石林县课程改革实验方案

课程改革是推行素质教育的关健环节,是教学改革的中心,时代的发展要求人们遵循学生的身心特点和成长规律,大力改革课程和教材体系,积极探索并实践适应素质教育要求、促进学生全面发展和个性发展的课程与教材。目前在我国推行的课程体系,过分偏重知识传授,课程内容过繁、过窄、陈旧难懂、脱离学生实际,课程结构过于强调学科本位,门类过多,缺乏整合,课程实施以教师讲解为主,学生缺乏主动参与、自主学习、合作交流的机会,过分强调评价的区别和选拔功能,评价内容单一,过程管理过于集中等。当前,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,信息技术广泛应用,对教育提出了前所末有的挑战,现行课程已不能完全适应时代的发展。石林县自1996年实现“两基”目标以来,积极寻找素质教育的突破口,在中小学广泛开展形式多样、内容健康的课外教育活动,因地制宜建立农科     

贺兰县基础教育课程改革调研报告

为了进一步了解贺兰县基础教育课程改革实验的实施情况，以便更好地总结经验，发现问题，寻找对策，2005年上半年，教育体育局对全县中小学课程改革进行专题调研。总体印象：基础教育课程改革正在平稳推进，且已取得阶段性成果，现将调研情况报告如下。     

大连市中等职业学校课程改革调研报告

对大连市19所中职学校的调查分析显示,在中职课程结构、内容、教材、学生、企业需求等多方面存在一些亟待解决的问题,并对此提出了建议、对策。     

大学德育课程改革与实践报告

一、德育课程改革的若干背景 1.改革开放和社会主义现代化建设事业的发展要求学校德育课程必须改革 我国改革开放和社会主义现代化建设事业已进入一个新的发展阶段。青少年是国家和民族的未来,教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程。现在和今后一、二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。21世纪即将来临,在空前激烈的竞争中,我们靠什么确立自己的优势地位,主要依靠的是人是掌握先进思想和技     

国家级课程改革实验区教学改革调研报告

两年来 ,国家级课程改革实验区的教学改革取得了很大成绩 ,“为每一位学生的发展”的新课程理念在实践层面得到了体现 ;由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学 ;新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长。国家级课程改革实验区的教学改革也存在许多问题 ,如把“对话”变成“问答”;为夸奖而夸奖 ;把“自主”变成“自流”等。要解决现存的问题 ,把教学改革深化下去 ,就要加强面向实际的理论研究 ,推进以校为本的教学研究制度的建设 ,推进教师专业化成长 ,推进考试评价改革的步伐     

黑龙江省初中政治学科课程改革情况报告

新课程改革以来,黑龙江省政治学科积极落实新课改理念和新课标精神,突出学科育人功能,在教学实施、课堂评价、课程评价等各个方面都取得了一定的成果。在核心素养时代到来,新教材逐次更换的关键时刻,黑龙江省政治学科各级教研员和教师了解并把握核心素养的理念,与时俱进,紧跟时代步伐,适应改革需要,为即将到来的变革做好了充分的准备。     

来自国家基础教育课程改革实验区的报告

长沙市开福区共有７８所中小学。１９９６年以来，他们开展主体性教育实验，取得累累硕果。《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》、《湖南教育》、《长沙晚报》、湖南电视台、湖南教育电视台等媒体都报道过他们的做法和经验。今年年初，国家新一轮基础教育课程改革的信息犹如一缕春风，吹遍大江南北。全国各地很多市、县、区相继申请，都想成为国家第一轮课程改革的实验区。置身于改革的滚滚洪流中，开福区的教育工作者坐不住了。他们思考，国家基础教育课程改革是一项伟大的教育工程；开福区前段时间开展的“发展主体性，培养现代人…     

海南省普通高中课程改革实验工作调研报告

为了学习借鉴海南省高中课程改革实验工作的经验,四川省教育厅基教处组织了部分市州教育局局长、教科所所长于2006年3月20日至22日对海南省教育厅基教处、海南省教培院、海口市教育局、琼海市教育局、海南中学、海口一中、琼海市嘉积中学等单位和学校,就高中课程改革实验工作进     

国家基础教育课程改革实验工作评估报告

课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段.课程改革实验,决不仅仅是一个简单的方案验证,更是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程.实验阶段的工作开展得如何,直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败.为此,教育部决定对课程改革国家级实验区的新课程实验工作进行前期评估.本次评估的目的旨在了解情况,总结经验,协助解决问题,以有效推动课程改革实验工作的健康发展.鉴于课程改革实验工作刚刚展开,本次评估的重点放在实验区课改工作的启动情况,包括实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、家长和社区的参与以及有关政策保证措施等.     

