高校低年级体育教学中竞争意识和合作精神的培养

本文结合体育教学和高校低年级学生的特点，阐述在体育教学过程中对竞争意识和合作精神培养的重要性，努力探索体育教学对人才培养的途径，为国家培养“四有”人才，创造全方位的育人环境。     

新课标下体育教师的创新精神初探

综述新课标的基本理念及特点,强调了创新精神在实现新课标中的重要作用。分析了创新精神在体育教学中的表现及对学生的影响,肯定了创新精神是创新教育的基础,是实现素质教育的突破口。     

新课标下聋校体育教学激励性评价探析

针对当前聋校体育学科教学中重教师评价,轻学生评价;重评价学生的学习结果,轻评价学生的学习过程等弊病,笔者在体育课堂教学实践中探索激励性评价,旨在培养聋校学生学习体育的兴趣,引导学生学会全程自我监控,激活学生自主学习的意识与能力。     

新课标下民族传统体育的发展优势及对策研究

通过对新课标下民族传统体育在学校体育中发展优势的分析认为，民族传统体育本身具有的许多优势符合新课程标准下学校体育的发展趋势，与学校体育的结合是民族传统体育发展的必然，同时也促进学校体育的发展。     

新课标背景下体育教学模式的重构与超越

每一个教师在教学实践中都有意识或无意识地采用一定的教学模式,体育教学过程的特殊性决定了其教学模式的特殊性。在当前新课标的背景下,多元化的教学目标要求有新的教学模式与之相适应,传统的体育教学模式明显滞后。用文献资料法、逻辑分析法、演绎法等对传统体育教学模式进行重构以适应体育课程改革的需要。     

体育教学中合作学习之探讨

本文采用文献资料法,收集、查阅有关合作学习主要观点的理论文献,对合作学习的价值、优势和构建模式进行分析,旨在为理解和正确运用合作学习提供理论依据。     

新课标下体育优质课的思考

2001年新课程标准正式颁布实施,对体育课及体育教师提出了更高的要求。本文从体育优质课概述、优点、评价标准、反思等方面进行了阐述,旨在完善体育优质课。     

新课标背景下体育教学改革的思考

以新课程标准为基础,指出目前体育教学改革存在的许多问题.提出了大胆解放思想、更新体育教学观念、重建体育教学目标体系、科学精选体育教学内容、建立开放式体育教学评价体系等解决问题的具体措施.     

论高校体育教学中民族精神的弘扬和培养

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神动力和精神支撑,是民族文化最本质、最深刻的体现。随着社会的发展,各种思想文化不断进行着相互激荡,弘扬和培育民族精神已经成为高校培养人才的重要任务。体育教学在弘扬和培养民族精神方面的作用不容忽视。     

新课标下体育课程资源的整合

通过对常见体育课程资源进行整理、分类,并分别从校内体育课程资源和校外体育资源进行阐述,旨在充分利用课程资源,提高课程资源的利用率,实现课程资源的优势互补,更好的适应新课标,推进体育课程改革。     

论合作学习与体育教学

对合作学习的思想及在体育教学中进行合作教学的可能性、必要性以及应注意的问题进行了系统的分析和研究     

关于新课标下体育教学模式的探讨

体育教学模式是体育教学过程中极为重要的一部分,在新课标全面实施的情况下应该对体育教学模式进行全新的把握。运用文献资料法对新课标实施后体育教学中存在的问题进行梳理:一是体育教师没有真正的理解体育教学理念,在具体的实施过程中应用的不是很理想,从而影响了体育的教学效果;二是体育教师对教学模式评价的关注程度较少,没有对采用该教学模式的教学效果进行检测,无法确定采用该教学模式的对与错。因此,当前体育教师所要解决的应该是理解体育新课程标准的教育理念和教学评价的问题,进而根据实际情况选择适当的体育教学模式。     

论合作学习与体育教学

对合作学习的思想及在体育教学中进行合作教学的可能性、必要性以及应注意的问题进行了系统的分析和研究。     

市场经济背景下体育教学中学生能力的培养

1　市场经济条件下运动学校学生教育与就业的思考　　在我国经济体制由计划经济向市场经济过渡的关键时期 ,学校教育目标也在悄然发生转变 ,受新的培养目标、分配方式和就业形势的影响 ,学校纷纷把对学生的能力培养放在突出的位置。体育教学作为学校教育的核心组成部分 ,也承担     

论新课改体育教学中体育游戏的合理运用

通过文献资料法和个案研究法,针对当前基础教育课程改革中,体育教师在体育课中应用体育游戏时存在的片面理解和误区,结合基础教育改革的要求和体育游戏理论,进行分析讨论,并提出了相应的对策。     

探讨体育新课程标准下的体育合作学习

体育新课程标准的实施过程中强调“自主、合作、探究”,其中它赋予了我们进行合作学习的机会,紧扣体育新课程标准的理念,对合作学习作了比较详细的分析,并在此基础上对在新课程标准下怎样进行合作学习做了探讨。     

新课标背景下体育教育专业实践教学体系的架构及建设路径

站在基础教育课程改革10年和高等教育＂十二五＂发展开局年的节点上,分析了＂新课标＂对中小学体育教师实践能力的要求,研究了高等学校体育教育专业实践教学体系的基本架构,提出了从基础教育改革实际出发,针对中小学体育工作需要,立足专业人才培养目标,结合学校管理体制,整合资源,加大投入,构筑体育教育专业实践教学体系的路径。     

素质教育背景下的体育教学中分组教学的研究

体育教学中的教学组织形式是为了实现课的教学目标而确立的师生、生生之间的组织结构及信息交流，人际交往的方式。合理有效的组织形式有利于充分调动师生两方面的积极性，融洽师生关系，提高教学效率。通过回顾体育教学中分组教学的历史演进，在分析各类教学分组特点基础上，提出体育教师应该根据教学目标、教学内容、教学对象、场地器材等条件，合理选择与正确运用教学组织形式。     

体育改革背景下体育游戏在体育教学中运用的策略

体育游戏是学校体育的重要组成部分,也是国民体育的基础,是一项具有独特功能、价值和特点的运动与课程。本文对体育游戏在学校体育教学中的运用现状进行深入分析,分析了影响体育游戏在体育教学中运用的主要因素,进而提出具体的发展策略,其目的在于在体育教育中发挥更大的功效和作用,也为广大体育教师在体育教学中能够更好地运用体育游戏提供一定的理论参考。     

试论体育教学中的合作学习

针对传统体育教学的弊端,着眼于师生、学生之间的互动变化,将学生的个体差异作为一种积极的教育资源加以利用,把合作纳入到课堂教学,进一步探索合作学习的理论基础及在体育教学中的运用。