理弹性及其与应对方式的关系,为有效地开展中职生心理健康教育提供科学依据。方法:采用"青少年心理弹性量表"和"应对方式问卷"对1695名中职生进行调查。结果:中职生心理弹性处于中等偏上水平,不同性别、年级中职生在心理弹性上存在显著差异;中职生心理弹性与应对方式之间存在非常显著的相关关系,且心理弹性对应对方式有非常显著的预测作用。     

外语学习中的错误及应对策略

根据自己的教学经验及体会,结合对当前应用语言学理论及教学法的学习与研究,从分析外语学习中错误形成的原因入手,探讨了对待学习者语言错误应有的态度及应对策略.     

邪教痴迷与强迫性心理障碍

采用MMPI人格量表等测量工具对邪教痴迷者、吸毒者、精神病者共 2 6 1人进行测查 ,结果显示三者在与强迫性心理障碍有关的项目上有强相似性 ,说明三组人群在此方面具有共同的人格特征和精神病理特质。邪教采用精神控制手段 ,制造强迫性心理 ,目的是使练功者建立邪教观念的心理定势。脱离邪教强迫心理 ,宜采用系统性教育策略     

关于体操动作技术教学中消除和避免心理障碍的研究

对体操动作技术教学中心理障碍产生的原因进行了分析，找出了产生此现象的根源，并有针对性地提出了消除心理障碍的途径和方法。     

论儿童学习信心的心理建构

学习信心是儿童对完成学习任务的能力信任和学习结果的积极预期。学习信心可以分为泛化信心（普遍信心）和殊化信心两类。殊化信心的建构依赖于儿童在实际学习过程中成功和胜任的经验。泛化信心建构的心理依据是在殊化信心基础上形成的对活动任务的规律性认知和自身能力的一般把握。信心的形成过程是个体内部心理的自主建构。     

对轮滑课中学生产生心理障碍的分析及对策研究

轮滑运动作为一种老少皆宜的大众健身类运动项目渐渐地被人们所关注,有些学校已经将其列为体育课程中的一项重要科目。但由于轮滑运动有其自身的特点,使得大部分学生在轮滑学习过程中产生不同程度的心理障碍。从认知心理学的角度入手,对学生在学习过程中产生心理障碍的原因以及如何克服进行论述,为广大师生的教与学提供一定的理论依据。     

对轮滑课中学生产生心理障碍的分析及对策研究

轮滑运动作为一种老少皆宜的大众健身类运动项目渐渐被人们所关注,有些学校已经将其列为体育课程中的一项重要科目.但由于轮滑运动有其自身的特点,使得大部分学生在轮滑学习过程中产生不同程度的心理障碍.从认知心理学的角度入手,对学生在学习过程中产生心理障碍的原因以及如何克服进行论述,为广大师生的教与学提供一定的理论依据.     

高校贫困生心理问题探究

大学生心理健康问题日益凸显,而贫困大学生这一高校中的弱势群体,其心理健康状况更不容乐观。本文从多角度入手,对高校贫困生所存在的心理问题及其产生原因进行了全面分析。并提出了相应的改善对策。     

体育竞赛中运动员的心理障碍与训练

体育比赛中,随着各运动项目技术的不断提高,运动员在比赛中表现出来的各种心理问题直接影响到运动员运动技术水平的发挥.如何在赛前以及赛中进行有效的心理调整以保证技术、战术、身体潜力的充分发挥已成为广大教练员、运动员十分关心的问题.运用文献资料法、运动竞技心理状态分析法、个案分析法等,在描述竞赛中常见心理障碍及形成原因的基础上,探讨克服心理障碍的训练方法.     

变声期学生歌唱心理障碍的形成及其解决对策

变声期是青春期人体声音变化的特殊阶段,变声期中由于声带的变化,多数学生常会因喉咽部不适,音高音色的变化惧怕歌唱或丧失歌唱的信心,这些现象的出现极易使青春期身心发展处于矛盾时期的变声学生产生歌唱的心理障碍。针对这一现象,从青春期学生声带变化及歌唱心理变化入手,分析并提出了变声期学生歌唱心理障碍的形成和相应的解决对策。     

对大学生体育学习心理状态的分析及其调控方法

从分析学习心理状态的概念入手 ,提出了大学生体育学习心理状态的激励与暗示两类调控方法 ,以便提高学习效果。     

我国学习者英语心理发展阶段规划中注意的相对稳定性

在我国英语学习者英语心理发生和发展的不同阶段 ,心理发生和发展要求阶段内注意范围和注意对象类型具有相对稳定性。因此 ,心理发展阶段内注意的相对稳定性是我国英语教学认知规划的一个重要主体依据。