课程改革实验区追踪评估的最新报告

一、新课程的推进方式与管理模式 2001年9月,新课程实验在全国38个国家级实验区拉开序幕.从实验区的确定,到实验人员的培训,再到正式进行实验研究,从上到下经过了一系列的准备.而后随着实验区的扩大,推进的方式也随之发生变化.从三次调研中实验区反映的情况中,我们可以了解到推进方式和管理模式的形成与变化.     

课程改革实验区追踪评估的最新报告

受教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心委托,“新课程实施与实施过程评价”课题组先后于2001年12月、2003年3月和2004年12月三次对新课程实验区进行了追踪评估。前两次以国家级实验区为主,第三次以省一级实验区,特别是农村地区实验区为主。三次评估工具基本相同,每一次在前一次的基础上略有修改。前两次评估的部分报告曾在有关报刊发表。纵观三次评估,我们可以看到基础教育课程改革实施的发展历程,了解实施进程中取得的进展和成效,剖析在推进过程中出现的问题,有助于我们用发展的眼光审视新课程的实施,从而比较全面而客观地理解新课程。     

国家基础教育课程改革实验工作评估报告

课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。课程改革实验,决不仅仅是一个简单的方案验证,更是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。实验阶段的工作开展得如何,直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败。为此,教育部决定对课程改革国家级实验区的新课程实验工作进行前期评估。本次评估的目的旨在了解情况,总结经验,协助解决问题,以有效推动课程改革实验工作的健康发展。鉴于课程改革实验工作刚刚展开,本次评估的重点放在实验区课改工作的启动情况,包括实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、家长和社区的参与以及有关政策保证措施等。     

成都市普通高中课程改革实施情况调研报告

2010年9月,成都市普通高中课程改革工作在全市115所普通高（完）中正式启动。为了全面掌握我市各高中学校新课程的推进情况,了解实施过程中存在的问题,听取学校对改进课改工作的意见和建议．根据成都市教育局的统一安排,2010年11月中下旬,     

海南省普通高中课程改革实验工作调研报告

为了学习借鉴海南省高中课程改革实验工作的经验，四川省教育厅基教处组织了部分节州教育局局长、教科所所长于2006年3月20日至22日对海南省教育厅基教处、海南省教培院、海口市教育局、琼海市教育局、海南中学、海口一中、琼海市嘉积中学等单位和学校，就高中课程改革实验工作进行了全面的调研，获得了宝贵的经验。现总结如下：     

江城芦苇

正"蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。"走在江滩的栈道上,望着江边如雪的芦苇花,便不由地在心里默默吟出《蒹葭》的诗句。武汉的十一月,裹挟着凛冽的冷空气而来,人们在一秒入冬的笑言里嗔怪着这座城市"变脸"之快,又在这恼人的凉意中想起这片芦苇荡同样是冬天的馈赠。     

江城校园

泸州六中是省首批办好的重点中学。五年来,学校全面贯彻党的教育方针,坚持按教育规律办学,教育质量逐年提高,赢得了较高的声誉。自八一年始,泸州六中坚持执行教育部和教育厅颁布的教学计划,严格控制教学时数,切实按照重点中学的要求授完教材。各科按照规定进度授课,不提前结束新课。严格控制课外作业量,高中不超过两小时,初中不超过一小时半。几年来,学校假期不搞补课或提前上新课,学习期间不搞加班加点,增加上课时     

江城合川

合川l地处重庆三环和“重庆一小时经济圈”,是重庆的北大门,紧邻“两江新区”,重庆六大区域性中心城市之一,距重庆主城核心区仅半小时车程,是规划中的重庆北部地区中心城市,是重庆与资源丰富的川北地区相连的纽带,也是重庆资金技术集约发展的延伸带,被誉为重庆通向四川北部、陕西、甘肃等大西北省区的“经济走廊”。     

江城风景

江城人杰地灵,但老武汉出名的人寥寥无几,屈原和宋玉只是和武汉沾了边而已;闻一多先生亦不是地地道道的武汉人,再后来的烈士们,轰轰烈烈的一生后,留下的只是几块青冢,几缕孤烟,算不上什么景致。屈指