提升农村英语课堂实效性的有效途径研究

在农村英语课堂教学中,要注重网络文化的导入,注重交互式电子白板的运用,注重将农村学生的生活与现代都市生活日益交融,注重将教师自身生活经历融入英语课堂,提升农村英语课堂实效性。     

给孩子一个丰富的英语课堂

英语课堂是师生互动、心灵对话的舞台。英语课堂来源于生活．具有生命的活力，所以我们要让英语课堂教学最终回归生活，给孩子一个丰富的课堂。这里的英语课堂是指教师有目的地组织和指导不高于孩子自身水平的教育教学过程。那么如伺给孩子一个丰富的英语课堂呢？     

如何构建生活化的小学英语课堂教学

本文以生活教育理论为依据,对如何从课堂教学导入、课堂教学内容、课堂作业及课堂评价等教学环节将小学英语课堂教学与生活融为一体,真正实现英语课堂教学生活化,切实提高小学英语课堂教学的实效进行了探讨。     

英语课堂中实施生活化教学的研究

脱离了生活的英语教学索然无味,学生也感到费解。只有将“生活”搬进英语课堂,课堂才会越来越精彩。文章以“生活”为焦点,结合英语教学实例,探索如何让英语课堂演绎“生活”的精彩。     

让生活融入英语课堂

目前小学英语教育中最突出的问题是学生的课堂学习与生活的断裂,缺少学生对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟,致使英语课堂教学难以成为学生精神生活的一部分。前苏联教育家阿莫纳什维利认为应该把课堂＂看作是组织儿童本身的校内外生活的基本形式＂。我们要让英语课堂教学最终回归生活,要让学生享受丰富的英语课堂生活。     

回归生活——让课堂更精彩

<正>我们的生态英语课堂教学需要从学生的生活实际出发,培养学生综合运用语言的能力。在课堂教学中如果能结合学生的实际生活经验和已经有的语言知识来设计富有趣味性、灵动性的英语课堂教学活动,使学生身临其境,感受到英语无处不在,能用英语去解决生活中的许多问题,从而对英语产生亲切感,让我们的英语课堂更加精彩。     

生活情境在大学英语课堂教学中的应用策略研究

本文通过对一些大学英语课堂教学中的教学实例进行分析,探讨改善大学英语课堂教学效果的策略。提出生活情境在大学英语课堂教学中的应用有利于改善目前大学生对英语学习缺乏兴趣,课堂教学效果总体不高的现状。     

给力中职英语课堂

本文试图探讨如何给力中职英语课堂,如何提高中职英语课堂教学效率。作者从分析中职学生在学习、生活中存在的问题着手,结合教师在教学中采取的实际案例,提出中职英语课堂应对的策略。     

大学英语生活化教学

反观一下以前或者目前大部分大学英语课堂教学,其教学效果的不佳、教学模式的单一、哑巴英语、聋子英语现象的出现,都与英语课堂远离生活有关。要改变这种状况,最好的方法是让生活化教学真正走进大学英语课堂。     

源于学生生活和体验的英语课堂教学设计

<正>在英语课堂教学中,有情境的设计、有兴趣的话题和丰富的活动,这些都离不开生活之源头活水,也就如陶行知先生所倡导的"生活即教育",即离不开学生的生活。那么,如何结合学生生活和体验进行英语课堂教学设计呢?一、在英语课堂教学设计中再现生活情景杜威指出,准备生活的唯一途径就是进行社会生活,任何直接的社会需要和动机,离开了任何现存的社会情境,要培养对社会有益和有用的习惯,是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳。树立大课堂教学理     

新课标下生活化英语教学的探究

《英语课程标准》明确指出:要将英语知识与学生生活实际紧密联系起来,把生活中的题材引入到英语课堂之中,也就是说,课堂教学应立足于社会生活,只有这样才能避免英语课堂教学脱离生活实际。学习过程应充满真实意义,教学应该置于有意义的情境中,最理想的情境就是生活化情境。     

Chant之花绚丽绽放我课堂

英语课程标准提出了"开发课程资源,拓展学用渠道"的教学理念。学生的生活经验、生活游戏也可以成为一种课程资源。今天的小学英语课堂呈现出多种活泼生动的教学形式。其中,chant应用于小学英语教学更是一种全新的英语课堂形式。     

浅谈初中英语教学的生活化

生活化教学是新课程教学倡导的重要理念.众所周知,语言来源于生活,一个语言枯燥沉闷的英语课堂是不能激发学生的学习兴趣的.长期以来,大量的教师一直在努力探索更为有效的教学方法.因此,新课标为实施“生活化”的英语课堂教学提供了契机.要优化英语课堂教学,把教学情境还原为生活情境,只有把语言融入生活,才能让学生感受学习英语的魅力,并且培养学生的参与意识和创造性思维.课堂教学与实际生活距离的缩短有效地提高了学生灵活运用语言的综合能力.     

运用情景教学法,增强高职英语教学效果

正一、引言高职学生普遍英语基础较弱,传统的高职英语课堂教学模式远离高职学生的生活实际,使部分高职学生逐渐失去英语学习的兴趣,更不能将英语作为一种交流的基本技能去习得。高职英语课堂教学的现状使我们不得不思考,如何进行教学改革,才能使高职英语教学取得良好的效果。经过不断探索,我们发现如果把学生熟悉的生活学习经验与英语课堂教     

让人文主义情愫渗透到英语课堂的每一个环节——由一堂精彩的写作课案例说起

怎样在日常的英语课堂进行人文情愫的渗透与培养以实现英语课堂教学的有效性呢？英语研讨会上一堂写作课给了我们极好的启示：从教师和学生自身的生活出发撷取材料,并与教材进行适当的整合,必将提高英语课堂教学的有效性。     

让美与英语课堂教学同在

生活中处处存在美,然而英语课堂却往往使人感到枯燥无味,以至于学生在课堂上提不起兴趣。如何让学生对英语感兴趣,感受英语课堂的美呢?本文将从教师的心灵美,教态美,板书美等七个方面阐述:如何让美与英语课堂教学同在,让学生在学习英语知识的同时,感受到英语课堂的美妙。     

小学英语教学生活化的内涵及策略探讨

在小学英语课堂中引入生活化教学,便于将英语学习与实际生活巧妙连接,激发学生的浓厚的学习兴趣。生活化的教学情境,促使英语课堂更加真切、生动,对提高小学生整体英语素养至关重要。本文从小学英语教学生活化的内涵出发,对推动小学英语课堂生活化的策略进行探讨。     

大学英语生活化教学

反观一下以前或者目前大部分大学英语课堂教学,其教学效果的不佳、教学模式的单一、哑巴英语、聋子英语现象的出现,都与英语课堂远离生活有关.要改变这种状况,最好的方法是让生活化教学真正走进大学英语课堂.     

信息化语境下大学英语课堂生态的失衡与重建策略

信息化已经逐渐渗透到我们生活的各个方面,同样也会对大学英语课堂的生态平衡产生了影响,主要表现为在信息化语境下导致了大学英语课堂生态系统的严重失衡,极大的阻碍了大学英语教学效果与质量的提高。本论文将对信息化语境下大学英语课堂生态失衡现象进行分析探讨,从而对大学英语课堂生态的重新构建提出可行性建议。     

融合生活话题 凸显有效课堂——针对不同课型的尝试性设计与思考

语言的生命力在于交流与运用,而生活话题在小学英语课堂教学中的延展与渗透则是丰实课堂教学素材,达成有效课堂与语言目标培养的双赢。笔者结合自己在小学英语课堂教学实践中的具体课例,寻找依托生活话题实现有效课堂的新途径与契合点。